十个手指教案汇总10篇

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十个手指教案【第一篇】

能结合身边熟悉的事物展开联想，掌握手形添画的方法,注意手形和添画内容的联系。

过程与方法

通过联想活动和添画活动，培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

情感态度与价值观

激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感。

教学重点

学习手形添画的方法。

教学难点

根据不同的手形进行添画，画出有创意的手形画。

活动一：激趣导入

(1)猜谜：谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”----(答案：手)

引出我们不仅能用手模仿各种有趣的事物，还可以添上画，玩得更有趣。引出课题：手型添画。

活动二：游戏探究，引导想象

(1)玩手，变手形

游戏要求：把你们的小手伸出来，老师出示一个手形，你们就跟着变，看谁变得一模一样。提示学生注意盯着屏幕。老师出示事先准备好的手型，和学会一起连续变换。最后出示问号，鼓励学生尝试能不能自己变手形出来，鼓励学生变出自己最喜欢的手形。

(2)描手形

提问学生：怎样来描手的'外形呢?

摆的这只手不要动，画的时候要沿着手的外延画。如果我想画右手或者是两只手，可以请同桌帮忙。请同学们拿出水彩笔，快速地开始描画自己的手形吧。(生描画，师巡视)

(3)手形联想

提问：老师描画的手形像什么事物吗?(板书：想)

指名回答，夸赞孩子们想像丰富。总结：同一个手形可以想像出不一样的事物，如添画漂亮的翎毛和七彩的尾巴就变成了孔雀，添画上绿绿的叶子就变成了大树。随后老师转动手型，提问学生：你发现了什么?发现像一条游来游去的小鱼了。

(4)欣赏评述

出示老师也带来的精彩的作品，看看其他小朋友是怎样添画手形的。(学生欣赏作品)

提问讨论：为什么会想像成 ?添画了什么?

活动三：示范操作，实践练习

(1)示范

提示学生：我们在添画的时候，一定要抓住想像事物的主要特征。

(指着第一幅范画，并讲边示范)我听到一个声音说像小鸟，我们还要添画些什么才更像小鸟呢?眼睛，嘴，尾巴。你们喜欢什么颜色的小鸟?一幅漂亮的手形画就画好啦!

(指着第二幅范画)先画蜗牛贝壳上的螺旋，再画上它的眼睛、嘴巴，身体。别忘了蜗牛有两根可爱的触须。你们喜欢什么颜色的贝壳?我们给它涂上 ，还有粉嘟嘟的身体。

(指着最后一幅)这一幅要画想像成什么呢?孩子们喜欢吃苹果吗，我就画成结满苹果的苹果树送给你们好不好?先用绿色画树叶的轮廓，再挂上红彤彤的大苹果。涂上绿绿的树叶，棕色的树干。

(2)创作

说明创作要求：结合你们刚才想像的，先添细节，再上颜色，在画的过程中，不要讲话，也不要站起来。学生自由创作，自由表现。(生画，师巡视)

活动四：交流评议，拓展提高

(1)展示评价

把自己的作品摆好，小组内相互欣赏。选出小组画得最漂亮、最有趣的一幅画。为了让所有的同学都能清楚地欣赏到，请组长拿上来，我们将它展示在黑板上。我们一起来评一评，说一说。

(2)总结拓展

老师自主总结：“我们一双手，虽然长短、粗细不一样，但他们只要相互配合、取长补短，就能做好多的事情，还可以装扮我们的世界呢，比如今天，我们通过描一描，想一想，添一添，变来这么多好朋友，给我们带来无穷的乐趣。”

十个手指教案【第二篇】

1、练习用手指点画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣，有参加美术活动的愿望。

3、能注意力集中地完成一件美术作品。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的欣赏能力。

1、电脑、多媒体课件。

2、颜料（红、黄、蓝、绿、黑、紫）、抹布、幼儿用纸。

一、用提问的方式引起幼儿的兴趣。

1、我们的手有什么用？

2、我们的手指又有什么用？

二、出示多媒体课件

1、让幼儿观察课件内出示的画与平时画的画有什么不同？

2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的？

三、幼儿学习用手指电画

1、让幼儿看多媒体课件学习用手指点画。

2、老师交代用手指电画的要点。

四、幼儿操作，教师指导。

幼儿操作时教师提醒幼儿

1、用手指点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开。

2、提醒幼儿用完一种颜色后要用抹布擦干净手指再换一种颜色。

五、幼儿互相评价

教师引导幼儿评价自己和别人的作品。

每一次新的尝试都能够从孩子们身上反馈到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都会有一个劳动成果的出现，而每个劳动成果的出现最终都会促进教师各方面不同水平的提升。

十个手指教案【第三篇】

1、理解儿歌内容，学念儿歌。

2、初步认识五指的名称。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。

活动难点：能认识五指的`各个名称。

一、认识手指：

“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

二、引起说儿歌的兴趣：

“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）

三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。

四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作

五、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）

《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。

在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：

1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。

2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。

这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。

十个手指教案【第四篇】

1、学习用大拇指、中指、小拇指印出小蚂蚁的外型特征，激发幼儿对手指印画的兴趣。

2、了解蚂蚁的身体结构和生活习性。

1、红、黄、蓝、绿等颜料，记号笔、纸张、抹布若干。

2、蚂蚁课件。

3、视频展示仪。

1、导入活动：玩手指游戏。

2、观看蚂蚁课件，了解蚂蚁的身体构造。

知道蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，身体下面有六条腿，属于昆虫的一种。

3、欣赏蚂蚁图画，掌握绘画的方法。

（1）通过欣赏蚂蚁图画，了解蚂蚁的生活习性。

（2）个别幼儿尝试在视频上进行印画，找出印画的方法。

（3）教师讲解手印画印小蚂蚁的方法，知道印画的顺序。

4、幼儿绘画，教师提出注意事项，并进行个别指导。

（1）印画时颜料不要蘸太多，印完后要擦干净。

（2）印之前要想一想用什么手指印小蚂蚁身体的各个部分。

5、展示作品，体验成功的乐趣。

十个手指教案【第五篇】

1、结合手掌的外形，按照构思将树干轮廓勾画出来。

2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。

3、感受黑白装饰画的特殊美，保持画面整洁。

粗细记号笔、白纸人手一只；范画。

今天，魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画，你们想不想看？（黑板上展示作品）

你看到了什么？这棵树像什么呢？（像我们的手掌）对，这棵树就叫手指树。

1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来，然后再画它的树干，这样一棵魔幻手指树就画好了。

2、我们的手掌能画出这么漂亮的画，小朋友想不想学呀！

1、老师请小朋友把手放在纸上，用记号笔沿着手的轮廓把它画出来，教师请幼儿在纸上画棵树。

幼：可以用各种各样的图形和线条来装饰。

3、师：你们熟悉哪些线条？

幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）

师：现在请小朋友用小的记号笔来用各种图形和各种线条来装饰你所画。

1、作画的时候提醒幼儿保持画面的整洁。

2、在边上写上自己的学号。

1、引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。

2、请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

3、介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。

十个手指教案【第六篇】

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支dd有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。

1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2．能边数边说数字，不漏数。

3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2．物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。

3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

2．“捡蛋”dd学习手口一致地点数5的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个。

(2)放蛋入篓。要求：放一个数一个。

(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3．“数蛋”dd学习有序点数5的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序dd从最前面的开始数。

(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?

(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序dd一排一排地数。

(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。

4．偷蛋dd巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5．“孵蛋”dd巩固点数，并说出总数。

(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。

师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)

6．“剥蛋”dd继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。

师：看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。

1．科学活动：蛋宝宝找妈妈。

2．生活活动：找一找，周围有什么物体数量是5。

3．活动区活动：增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。

本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。

脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。

趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。

十个手指教案【第七篇】

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

3、板题：手指 齐读

二、初读，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、默读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

学们再读大拇指一段，认真体会。

3、你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

十个手指教案【第八篇】

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

事先准备一则用手指表演的小故事。

1．玩手指．进入活动。

(1) 老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(2) 变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(3) 变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4) 老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(5) 谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

(1) 手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2) 小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

(3) 大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)

(4) 整理故事，请个别幼儿说一说。

(5) 谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6) 有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3．创编手指故事。

(1) 还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。

(2) 谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3) 那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

5．活动总结并结束。

十个手指教案【第九篇】

激发对手指游戏的喜爱。

小手本领大的视频。

《手指变变变》儿歌。

1、教师和幼儿讨论小手都能干什么？

2、让幼儿说说自己小手的本领。

3、观看视频，说说屏幕里的小手能干的，有没有我们小手不会的。

1、老师来教你们收个关于手指的儿歌，这首儿歌还有相关的手指游戏动作那！

2、等你们学会了儿歌，老师在教你们手指游戏动作好不好？

3、教师领幼儿说儿歌，反复熟读。

1、教师先示范的做一遍，给幼儿们看。

2、教师说一句儿歌，做相应儿歌的手指动做。

3、教师反复带幼儿多做几遍后，鼓励幼儿自己做。

4、集体幼儿反复继续游戏，教师给予表扬。

十个手指教案【第十篇】

1．读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语的理解。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法。

（一）谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？

出示：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。学生口头完成。

2、检查字词读音

搔痒、窈窕、爱憎、附庸、养尊处优、薄弱、渺小

3、理解词语

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

养尊处优：养：生活。处：居于。指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

（三）细读课文，理解内容，感悟写法

1、默读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，批划重点语句，填写下面表格。

2、汇报交流，完成表格

例：大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。

“讨好生活的事，”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。

3、体会道理

（1）思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）

（2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。

(3)联系生活说一说由这五根手指的特点，你分别联想到生活中的哪些人

（四）品读课文，迁移运用

1、快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）

（1）“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”

这句话作者运用了（）的修辞方法，写出了食指的作用及他（）的性格特征。

（2）“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”

这句话运用了（）的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指的姿态美和（）的特点。

（3）“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”。

这句话运用（）的句式，强调了无名指和小指的（）。

（4）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

这句以（）比喻（），阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。结合生活实际体会“团结就是力量”这一人后道理。

2、这篇文章的语言特点是（）。比如这一句：（）

读了文章我很佩服作者丰子恺，让我想到了他的另1篇文章《》的语言也是具有幽默风趣这一特点。

（五）巩固练习

有了五指的团结与配合，我们的`手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。

形容高兴（手舞足蹈）形容聪明（心灵手巧）形容凶狠（心狠手辣)形容敏捷（手疾眼快）形容亲密（情同手足）形容惊慌（手忙脚乱）形容熟练（得心应手）形容喜爱（手不释卷）形容高明（妙手回春）形容冷漠（袖手旁观）没有准备(手忙脚乱)重归于好(握手言欢)形容勤奋（手不释卷）形容卑鄙（不择手段）形容利索（手到擒来）

形容专横（一手遮天）形容无能（束手就擒）形容没有办法（束手无策）

（六）拓展读

（七）小练笔

我们每人都有五官，请你以《五官》为题，编一则寓言故事。

板书

看门见山各有所长各有所短

5手指分述外形性格

点明中心团结就是力量