大班计算教案学习以内的加法教学设计【推荐5篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“大班计算教案学习以内的加法教学设计【推荐5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

大班计算教案学习以内的加法教学设计【第一篇】

活动目标：

学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。

学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。

能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。

活动准备：

教具：三幅实物图，贴绒数字若干。

活动过程：

集体活动。

出示三幅图。

a：黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。

学习书写算式。

a：“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。

b：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起把这道算式读一遍。

c：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里?符号呢?

小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。

活动反思：

今天我上了《5以内的加法》，5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，所以学生基本上都会计算。课后和听课老师交换意见，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。

大班计算教案学习以内的加法教学设计【第二篇】

活动目标：

根据实物图讲述算式表达的.数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。

活动准备：

教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组减法。

小组活动。

看图列算式。看看图上说了一件什么事?这个问号到底是几呢?

在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

教学反思。

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

大班计算教案学习以内的加法教学设计【第三篇】

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

3、了解多与少的相对性。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

一、引题

1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。

然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。

大班计算教案学习以内的加法教学设计【第四篇】

1、引导幼儿按物体特征分解画面，并能根据物体的不同特征编加法应用题，列加法算式。

2、学习5的加法算式，能正确算出5的4道加法算式。

学习5的加法算式，能正确算出5的4道加法算式

引导幼儿按物体特征分解画面，并能根据物体的不同特征编加法应用题，列加法算式。

教具：图例(一颗大树，有5个苹果，1个红苹果，4个苹果，3个大的，2个小的);磁性数字1、2、3、4、5及运算符号若干。

学具：铅笔、练习本

一、复习5的组成

1、拍手游戏：师：小朋友，我问你，5可以分成1和几?幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4.

2、碰球游戏：总数为5。师：嗨嗨，我的2球碰几球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。

3、我们刚才复习了5的分合，现在我们一起把5的分合式写在黑板上吧!(书写5的分合式)

二、学习5的加法

1、引导幼儿看图分解画面

小朋友看看，图上有什么?(苹果树上有苹果)有几个苹果?它们一样吗?什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、大小不一样)

它们合起来总数是多少呢?

2、引导幼儿根据物体的不同特征编加法应用题

小朋友都看到了树上有1个红苹果，4个青苹果;有2个大苹果、3个小苹果，那你们能根据这些特征编出加法应用题吗?(鼓励幼儿开动脑筋，并互相说一说)

3、集中交流，请幼儿说一说所编出的应用题。

一)学习5的第一组加法

1、请个别幼儿说一说他所编出的应用题。(教师帮助幼儿，并引导幼儿说出“树上有1个红苹果、4个青苹果，树上一共有几个苹果?”)

2、提问：为什么要用“一共”来提问呢?

(引导幼儿说出因为是要编加法应用题，加法就是要两个部分合起来，数量增加了，所以要问“一共是多少”)

3、这道应用题我们应该怎样列算式呢?(幼儿集体说，教师书写算式1+4=5)

4、理解加法算式的含义：这里的1、+、4、5表示什么意思?

5、为什么1+4=5?(因为1和4合起来是5)

二)学习5的第二组加法

1、除了上一种编法，还可以编出哪些不一样的应用题?(请幼儿说出第二种加法应用题“树上有2个大苹果，3个小苹果，树上一共有几个苹果?”)

(利用与上述一样的方式帮助幼儿学习并理解5的第二组加法)

三)学习5的第三、四组加法

利用与上述一样的方式进行学习5的第二组加法，并可尝试让个别幼儿独立完成。

三、幼儿操作

1、介绍操作要求及材料：老师为每个小朋友准备了一支铅笔和一本练习本。小朋友书写的时候要注意书写姿势。听老师报应用题的时候要听清楚，要思考清楚。再书写。

2、教师口报应用题，幼儿列出相应的算式。

3、评价幼儿活动情况。

4、组织幼儿收拾用具，结束此次活动。

大班计算教案学习以内的加法教学设计【第五篇】

活动目标：

2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

活动准备：

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸。

2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

活动过程：

一、游戏“开火车”引出课题。

教师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1+6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

今天，小朋友们的火车开的真好，下面老师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏“逛超市”

幼儿排队有序的去超市按要求购物。

1、教师示范：今天老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天老师一共花了几元钱？小朋友来帮我一起算一算吧！你是用什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次数字？最后问题是什么？）。

2、引出应用题的3个条件：（边提问边在黑板上操作，记录5+2=7）。

3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题？师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题。

4、请幼儿按照所买物品编应用题。（分组讨论后由组长回答）。

2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。

3、展示幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。