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假如没有灰尘的教学设计【最新8篇】

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假如没有灰尘的教学设计【第一篇】

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的.大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。

1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3.领悟表达方法,并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

假如没有灰尘的教学设计【第二篇】

首先,我对教材进行简析。这是1篇说明性强的略读课文。在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如大气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利弊害,造福人类。

基于以上教材分析,我确定了以下教学目标要求:

知识与技能方面。

第一,正确流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

第二,领悟作者的表达方法,学习运用。

第三,懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。

过程与方法方面。

第一,联系上下文,在阅读中扫除字词阅读障碍。

第二,围绕“自学提示”展示讨论学习,了解课文主要内容。

第三,我为灰尘平反,从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

情感、态度与价值观方面。

第一,激发学生对大自然的探究兴趣。

第二,懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。

根据五年级学生的年龄特征和认知规律,我认为学习本文的重点是如何领悟作者的表达方法,并学习运用;难点是怎样懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

基于以上理解,本课时教学我确定以下教学步骤:

第一环节,谈话导入。

上课伊始,我抓住部分同学擦桌子的镜头,问:“为什么擦桌子?”“因为桌面上有灰尘”从而引入课题,让同学们说说身边的灰尘。(板书课题:灰尘)。同学们都说灰尘的危害,是呀,身边的灰尘的确讨人厌,惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘,那将会怎样?(板书:没有)。让学生充分地说,然后选取有代表性的答案如:干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。之后,我顺势追问:假如没有灰尘(板书:假如),我们的生活真的就高枕无忧了吗?学习了这篇文章我们就知道了。把学生引入课文学习。

第二环节,学习课文。

我先让全班齐读连接语中一段阅读提示,明确要求。然后让学生初读课文。要求:做到正确流利地朗读课文,粗知文章大意。接着,出示表格让小组讨论,完成表格。表格的内容是灰尘的特点、作用、文中使用的说明方法,让学生学习中分析、概括,进一步提高自主阅读的能力。学生完成表格后,进行交流,老师根据学生回答,依次写出灰尘的特点——小、多,散射色光,吸湿性能;作用——削弱阳光强度,天空呈现多彩,形成雨、雪、云、雾;文中使用的说明方法——引用、列数字、假设、举例子、比较,假设,假设。让学生懂得作者采用了引用、列数字、假设、举例子、比较等说明方法说明了灰尘的特点和作用。重点点拨,采用这些说明方法的妙处。如,文中第三自然段,作者采用列数字、对比等说明方法,说明灰尘的特点与采用简单直述——“灰尘很小很小。”这两种叙述方法进行比较,突显采用说明方法使叙述具体、形象、具有说服力的妙处。为巩固印象,加深理解并与艺术教育整合,我留下一些时间让学生画图回味——把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。

第三环节,我为灰尘平反。

在这一环节,我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后,为灰尘鸣不平,说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实,我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导,任何事物都具有两面性,我们要用正反两方面的眼光看事物——既要看到它的长处,也要看到它的短处。

第四环节,图片欣赏。

我让学生欣赏收集到的大自然中的美景图片。如,晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕,并请大家用积累的有关词汇形容,抒发情感,达到提高学生的语文素养,激发探索欲望。

第五环节,总结、谈收获。

让同学们说说今天学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收获。通过这一问可检查学生的学习收获情况,从而让学生学会辨证地看待事物,激发他们探索自然界奥妙的热情。

第六个环节,拓展延伸。

我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料,语文综合实践课上准备交流。

附板书:

干净               削弱阳光。

漂亮               使天空多彩。

健康      使天空形成云、雾、雨、雪。

假如没有灰尘的教学设计【第三篇】

指导思想:全面提升学生语文素养,注重学以致用,切实提升学生学习能力。

教材解析:

《假如没有灰尘》是1篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段,首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,尤其是第5自然段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

生情分析:

五年级的学生具有比较丰富的生活经验,对于说明文有一定的阅读基础,能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法,能够进行查找、判断和评析,在资料充实的基础上,能够进行简单的运用,突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现,但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题,能够结合实际有所体悟,需要通过例证感受。

教学目标:

1、读懂文本内容,理清课文层次,了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果,明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练,掌握表达顺序和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征,能用辩证的观点看待问题。

教学重点:

了解灰尘的特点和作用,判断和评析主要说明方法,进行迁移表达训练。

教学难点:

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

教师准备:教学课件,拓展阅读资料。

学生准备:预习课文,自主学习生字新词。

课时安排:一课时

学习过程:一、导入新课:

今天我们要一起读1篇说明文,它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

(引导学生体会“假设法”的激趣作用,引读一二段。)

二、阅读课文,把握内容:

1、自己读读课文3到6自然段,看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

(学生自主读文,做批注。)

2、交流反馈:

(1)说说你的阅读收获。

灰尘很小,来源于土壤和岩石。

灰尘吸收光线的同时反射光线,让阳光变得柔和。

灰尘反射光波较短的光,吸收光波较长的光,让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能,能凝结水气,让万物生存,形成万千气象。

(引导学生了解特点和作用之间的因果关系。)

既然这样,谁能用“因为……所以……”试着说一说呢?

(引导学生进行语言表达,明确内容及其关系。)

(3)除了基本结构相似,这几段中还有什么相同点?

(在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。)

一共几句?大家能连起来读一读吗?有什么独特的感受?

(了解作者不断强调灰尘的重要性。)

(出示关联词组:

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……)

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识?

(渗透辩证思想)

3、研读说明方法:

(指名说说,简单解读。)

(2)请大家快速阅读课文,看看哪里采用了说明方法,效果怎么样。

(学生阅读勾画,做批注。)

(3)组织交流:

(指名说说自己的发现,重点赏析说明方法的表达效果。)

三、迁移训练:

1、老师也想写1篇文章,介绍二氧化碳,资料搜集了不少呢!但是有几个问

题还没有解决,大家可以帮帮我吗?

(下发资料)

2、首先,请大家给零散的资料排个顺序,让文章更有层次。

(学生自主阅读排序,理出文章脉络。)

谁来读读?其他同学听听,有不同见解可以听过之后提出来。

(集体分享纠正)

3、对于这段资料,哪位同学还有让它更好的建议?

(引导学生尝试运用说明方法,或者在语言表达上更加生动有趣。)

四、课堂小结:

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思:说明文是一种特殊的文体,学生需要读懂内容,也就是明白说明对象及其特点和作用,更要读懂写法,即文本的基本思路框架和具体的说明方法,尤其对于高年级学生而言,必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章,也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中,我们需要从内容和写法两个角度入手,从内容方面来说,要明白灰尘既有危害,又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块,让学生自读整理之后,教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习,不断巩固对于灰尘的认识,将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中,不说而说,学生有具象化的体会。而在写法这一版块,则需要从整体到局部层层递进,从整体的先抑后扬,到段落的层次清晰,再到具体语句中说明方法的准确运用,让学生逐步去发现,体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说,完全自主创作1篇说明文具有一定的难度,要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。因此在迁移练习部分,我通过排序和修改两步走的策略,让学生先明确整篇文章的逻辑顺序,进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法,或者改变词句,让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度,又给予了思路的引导,为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范,搭建了梯子,让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果,本次教学还是富有实效的。

假如没有灰尘的教学设计【第四篇】

一般来说,灰尘真是人人讨厌的东西,五年级的孩子当然也不例外。《假如没有灰尘》这篇文章从人人讨厌的灰尘入手,介绍灰尘对于人类生活的巨大作用,其意义有两方面。第一,让学生从科学的角度了解灰尘的真面目;第二,我觉得是更主要的方面,培养学生辨证地看世界的眼光。如果是1篇其他题材的文章,要培养辨证地看世界的眼光,肯定应该处理成主题型文本,但是,作为1篇科普小品文,这种培养,还得建立在语用的基础上。通过反说、正说和论说三种不同角度的言说,学生既了解了灰尘的特点和作用,又训练了多种形式的表达能力,还不知不觉地受到科学精神的熏陶,所以,我称这个片段教学为“科学和诗的完美之旅”。

教学目标。

1、了解灰尘的特点和作用;

2、通过各种不同角度的言说,积累并运用科学而诗意的语言;

3、培养学生辨证地看世界的眼光。

教学重难点。

重点:了解灰尘的特点和作用;

难点:通过各种不同角度的言说,积累并运用科学而诗意的'语言。

教学过程。

一、导入新课。

引导:我们都喜欢整洁,而讨厌肮脏。在我们心里,干净等同于是褒义词,而肮脏就是贬义词。

屏显:

一尘不染窗明几净焕然一新。

藏污纳垢尘土飞扬乌烟瘴气。

组织学生有表情地读词语。

二、反说――灰尘之弊。

引导:读着这样的词语,我们不禁常常想,假如没有灰尘,世界该多美好啊!联系你的生活实际,用这样句式说话。

屏显:

假如没有灰尘的教学设计【第五篇】

1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法,并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

假如没有灰尘的教学设计【第六篇】

创设情境,充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。

知识与能力:

1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法,并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法:

让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观:

培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好习惯。

:布置学生查找有关灰尘的资料。

一、联系实际,创设情境

1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?

2、师创设情境

预设:有两种观点:

1、该,

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己分享的“假如没有灰尘的教学设计【最新8篇】”,勾画

学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设:被告灰尘罪大恶极:

1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收分享的“假如没有灰尘的教学设计【最新8篇】”,师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)

出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。

第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。

3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。

3、结:今天通过对这一课的学习,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

假如没有灰尘的教学设计【第七篇】

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

假如没有灰尘的教学设计【第八篇】

假设一下,如果没有灰尘,人类和自然界会是什么样?以下是百分网网友搜索分享的“假如没有灰尘的教学设计【最新8篇】”,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

1课时。

收集资料了解灰尘与人类生活的.联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法,并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

教学过程

1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)

2、学生交流。

1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

(1)灰尘的特点 。(小)

你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)

这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?

“庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?这里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)

灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。

(2)灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。

灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,————。

(1)填写课文内容。

(2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?

5、补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘也哪些作用?(出示《一粒灰尘能怎么样》)

6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是讨厌灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么,作者开头是怎么写的?请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文,你有哪些收获?

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,可以写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法 仿写一种事物。

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