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后进生转化计划与措施集聚3篇

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后进生转化计划与措施1

学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分后进生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。

一、目的

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差,长期在集体中处于后进,常常受到冷淡与歧视,缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重后进生,研究后进生,转化后进生。

二、确认后进生学生名单

三、情况分析

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘快,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待后进生的'辅导方面采取以下方法。

四、具体措施

(一)发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

(二)用爱心去温暖,用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

(三)教给方法,提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

(四)结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。

(五)持之以恒,巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

后进生转化计划与措施2

后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎样也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析

本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。

二、转化措施:

针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施:

1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮忙差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

7、激发学习兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动,从而到达必须的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的'认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力,才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论,让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦,从而收到良好的教学效果。

总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班团体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生转化计划与措施3

人们把一些思想上和学习上暂时落后的学生称为“后进生”,也有人称他们为“差生”。这些学生思想消极、成绩落后,作为教师,我们都有过相同感受:有时真恨不得把那些影响班级教学质量的后进生一下子变好。但认真思考就会明白那是不现实的,因此,教师要特别关注后进生的成长。那么在实际工作中该如何转化这些特别的孩子们呢?下面是我的心得体会。

一、要全面了解后进生

教师教育后进生时,要广泛、深入、细致、全面地了解他们。了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范围,更要深入家庭及社会范围。不仅要了解他们的不足之处,而且要了解他们的闪光点。后进生并非无可救药,他们其实是迟开的花朵,也有自己发展的天赋,都有极大潜能。要教育后进生,就要先了解后进生。对于思想品德表现不好的,要了解他们的生活环境及心理特征,找出原因,才能有的放矢地进行教育。对学习成绩不好的后进生,要摸清他们的知识状况,了解他们的学习习惯,掌握他们的心理特征,找出造成他们成绩之不好的主要原因,以作为帮助他们提高学习成绩的根据。

二、善于抓住后进生闪光点

每一个人都有好的一面,即使是后进生,他们也有好的一面,比如:劳动积极。我就抓住他们这点发挥他们的长处,在班会课上表扬他们,对他们说:“其实你们很聪明,只是没有发现自己的长处,把它埋没了,虽然你们学习差,纪律松懈,但是只要你们努力,相信你们一定会赶上成绩好的同学。”因此,每个教师都要善于寻找后进生的“闪光点”,哪怕一点点的优点,都去抓住它,指引他们看见自己的长处,增强对自己的信心,刻苦努力以取得成功。让学生开心也是一种重要的教育方法。教师要善于发现后进生的优点,多鼓励表扬,少讽刺挖苦。不要总是戴有色眼镜看待后进生,认为后进生一无所长,“尺有所短,寸有所长”,只要教师仔细观察,认真分析,就会发现后进生身上还是有很多闪光点的。不仅如此,我们还要学会用放大镜看后进生身上的闪光点,并毫不吝惜地加以鼓励,,让后进生看到自己并不是一无是处、一文不值,至少他们也有别人所没有的优点,从而增强自信心,并能进一步转化为上进心。对于后进生所取得的微不足道的点滴进步,教师要予以关注并及时表扬,表扬永远是有效的法宝。

三、家校联合转化后进生

对后进生做全面了解,以便对症下药。从任课老师和同学那里了解该生的表现,并联系家长,了解其在家的表现及优缺点,寻找原因。如对学习习惯不好的学生,联系家长,让学生看到自己的坏习惯,让其有意识地改变坏习惯。对智力差的学生,要结合家长,让他们多费些精力,多花点时间,平时让孩子多写多练。只要充分发挥家长与学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,后进生就会有进步。

四、制定具体措施约束后进生的不良行为

后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事,怎样转变后进生,许多老师的方法都不相同。“没有规矩,不成方圆”,一个学校、一个班级都要有不同的制度来约束学生的行为。我在对待学生的管理,也采取了许多方法,例如:带领班级学生定期学习《中、小学生行为规范》和制定一些班风班纪,以及“手拉手”、“一帮一”活动等具体措施。每两周进行一次家访,每个周三下午第三节的班会课上作班规班纪教育。我从日常生活和学习上关心他们,以把他们引导到正确的人生道路上。

五、要尊重“后进生”,不歧视不打骂他们

我们经常会发现在教育教学过程中,有一些老师片面追求教学质量。个别教育部门只以教学质量评价教师的教学水平,造成对部分学生的不良影响,特别是后进生,一旦在课堂上违反纪律,老师非骂即打,使本来落后的后进生身心受到伤害,无形中增加了他们对老师的厌恶,也对老师所教学科更加厌倦。因此,老师在教育教学中应用“爱”感化学生,鼓励学生,不挖苦学生,根据不同对象、不同事情,适当采取不同方法,保持良好心态。我相信只要教师认真做,后进生的转化工作一定会很容易解决。

六、站在后进生角度看进步

教师对后进生所取得的点点滴滴进步都应给予肯定和表扬,不可因学生没有达到教师的过高期望而训斥、否定他们,对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前状况,还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考三十多分,这次得了五十分;而另一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然后进生的进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬考高分的学生,更应看到后进生在努力过程中所取得的巨大进步。

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