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关于假如没有灰尘教学设计(汇总4篇)

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假如没有灰尘教学设计【第一篇】

教学目标:

1、认识四个生字,正确读写词语,积累词汇;理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

2、正确流利的朗读课文,领悟作者的表达方法并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性。

教学重点:

知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。

教学难点:

领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

教学关键:

读懂课文内容,弄清灰尘的两面性。

教学用具:

自制PPT课件。

教学过程:

一、导入:抹一把黑板边缘,将手掌面向学生问:“同学们请看,老师手上沾的是什么?”(灰尘)灰尘到处都有,我想问问大家,你喜欢灰尘吗?(不喜欢或喜欢)说说理由。

预设:妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀,要是没有灰尘,妈妈就不会那么累了;每天早晨,值日生来到学校第一个任务就是抹门格,抹窗台,然后还得抹地,如果没有灰尘,我们值日就省事多了;我们吃剩的食物,不能放在餐桌上,必须放在冰箱里或壁橱里,否则,灰尘就落在食物上,人吃了就会得病,如果没有灰尘,人类会减少许多疾病……

师:看来,这灰尘还真是让人讨厌的东西,它有碍环境,危害人类健康,因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”知道什么意思吗?(经常擦拭灰尘,使物品不沾染尘土。)可是,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

二、新授:

本组元的4篇课文都是说明文,这是这一组元的最后1篇说明文,请大家回忆学过的3篇说明文,你都掌握了哪些说明方法?

1、课件出示5句话,让学生判断运用了什么说明方法。

不少人看过大象,都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)

夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。(做诠释)

玲珑的面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外精神。(打比方)

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。(列数字)

夹丝网防盗玻璃,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。(举例子)

2、本课是1篇略读课文,看阅读提示,向我们提出了哪些阅读要求?

课件出示:

(1)默读课文,说说灰尘有哪些特点和作用?

(2)作者是怎样说明这些特点和作用的?

3、按照阅读要求,选择自己喜欢的读书方式,自学课文,自学之前,做到“不动笔墨不读书”,边读边在书中作批注,不懂的问题可以在小组里交流。

4、交流反馈:点拨:

大小:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。(用一个词概括:细小极小微小)(列数字)人眼能看到的灰尘,是

灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。(作比较)

散光:使强光变得柔和(指名板书:散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛)

“假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法?(作假设)(作比较)

用“假如——”的句式,概括灰尘的特点和作用。(假如灰尘没有散射光线的特点,阳光将变得更加强烈,使人睁不开眼。)

根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用,学生可以随意板书,体现他们是学习的主体。

2、根据学生的板书,结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。

3、根据内容的需要,恰当地运用课件,让学生模糊的概念更清晰化。

4、课后拓展效果非常好,即使对文本的补充,也是对学生掌握说明方法的一个检验。

假如没有灰尘教学设计【第二篇】

一。谈话激趣,导入新课

1、出示诗句:

“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到此刻,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?

二、默读课文,印证设想

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词,引导学生读准字音:

模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)削弱(xuē)

散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)

单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

3、交流:

自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

将生活与课文比较联系,将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较,引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文,自主学习

1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报:

⑴灰尘的特点:

①小,从哪儿感受到?

课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用:

①反射光线。

②反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

出示句式:假如大气中没有灰尘,_________。

①填写课文资料。

②读一读,说一说从这几句话中发现了什么?

(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。透过自主阅读,发现特点和作用,并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。

③补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?

四、再读课文,习得方法

1、从第4~6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报:

第四自然段透过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得十分生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?

五、明白道理,拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

(使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。)

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

3、小练笔:

根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写1篇短文。

4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

假如没有灰尘教学设计【第三篇】

教材简析

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生明白灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

设计理念

重视学生的独立阅读潜力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

课时安排

1课时。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的.特点和作用。

3、领悟表达方法,并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文资料的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都厌恶它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)

二、默读课文,印证设想

1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

2、学生交流。

三、精读课文,自主学习

1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

(1)灰尘的特点。(小)

你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)

这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?

“庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?那里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)

灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。

(2)灰尘的作用

灰尘虽然令人厌恶,但人类却离不开它。灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。

灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。

4、透过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,————。

(1)填写课文资料。

(2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?

师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到那里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?

5、补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘也哪些作用?(出示《一粒灰尘能怎样样》)

6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是厌恶灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么,作者开头是怎样写的?请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理,拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文,你有哪些收获?

五、作业超市,选取练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,能够写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

板书:12、假如没有灰尘

缺点-作用

人无法睁眼-事物

讨灰-天始终蔚蓝-都有

厌尘-地湿漉漉的-两

生物无法生存-面性

大自然变单调

假如没有灰尘教学设计【第四篇】

设计理念:

创设情境,充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。

教学目的

知识与能力:

1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法,并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法:

让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观:

培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好习惯。

课前准备:布置学生查找有关灰尘的资料。

教学流程:

一、联系实际,创设情境

1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?

2、师创设情境

(作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?

预设:有两种观点:

1、该,

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己分享的“关于假如没有灰尘教学设计(汇总4篇)”,勾画

学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设:被告灰尘罪大恶极:

1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收分享的“关于假如没有灰尘教学设计(汇总4篇)”,师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)

出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。

第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。

3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。

3、结:今天通过对这一课的学习,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

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