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以内的加减法 以内加法大班教案样例【精彩8篇】

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以内的加减法【第一篇】

2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点:发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

难点:从不同的方向观察,发现规律。

教学具准备:表格、卡片。

教学实录。

1、师出示动物课件卡片。

师:哪位小朋友来告诉老师,你最喜欢这里的哪个小动物?

生1:……生2:……。

师:想和它们做好朋友吗?

生:想。

师:它们每人手中都有一道算式,小朋友要答对它们手中的算式,它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件(或卡片)。

2、观察发现、引出课题。

师:小朋友,这些算式我们学过吗?

生:学过。

师:都是些什么算式啊?

生:都是9加几的算式。

师:哦,都是些9加几的进位加法算式,前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢?

生1:还学过8加几的进位加法。

生2:还学过。

7、6、5加几的进位加法和……。

师:小朋友们真棒,这节课我们就来整理与复习20以内进位加法(板题)。

师:小朋友!那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗?

生:能。

师:真历害!那好,第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式。

第二组小朋友写出所有。

第三组小朋友写出所有。

第四组小朋友写出所有。

师:哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的'?每组1人代表,记得小朋友本组的任务哦。

生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

生可有序可无序可横写可竖写。

(1)生写完后,师给出评价,把没写到的补上并表扬学生。

师:下面小朋友也都写好了,哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队,下面同学也帮自己的排排。

(2)生排完后,生说说自己为什么这样排。

师:请你说一说你为什么这样排好吗?

生:像排队一样按顺序排。

生:9加。

2、加。

3、加4…。有顺序地排队,8加几的排队,7加几的排……。

(3)师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表,表整理出20以内进位加法。

2、观察表格、发现规律。

师:整理得真漂亮!小朋友真历害!竟然把20以内进位加法都整理成一张表了,我们就管它叫(接着板题:20以内进位加法表。)。

生读题。

9+2。

8+3。

7+4。

6+5。

5+6。

4+7。

3+8。

2+9。

9+3。

8+4。

7+5。

6+6。

5+7。

以内的加减法【第二篇】

1、学习序数1"10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。

2、培养幼儿序数的兴趣。

准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。10只企鹅图片,10条小鱼图片。

活动重点:学习从不同的方向准确辨别物体的'排列位置。

活动难点:自己确定方向并能准确找出位置。

活动方法:游戏法、讲解法、引导法。

活动时间:1课时

一、幼儿随音乐《开火车》进活动室。

咱们小朋友开着小火车来了,小动物幼儿园的小动物也来了,不信你看,他们排着整齐的队来了。

教师提问:

a、从左向右排第5个小动物是谁?

b、从右向左排第3个小动物是谁?

b、从下向上排第5的小动物是谁?

三、小动物们都累了,我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)

(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?

(2)教师提出要求,请小朋友将小动物送回家。

a、小猫住在第4层,从左边数第5间房子;

b、小兔住在第10层,从右边数第9间房子;

c、小猪住在第6层,从左边数第10间房子;

a、我们一起看看第几号企鹅派错了队?

b、第几号小企鹅掉了队?找一找,它在哪儿?

三、结束部分:小朋友们学习了10以内的序数,能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个游戏――乘火车。

游戏方法:用椅子搭成三列火车,分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票,如第2列火车第5节车厢就写2-5,幼儿在音乐声中做开火车的动作,音乐一停,幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票,看看谁找得又对又快。音乐再响,幼儿随音乐《火车开开》出活动室。

1、整个活动,幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣,教师与他们共同参与,起到了导向辅助的作用。

2、本节课教具准备充分,游戏性、趣味性强,课堂气氛活跃,充分激发了幼儿学习积极性。

以内的加减法【第三篇】

1)初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。

2)在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能迁移到20以内的进位加法,训练思维的灵活性。

渗透转换思想,应用凑十法,正确计算9和几的进位加法。

凑十法的思考过程。

把9加几转化成10加几。先做9+=10(幻灯片2)。

练习(幻灯片3)。

1、请问同学们,你们是怎么算出来的呢?试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况:

(1)9和5和起来是14。

(2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。

还有其他的分发,这里为什么要把它分成1和4?

(3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。

(4)把9看成是10,10加5是15,15再减多看的1是14。

“你也是想把9加几变成10+几来算对吗?那为什么还要减1呢?”(把这种想法和10+几连起来)。

2、得出最佳方法。

小朋友,你们可真会动脑筋,帮我想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?(1)、(3)(4)这三种方法也很好,不过5和9和起来是多少一下子很难想出来,这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习:幻灯片第4、5张。

4、现在,我们一起看看图片:(第6张幻灯片)。

5、同学们做题目1:(第7张)。

6、题目2:(第8、9张)。

7、练习(第10张)。

8、课堂小结(第11张)。

以内的加减法【第四篇】

一、教材中的“用数学”编排在计算当中,要求学生经历观察发现数学问题,收集解决问题需要的信息、数据,探求解决问题的方法,求得解决问题的全过程。

二、教学目标:

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习,使学生体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点:

1、动手操作,让学生理解和掌握“凑十法”,发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象,促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用:

1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒。

3、运用口算卡片,使学生熟练地进行计算。

五、教学方法:

1、自主探究,合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路:

本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排,第一段是9加几的口算加法,第二段是“用数学”。

这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容,并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题,可以安排1课时教学“用数学”的内容,并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

教学例子时,要出现运动会全景挂图,幻灯投影(课件),并用语言描述生龙活虎的比赛场面,吸引学生“入场”。

教学例题时,要让学生自己摆一摆,使学生在操作中体验凑十法的过程,从而理解进位加法的算理,掌握计算方法。如计算9加速度时,先让学生在左边摆出九根红色小棒,在右边摆3根绿色小棒,然后可以启发学生想:怎样把凑成10?可以多摆几次,边摆边就,使学生头脑中形成凑十的表象,可以加深学生对凑十法的理解,帮助学生更好地掌握凑十法。

这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容,并在课堂上进行巩固和混合练习,完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容,阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的.加、减法式题,完成练习二十中的习题。

教学例1时,利用学习9加几的基础,要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程,以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上,让学生说出用凑十法计算85的口算过程,强化了”把凑成10,就把另一个加数分成2和几的认识,为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时,放手让学生独立计算89,教师引导学生说出计算的方法。

这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”,复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学,教学5、4、3、2加几的内容,并在课堂上进行巩固练习和综合练习,完成练习二十一中的习题。

例1(110页),在57=58=的下面配有教师提出问题的图,意在引导学生用75,85想出得数,使学生初步学会交换加数的方法计算。

例题(第110页)只给出算式。要求学生用学过的8493算出4839的得数,以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。

以内的加减法【第五篇】

1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片,学生自己整理,小组合作进行整理。

教师参与学生的合作。

2、学生说说自己的整理过程。

3、请你观察你的`整理结果,说说你发现了什么规律?学生说一说。

横着看:

竖着看:

斜着看:

4、你在做的时候应该怎样计算?

学生说计算方法。用凑十法。

以内的加减法【第六篇】

1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法,引导学生说出想到了加减法的哪些知识,引起学生的思考。

3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说,在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系,巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

通过学生的摆一摆、想一想、说一说,在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系,巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

教科书、学具。

一、情境导入。

小朋友,前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

二、复习整理。

1、引导学生看图:从图中你看到了什么?学生先进行小组交流,然后全班交流。

2、我们先来看蓝旗区:两位小朋友在做什么?我们也来做游戏好吗?

学生两人一组反复进行进位加法的练习。

3、黄旗区:他们在做什么?四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数,其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

4、绿旗区:是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展,扩大练习量和灵活性。

5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片,通过小组合作,进行分组找规律记得数。

6、红旗区:整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表,根据横着看第一行的书都是11,竖着看第一列都是9加几的提示,教会观察的方法。学习时,小组分工合作,按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

7、紫旗区:整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

三、拓展练习。

以内的加减法【第七篇】

在平时的日常生活中教师经常要把幼儿分组或分排来上厕所、喝水、读书、唱歌等,可是我发现好多幼儿都没把自己是第几组第几排给记住,所以我特意设计了这节课来给幼儿加深对5以内的序数的认识。

1、感受教学活动的乐趣。

2、进一步理解序数的含义,正确判断物体的位置。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

1、正确认识5以内的序数。

1、火车图片1幅,贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡各一只,鱼、骨头、萝卜、青草、小虫图片若干。

2、每个幼儿《益智游戏》(中班秋季)1册、彩色水笔1支。

1、认识序数。

(1)点数车厢。出示火车图片,教师说:“动物们要坐火车去旅游,请小朋友数一数,这列火车一共有几节车厢?”引导幼儿给车厢编号。如第一节车厢用1表示,其余的`分别用2、3、4、5表示。

(2)送动物上火车。出示贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡,请幼儿根据教师的指令,如“把小猫送到第一节车厢”,把小动物送上火车,最后引导幼儿说出每种动物坐在第几号车厢。

(3)快快说。教师说动物名称,幼儿快速回答该动物在第几号车厢;或由教师说车厢序号,幼儿快速说出该序号的车厢里坐着什么动物。

2、游戏:送食物。

玩法:每个幼儿1张食物图片(鱼、骨头、萝卜、青草、小虫),请幼儿给火车上的小动物送食物。如教师说:“请给第一节车厢的小动物吃。”拿有小鱼图片的幼儿就给坐在第一节车厢里的小猫吃,并引导幼儿说:“小猫在第一节车厢,我送小鱼给它吃。”

3、做练习。

教师指导幼儿完成《益智游戏》(中班秋季)第37页的练习。

4、游戏:跳田。

玩法:让幼儿将石子或扣子串踢到“田”里的第几行第几格。

教学反思

1、幼儿在本节课中非常积极。

2、幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数,由于教具比较新颖,游戏比较多,幼儿在本节课中玩得非常开心。

3、本节课的设计简洁明了,适合中班幼儿的年龄特点,让幼儿在玩中轻松学到了知识。

4、在认识5以内的序数的同时,幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

5、在跳田游戏中,幼儿还可以提高自身的跳跃能力。

以内的加减法【第八篇】

1、通过做练习,帮助学生理解20以内数的进位加法。

2、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。

掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算。

加强高效率的联系,切实提高学生的口算能力。

1、第一题:是通过给出实物图和相应的算式,让学生圈一圈,算一算,能过让学生动手操作,进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后,再让生做第二小题。或让生独立完成。

2、游戏。(小组说加法算式)

游戏规则:说得数是11的算式,就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来;说9加几的算式,就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式,还可以说得数是12、13、14、15等的算式,还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。

3、找朋友连线。

先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了,知道得数相同的是朋友,然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片,在同学之间进行类似的找朋友游戏,可使学生觉得更有趣。

4、看谁算得又对又快。

教师先让学生进行口算,填写得数,再订正结果时,让学生观察、比较算式,初步体会一个加数不变,另一个加数变化,和也随着变化的关系。不要求学生说出规律,只要能有体验就可以了。

5、拔萝卜。

(1)引导学生看图(两只小兔正在用力的拔萝卜,一只小兔身边放着7只萝卜,另一只小兔身边放着4只萝卜。)

(2)根据观察,你能提出什么问题?

(3)独立列算式,集体订正。

6、游乐场。

(1) 来到游乐场,你看到了什么?

(2) 你能提出哪些加法问题?同位互相说一说。

(3) 指名说问题,大家一起解答。

一共有多少个学生?

一共有多少朵花?

一共有多少棵大树?

7、课堂小结:谈谈本节收获。

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