后进生转化工作计划及措施（精编3篇）

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后进生转化工作计划及措施1

一、建立感情基础，亲近孩子。

拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：

（1）不定性；

（2）不歧视；

（3）不溺爱；

（4）不加压。

“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

转化后进生的措施2

随着我国普及九年义务训练，学校的毕业生全部升入学校就学，必定带来学校训练的一个重要问题同学的文化素养和思想道德素养差异拉大，特殊是一大批后进生的加入，增加了学校班主任训练的难度。因而如何转化后进生，使他们全部进步，健康成长就成为当前班主任工作的一个重点，同时探讨后进生的转化措施，做好后进生的转化工作，对于全面贯彻科教兴国战略，争取大面积的丰收具有格外重要的现实意义和长远意义。

一、宠爱、敬重后进生

老师宠爱同学是职业道德的核心，训练奏效的秘诀。俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：爱应当是训练的工具，又是鉴别训练的尺度，而训练的目的是人道。

这句话揭示了宠爱在训练过程中的重要意义。对班主任而言。宠爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立心情，你真心实意的爱他们，他们也会爱你，向你敞快活扉。这种共同感情的建立，就会为班主任在今后的思想工作进程中铺下比较顺当的道路。

班主任对后进生的爱，由于后进生存在种种心理障碍，如逆反心理、戒备心理等，可能被他们接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任转化后进生受挫。这时班主任要有急躁，不能急噪，要持之以恒，还必需把握爱艺术和方法，擅长从后进生身上发觉闪光点。多从同学的错误中找到适当的理解他们的因素，对他们谅解，理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生布满了真挚、肤浅、长久的爱，才能引起后进生感情上的变化，使他们老师的确真心实意的爱他，始终如一的挽救他，再把改就实在对不起老师了！从而使爱是力气产生效果。后进生需要爱，也需要敬重，但后进生的自尊心往往得不到他人的敬重，有的甚至受到严峻是挫伤因而自尊心更强，更需要爱护和敬重。敬重后进生就应当从后进生的角度动身考虑问题，假如班主任忽视了后进生的学问、道德的基础，而一味的从宠爱、训练，动身期望过高，一再的要求，必定会引起他们的反感，认为自己无法打倒老师的要求的标准，尽管老师很爱我，我也毫无方法。那么班主任就会是一个揠苗助长者，违反了客观的规律，转化工作则无法进行。我国古代有名的训练家忘阳明指出：大抵童子之情，乐嬉而惮拘检，如草木之始萌芽，舒适之则条达，催挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。班主任在转化后进生的同时，必需遵循同学的身体、心理进展的客观规律，及每个同学的不同基础和共性，使其舒适条达，而非摧挠衰萎，可以适度的顺应、宽容后进生，临时立足于训练艺术的角度予以谅解和接纳，不必处处计较和压制，这样符合后进生的身体心理斗争转化过程中循序渐进的原则，也便于班主任集中经受抓后进生的要害问题。老师的爱与敬重要体现在对同学的严格要求与信任理解上，做到爱与严的统一。老师的宠爱与敬重要建立在良好的师生关系上，做到亦师亦友，全面关怀，是师生情感的共鸣，心与心的召唤。爱他，是为了训练他；爱他，是为了祖国的将来。

二、利用非智力因素转化后进生

后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的同学比较水平较低，进步较慢。班主任假如把主要经受放在开发后进生的智力，怎样提高学习成果上，那样往往收效甚微，劳力费神效果不好。于是就应当从非智力因素方面入手全面转化后进生。

1、培育后进生乐观的人生态度

我们转化后进生的过程中要满腔热忱、一片爱心是必要的，然而后进生自身的爱心、乐观的人生态度对于他的自身转化更为重要，即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事情不冷静、急躁，遇到困难就自暴自弃，破罐子破摔，严峻的自卑心理和悲观倾向。所以要培育后进生乐观的健康的心态。后进生假如有了宠爱他人、宠爱集体、宠爱生活的态度，那么就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识打算他的行为，后进生同样如此，利用非智力因素培育他们积乐观、向上的生活态度是很重要的，如我给同学讲美国福特公司的创始人福特是怎样由于拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识，在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是由于有了处处为他人着想，有一科爱心着一缘由，福特才获得了这样的成功。讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情，怎样做人。要想作到这一点从小事情做起，从现在做起坚持不懈就能够做到。后进生有了这种乐观生活态度的意识就是进步的起点，也是重要的转折。让他们心中布满奇特、期望和爱，转化工作就看到了曙光。

2、培育后进生坚强的意志力

后进生大多意志力薄弱，表现为不擅长克制自己；闲谈闲事特殊多；遇事情不愿动脑筋；遇到困难就动摇，三天打鱼两天晒网。针对这样的一些特点，班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实，激发他们培育非智力因素的内在动力。还要针对他们不同的表现制定相应的措施，逐步培育他们的意志力。如有的后进生经常骂人，对同学有很坏的影响，针对这种状况，短时间根除这一毛病是不行能的，于是我与这名同学共同制定了一张意志力测试表格，准时依据某一标准自我制定相应的奖惩措施。表格由他本人照实填写，每天骂人的次数，目的是让同学自我监督，要让表格中的数字呈递减的趋势，逐步地、循序渐进的改掉不良习惯。这一措施实施两个月以来，这名同学的骂人现象基本杜绝。

人的意志是一种巨大的精神力气，挂念人排解各种消极的内部生疏情感障碍和外部干扰，使良好的行为持之以恒。班主任借助非智力因素在后进生转化的作用，后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的'转变，以达到后进生全面转换的目的三、利用家庭、集体的力气转化后进生

从后进生形成的外因角度考虑，是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生学问转换中，仅仅依靠班主任的力气是难免势单力孤，只有建立协调的训练网络，发挥各方面的力气共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，了解后进生家庭环境，后进生在家的表现，父母对子女训练的要求和方式，听取后进生家长对训练工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议，介绍家教阅历。如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议，每次我单独与其家长谈话时，照实汇报同学在校的表现及思想倾向。但建议家长在与孩子沟通时，多说老师向家长汇报的优点和进步，至于缺点与不足建议家长这样对孩子说老师说你还有一些缺点，但是什么缺点没说，只是对你在以后的日子里改进这样缺点布满信念与家长多次沟通，建立了这样的商定以来，这名同学由不遵守纪律，不参与集体劳动，表现出比较快的全面的提高。班主任向家长提建议时，要敬重后进生副，态度恳切，不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互沟通，探讨后进生家庭训练的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的训练作用，为后进生制造一个良好的家庭环境，增加后进生的转化效果。

班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他同学一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的敬重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。因此，班主任要挂念后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到暖和，萌发进步的渴望，与此同时，班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从个方面斑挂念他们。要训练班级其他的同学不能卑视后进生，敬重他们的人格。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。

班主任也可以让他们在班级集体中担当肯定的工作，使他们有事情可做，有力气可出，发挥他们的一技之长，使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步，同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法。

总之，利用一滴水汇入大海就不会干枯众人拾柴火焰高的道理，充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。

后进生转化工作是一项简单的僵局的训练活动，班主任要勇于在时间工作中不断开拓进取。

特殊是在当前社会各方面变化快速时期，我们训练工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施，发挥每一位训练工作者的特长，促使更多的后进生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。

后进生转化工作计划及措施3

一、指导思想

树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学活起来

在课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。