毛泽东思想和中国特色社会主义理论的学习心得【最新4篇】

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论的学习心得【第一篇】

【摘要】2018年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材存在一些纰漏，这些纰漏主要归为两类：一类是文字方面的，一类是内容方面的。这篇文章对这些纰漏进行了梳理、分析，并做出供参考的修改。

【关键词】毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 纰漏

【Abstract】TherearesomeerrorsinAnIntroductiontoMaoZedongThoughtandtheTheoreticalSystemofSocialismwithChineseCharacteristics2018edition，whichmaybeclassifiedintotwocategorie：onewithwriting，，theseerrorsarefoundout，analyzedandrevisedforreference.

【Keywords】MaoZedongThought;theTheoreticalSystemof SocialismwithChineseCharacteristics;Error

【中图分类号】A81 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）05-0004-02

本文标题所说的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是指在高校思想政治理论课教材编写领导小组领导下组织编写的“马工程”教材，简称《毛中特概论》。2018年上半年我承担《毛中特概论》的教学，4月下旬开始使用2018年版教材。在教学过程中，我发现2018年版教材存在一些纰漏，这些纰漏主要可归为两类：一类是文字方面的，一类是内容方面的。在此，以这些纰漏在教材中的出处的页码先后为序，我把它们梳理一下，同时作相应分析，做出供参考的修改，以期与同仁或读者商榷，进一步提高教学质量。

一、行文上的纰漏

1.“在毛泽东思想的指导下，我们党……实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。”（前言）①“人民民主”对应“封建专制”;为与“封建专制政治”相对应，“人民民主”后面应加上“政治”。

2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，……是中国共产党长期坚持的指导思想和全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”（前言）按照中共十九大通过的党章关于党的指导思想的表述，“长期”前面加上“必须”。

3.“十月革命……使中国的资产阶级民主主义革命，从原来属于旧的世界资产阶级民主主义革命范畴，属于旧的世界资产阶级民主主义革命的一部分，转变为属于新的资产阶级民主主义革命的范畴，属于世界无产阶级社会主义革命的一部分。”（）从引文要表达的意思看，也为保持行文前后对应，“属于新的”后面加上“世界”。

4.“在党的幼年时期，由于缺乏领导革命的实践经验，加之理论上的不成熟，在革命的领导权、武装斗争、革命道路等问题上没有形成科学正确的认识，……”（）句子缺主语，应在“在革命的领导权”前面加上“党”。

5.“……地主階级是帝国主义统治中国的主要社会基础，如果不推翻地主阶级，就不能彻底铲除封建制度的根基，组织起强大的革命队伍，就不能推翻帝国主义在中国的统治。”（）句子念不通，应将“组织”前面的逗号改为顿号，或者在“组织”前面加上“就不能”，保留它前面的逗号。

6.“中国无产阶级的这些特点和优点，使其……成为中国社会里比较最有觉悟的阶级，从而使它能够成为中国革命的领导力量。”（）“比较”与“最”不能兼用;从内容上看，应将“比较”删除。

7.“斯大林在领导苏联社会主义建设的实践中，一开始不承认社会主义社会存在矛盾，后来又认为苏联社会主义社会存在着严重的阶级矛盾，在实践中造成了严重后果。”（）这是一个并列复句，最后的单句的主语不是“斯大林”，而是前面所说的情况，应在“在实践中”前面加上“这”。

8.“人民内部矛盾，包括……工人、农民同知识分子之间的矛盾，工人阶级和其他劳动人民同民族资产阶级的矛盾，也包括政府和人民群众之间的矛盾，民主同集中的矛盾，领导同被领导之间的矛盾，国家机关某些工作人员的官僚主义作风同群众之间的矛盾，等等。”（）这段引文存在两处纰漏：1为保持行文前后一致，“政府”后面的“和”改为“同”。2矛盾的双方一般是同类或同层次的事物，所以最后这对矛盾应改写为“国家机关某些官僚主义作风的工作人员同群众之间的矛盾”。

9.“这一时期，正值我们党的队伍进入整体性交接的关键时刻，一大批年轻干部走上了各级领导岗位。”（）从上下文看，“这一时期”指“三个代表”重要思想形成时期。“党的队伍”指全体党员。“这一时期”，全体党员不可能“进入整体性交接的关键时期”。根据它后面一句话的意思，应在“队伍”前面加上“领导干部”。

10.“尽管党的干部队伍总体是好的，但在一些党员和干部中，还存在着不同程度的思想僵化、信念动摇、道德滑坡、组织涣散和腐败现象。”（）干部包括党员干部和非党员干部。从“党的干部队伍”这个词看，这句话的“干部”是指“党员干部”;因此，“干部”前的“和”是多余的，应删除。

11.“在我们党的奋斗历程中，团结和带领全国各族人民，完成了新民主主义革命任务，实现了民族独立和人民解放;……”（）这句话缺乏主语，从文意看，应在“团结”前面加上“党”。

12.“建设民主政治必须坚持人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治，进一步扩大基层民主。”（）显然，应在“民族区域自治”后面加上“制度”，并将句子前面两个逗号改为顿号（第二个逗号也可改为“和”）。 13.“科学发展观……把人类社会的发展看成生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会生产各个部类、各个地域、各个方面，人与社会、当代与后代等彼此相互联系、相互促进、不可分割的过程。”（）这段引文的纰漏是标点问题。当有两个层次的罗列时，一般第一个层次用逗号，第二个层次用顿号。据此，句子改为：“科学发展观……把人类社会的发展看成生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，社会生产各个部类、各个地域、各个方面，人与社会，当代与后代等彼此相互联系，相互促进，不可分割的过程。”

14.“我国社会生产力、经济实力、科技实力迈上一个大台阶，人民生活水平……，综合国力……，彰显了中国特色社会主义的巨大优越性和强大生命力，……”（）这是一个并列复句。最后一个单句缺乏主语，应在“彰显”前面加上“这些成就”。另外，前面三个逗号改为分号更恰当。

15.“民族振兴，就是通过自身的不断发展与强大，继承并创造中华民族的优秀文化以及先进的文明成果，进而使中华民族再次处于世界领先的地位，再次以高昂的姿态屹立于世界民族之林。”（）这是主从复句，从句又是并列复句。从句缺乏主语，应在“通过”前面加上“中华民族”之类的词。

16.“人民民主更加充分发展，人民代表大会和人民政协制度更加完善，……”（）显然，“人民代表大会”后面漏掉“制度”，应补上。

17.“2.从2035年到本世纪中叶，建成社会主义现代化强国的目标要求”（）这段引文是一个小标题，动宾搭配不当，应在“建成”前面加上“实现”。

18.“推动高质量发展……必须加快形成推动高质量发展的指标体系、政策体系、标准体系、统计体系、绩效评价、政绩考核，创建和完善制度环境，……”（）从它的罗列可以看出，“评价”、“考核”后面落下“体系”，应添上。

19.“加强国家创新体系建设……塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。”（）句子动宾搭配不当，应在“发展”后面加上“模式”之类的词。

二、内容上的纰漏

1.“……中国革命将是一个长期过程，不能以主观主义、教条主义的观点对待马克思列宁主义，……”（前言）主观主义包括经验主义、教条主义两种表现形式。“教条主义”与“主观主义”不是同一逻辑层次的概念，不宜并列;这里，或者把“教条主义”删除，或者把“主观主义”改为“经验主义”。

2.“在中国革命、建设、改革的历史进程中，马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃。第一次历史性飞跃发生在新民主主义革命时期，形成了毛泽东思想。”（前言）毛泽东思想的形成发展过程，经历新民主主义革命时期、社会主义革命时期和社会主义建设时期三个阶段，因此，句中的“发生在”宜改为“始于”。

3.“第一次国内革命战争时期，毛泽东……在《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等著作中，分析了中国社会各阶级在革命中的地位和作用，提出了新民主主义革命的基本思想。”（）毛泽东在第一次国内革命战争时期还没有提出新民主主义革命的基本思想;句中“基本”可改为“萌芽”。

4.“近代中国的社会性质和主要矛盾，决定了中国革命仍然是资产阶级民主革命。”（）在这一句的下一页，教材说“中国革命要分两步走，第一步是完成反帝反封建的新民主主义革命任务，第二步是完成社会主义革命任务，这是性质不同但又相互联系的两个革命过程。”（）两句话中的“中国革命”含义不一样，为避免歧义，宜把前一句中的“中国革命”改为“中国近代革命”。

5.“1956年底，……社会主义公有制已成为我国社会的经济基础，标志着中国历史上长达数千年的阶级剥削制度的结束和社会主义基本制度的确立。”（）鉴于我国西藏1965年完成民主改革，1976年才完成社会主义改造，句中“结束”前宜加上“基本”。

6.“这部宪法明确规定了我国人民民主专政的国体和人民代表大会的政体。”（）这里“人民代表大会”后面显然漏掉一个“制”字。

7.“十一届三中全会以后，以邓小平为主要代表的中国共产党人，领导全党和全国人民，果断地纠正了这些错误，……”（）这里，“中国共产党人”领导“全党”在逻辑层次上讲不通，通常的说法是，中共中央或党中央领导全党。邓小平是党第二代中央领导集体的核心，这是定论。因此，“以邓小平为主要代表的中国共产党人”宜改为“以邓小平为核心的党中央”。

8.“邓小平理论坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，坚持马克思主义思想路线，……”（）这里，“邓小平理论”后面三个“坚持”的内容是以从抽象到具体的逻辑为序的。党的思想路线的核心是实事求是。因此，宜将“思想路线”前面的“马克思主义”改为“实事求是”。

9.“科学的本质是创新”（）这里宜改为“科学的本质是真理，技术的本质是创新。”科学的灵魂是真理;真理的内容不是创造出来的，不是发明出来的，而是世界上本来就存在的，但要靠人们去发现之后才被人们所认识和掌握。技术则是人们根据需要发明、创造出来的，而不是世界上本来就存在的。

10.“十七大报告提出了‘中国特色社会主义理论体系’的科学概念，……并把科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想一道写入党章，成为党必须长期坚持的指导思想。”（）科学发展观在党的十七大被写入党章，但没有被列为指导思想，而是在党的十八大被列为指导思想的。根据十七大通过的党章，“成为党必须长期坚持的指导思想”应改为“是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主義必须坚持和贯彻的重大战略思想”。

11.“科学发展观是我们党……继续拓展中国特色社会主义实践、探索中国特色社会主义规律的必然结论，……”（）科学发展观是一种思想理论，而“结论”是指某一具体的判断或论断。所以，这里的“结论”宜改为“成果”或“结果”之类的词。

12.“科学发展观……体现了历史唯物主义关于生产力是人类社会发展的基础的观点。”（）历史唯物主义原理一般讲生产方式（或物质资料生产）是人类社会存在和发展的基础，因此，引文中的“基础”应改为“最终决定力量”。

13.“习近平新时代中国特色社会主义思想……充分彰显了科学理论的强大生命力和中国共产党人的理论创造力，是当代最现实最鲜活的马克思主义。”（）句中“科学”含义不明确，从文意看，宜将“科学”改为“马克思主义”。

14.“深入实施科教兴国战略……努力实现到2035年跻身创新型国家前列的目标。”（）根据2016年5月中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》，句中的“2035”应改为“2030”。

15.“2012年12月4日，首都各界隆重纪念我国宪法公布施行30周年，……”（）新中国第一部宪法是1954年颁布的，因此，应在“宪法”前加上“1982年”。

以上纰漏，仅仅是我在教学过程中发现了的，也许还有我没发现的。我对上述纰漏的梳理、分析和修改，如有不妥，欢迎指正。

注释：

①凡引自《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的引文，其所在页码标在引文后的小括号内。

参考文献：

[1]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》[M].本书编写组，编写.北京：高等教育出版社，2018年第6版.

[2]《毛泽东选集》第3卷[M].北京：人民出版社，1991年第2版.

[3]《哲学大辞典》（分类修订本）[M].冯契，主编.上海：上海辞书出版社，2007年第1版.

毛泽东思想和中国特色社会主义理论的学习心得【第二篇】

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2018年修订版)，是教育部规定的高等院校的学生必修的一门马克思主义政治理论课。本课程是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观，人生观，价值观的重要途径，是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一，是各层次、各科类大学生的必修课，是体现社会主义教育本质特征的课程。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论的学习心得【第三篇】

第一章：毛泽东思想及其历史地位

P3毛泽东思想的时代条件。

毛泽东思想产生的时代条件是怎么样的。

答：二十世纪前、中期世界和中国政局的变动以及“战争与革命”。

P4-5毛泽东思想的发展过程标志着毛泽东思想初步形成的著作有哪些？

《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》。

毛泽东思想成熟的标志是什么？

1945年党的七大将毛泽东思想写入党章，确立为党必须长期坚持的指导思想。

P5党的七大

党的七大的内容，以及指导思想是什么。

P9毛泽东对文化建设的建议

毛泽东关于发展民族的、科学的、大众的文化提出的新的方针是怎么样的？

实行百花齐放、百家争鸣和古为今用、洋为中用、推陈出新的方针。

P10七届二中全会的“两个务必”。

毛泽东所提出的两个务必。

1.务必使同志们继续保持谦虚地、谨慎、不骄、不燥的作风；

2.务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

P11毛泽东思想活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主党的建设(三大作风)：

理论结合实际的作风；和人民群众紧密联系在一起的作风；自我批评作风

P14毛泽东思想的历史地位

马克思主义中国化的第一个重大理论成果

第二章：新民主主义革命理论

P21近代中国社会的主要矛盾是什么。

帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。

P25新民主主义革命的对象：帝国主义、封建主义。

新民主主义革命总路线内容：无产阶级领导的，人民大众的，反帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

近代中国贫困落后和一切灾难祸害的总根源是什么：落后

P26-P27农民问题是中国革命的基本问题。

中国农民革命的问题与农民问题是中国革命的基本问题。

新民主主义革命的动力和主力军：无产阶级；农民；

无产阶级可靠的同盟军：中农；

可靠同盟者：城市小资产阶级；

无产阶级的领导权是中国革命的中心问题，也是新民主义革命理论的核心问题。

P27无产阶级领导权的问题。无产阶级领导权的问题，如何区别新旧两种不同范畴的民主主义革命的根本标志。中国革命的领导者。

P31新民主主义的政治纲领：推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。

根据新民主主义的政治纲领，建国后我国的国体是什么：人民民主专政

P36新民主主义革命的三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设；

P37统一战线的经验：一是要建立巩固的工农联盟。二是要正确对待资产阶级，尤其是民族资产阶级。

P39党的建设。

第三章：社会主义改造理论

P441949年-1956年是过渡性社会。

新民主主义社会作为一个过渡性质的社会，有哪些特点。

特点：

1.新民主主义社会存在着5种经济成分：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济，其中主要的经济成分有三种：社会主义经济、个体经济和资本主义经济。

2.工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级是新民主主义社会基本的阶级力量。

P47过渡时期的“一化三改”：社会主义工业化。

党在这个过渡时期的总路线和总任务是什么：在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化（一化），并逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造（三改）。

P53和平赎买资本主义工商业的改造为什么是和平赎买？

有利于促进国民经济发展；有利于团结各民族资产阶级和各界爱国人士等；

P59社会主义基本制度的确立。 社会主义制度的确立标志着我国有哪些改变。

第四章：社会主义建设道路初步探索的理论成果

P69社会主义矛盾的理论。

党在八大前后，特别是毛泽东在1957年2月所作的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告系统论述了社会主义社会矛盾的理论。

党的八大正确分析了社会主义改造完成后我国社会主义主要矛盾的变化

P72正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想。(人民内部矛盾实行“团结-批评-团结”的方针)

P73走中国工业化道路的思想。

中国工业化道路的问题主要是指重工业、轻工业和农业的发展关系问题，要走一条有别于苏联的中国工业化道路。

P81民主集中制。健全民主集中制和集体领导制度，加强执政党建设，是社会主义事业顺利发展的政治保证。民主集中制是无产阶级政党的根本组织原则，是指导党内生活的基本准则。

第五章：邓小平理论

P87邓小平理论的时代背景。邓小平理论产生的时代背景是：和平发展；

P91十二大的主题(走自己的路，建设有中国特色的社会主义)邓小平理论的形成过程(主题的明确)

P92邓小平南方谈话和中国特色社会主义论断邓小平南方谈话中提出的一系列重要论断：如社会主义本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕；

P94邓小平理论回答的基本问题：什么是社会主义、怎样建设社会主义；

P941997年党的十五大的内容：正式提出邓小平理论，把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章；

P97邓小平理论的精髓、灵魂是什么：解放思想、实事求是的思想路线；

P98社会主义初级阶段：1956-2035社会主义改造完成基本实现现代化

邓小平理论的主要内容：

1.解放思想，实事求是的思想路线（邓小平理论的精髓、灵魂）；

2.社会主义初级阶段理论(初级阶段的时间)

P100十三大提出的党的基本路线：

领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

四项基本原则：

坚持社会主义道路；坚持中国共产党的领导；坚持马列主义毛泽东思想；坚持人民民主专政；

P103社会主义根本任务的理论(发展生产力、科学技术是第一生产力)

P106改革开放理论（三个有利于）：

有利于发展社会主义社会的生产力；有利于增强社会主义国家的综合国力；有利于提高人民的生活水平；

//P107坚持公有制为什么要坚持公有制，公有制的特点是什么。

P110一国两制政策：和平统一，一国两制

第六章：“三个代表"重要思想

P121党必须解决好的两大历史性课题：进一步提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险的能力；

//P123三个代表为什么提出。

P126三个代表重要思想形成过程(写入党章的标志)

十六大将“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论确立为党必须长期坚持的知道思想，并写入党章。

三个代表重要思想的集中概括：中国共产党必须始终-代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益；

P131党执政兴国的第一要务是：发展；

第七章：科学发展观

P152科学发展观的集中概括是哪些方面。

科学发展观，第一要义是发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的集中概括。

P162政治体制改革方向。我国政治体制政革绝不照搬西方政治制度模式，不搞多党轮流执政，不搞"三权鼎立"和两院制。

第八章：习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位

中国共产党第十九次全国代表大会（简称党的十九大）于2017年10月18日至10月24日在北京召开。

2017年10月18日上午9:00,中国共产党第十九次全国代表大会在人民大会堂开幕。习近平代表第十八届中央委员会向大会作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。

这次大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不解奋斗。

P175十八大以来，我们党解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事,推动党和国家事业发生历史性变革。

P177反对台独。坚持一个中国原则和“九二共识”，推动两岸关系和平发展，坚决反对和遏制”“台独”分裂势力，有力维护台海和平稳定。

P178新时代主要矛盾的变化：党的十九大明确指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

P184中国特色社会主义事业总体布局：五位一体；战略布局是：四个全面；

P183习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，从严治党的思想

P188两岸和平统一发展的政治基础：必须坚持一个中国原则，坚持九二共识；

第九章：坚持和发展中国特色社会主义的总任务

P197中国梦的科学内涵

P199奋力实现中国梦（中国梦的实现途径）

P202新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

第十章：“五位一体”总体布局

P202 五位一体内容（经济、政治、文化、社会、生态文明建设）

P207 新时代，新发展理念包括：创新、协调、绿色、开放、共享；

P185坚持党对一切工作的领导必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；

P197中国梦的本质是：国家富强、民族振兴、人民幸福；

P199实现中国梦的途径：必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；

P203全面建设社会主义现代化国家进程两个阶段：

第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，在奋斗15年，基本实现社会主义现代化。

第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，在奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；

// P214什么是新常态下推动经济改革的主线或主旋律。

//P215中国特色社会主义政治//

P216健全人民当家作主制度体系

P222反分裂

坚决维护国家主权和领土完整，绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演，是我们对历史和人民的庄严承诺。我们有坚定的意志、充分的信心和足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂图谋。我们绝不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。

扎实推进祖国和平统一进程(两岸关系和平发展的政治基础)

第十一章“四个全面"战略布局

P251全面深化改革的总目标是：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

第一十二章：全面推进国防和军队现代化

P270坚持党对人民军队的绝对领导是中国特色社会主义的本质特征，是党和国家的重要政治优势。

第十三章：中国特色大国外交

P2922013年，习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路"的重大倡议。

第十四章：坚持和加强党的领导

P298中国特色社会主义最本质的特征是：党的领导；

P305确保党始终总览全局，协调各方，必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。

其他知识点:

1.中国共产党十九届三中全会中国共产党十九届三中全会在北京开幕。每五年一届的中央委员会通常召开七次全会，三中全会实际上是本届中央委员会就深化党和国家机构改革的一场深刻改革。

2.社会主义论断邓小平指出，“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷"，这个判断:体现了社会主本质的要求。

3.社会主义精神文明建设社会主义精神文明建设的根本任务和目标是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

4.我国社会主义建设战略步骤我国社会主义建设战略步骤的第三步，是到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平。

5.所有制的结构改变。实行何种所有制结构，是由生产力的状况决定的。

6.知识分子是建设中国特色社会主义的依靠力量。知识分子是建设中国特色社会主义的依靠力量，中国共产党是建设中国特色社会主义的领导力量。

7.《反对本本主义》毛泽东最早提出“没有调查，就没有发言权”论断的文章是《反对本本主义》。

8.毛泽东在中共中央党校的题词是“实事求是”。

9.香港于1997年7月1日回归。

10.党的十八大报告指出，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，“五位”是经济建设、政治建设和文化建设、社会建设、生态文明建设。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论的学习心得【第四篇】

摘要：针对高校青年学生的教育还需注重培养他们的马克思主义理论素养与政治素养，其中《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教育教学对于社会主义事业接班人的培养必不可少。在教学过程中采取“全景式”教学法，能够对这一理论的形成发展全过程予以阐明，能够有效提高理论教学的生动性与说服力，更利于培养学生的高水平思政素质。

关键词：“全景式”教学;高校;毛泽东思想

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）04-0-01

为了更好地培养高校学生坚定的马克思主义理论素养与政治素养，对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学理论及教学经验进行总结，提出了以宽广时空范围作为教学视角、以理论生产发展过程贯穿全局的“全景式”教学法，旨在积极引导青年学生在如今的社会形势下展开理论探索。下文便结合笔者教学实践，对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中“全景式”教学法的具体应用展开分析，希望能为教育同行提供参考。

一、“全景式”教学法的理论依据

“全景式”教学不仅是一种教学思维，同时也是一种教学模式，目的都是为了提升教学实效，既要在教学内容方面保证有“全视角”地考察，同时也要确保教学方法方面实现多法并用[1]。“全景式”教学法能够体现出教学设计开放性、教学内容生成性、教学过程适应性等特点，而这些特点与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课理论性强且各个理论均有不同时代背景与历史过程的特点相符，所以应用“全景式”教学法去展开《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学，能够让青年学生更加真切感受历史场景、引导学生深入思考，以更全面的视角去审视问题，有助于提高学生的思想政治素养。

二、“全景式”教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的具体应用

将“全景式”教学法应用在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中，能够更加生动地呈现出这一理论产生与发展的历史，再现马克思主义思想与中国社会实际相融合的历史进程，其中包含理论产生与发展的历史背景、中国社会背景、理论创建者心路历程、观念争鸣、实践检验过程等，进一步凸显出理论的科学性[2]。而学生能够立足全景去体会理论的科学性，见证理论发展过程，从而达到真信、真学的效果。

1.教学内容方面

理论联系实际。理论教学要与实际情况相联系，立足时空视野去审视中国乃至全世界的局势变化，对理论产生与发展的政治、经济、文化背景进行分析，找出摆在不同时代面前的重要问题。比如，在讲解毛泽东思想产生的历史背景相关内容时，便需要将这一思想理论与西方工业革命、资本主义时代来临、中国封建社会步入末期等实际进行结合与对比。

深入了解历史人物的思想历程及理论观点。比如对毛泽东的家庭出身、参加劳动、参加革命的经历以及在此期间发生的思想变化进行了解，基于此去生动且深刻地理解毛泽东思想等内容。

教学内容不要执着于简单的介绍“是什么”，而需要聚焦于解释“为什么”，重点在于对理论当中蕴含的观点及立场展开深刻分析，向学生讲解不同的理论在不同历史时代存在的争论，让他们明白马克思主义理论在中国化的历程中是如何走向胜利的。比如，在近代中国民族振兴的时代要求及“师夷长技以制夷”、“维新变法”、“三民主义”等给出的不同理论回答，这些做法的立场观点有何差异？分歧点主要在哪？其现实意义表现如何？

重点讲述我国实践对理论的检验实情。总结中国革命与建设的失败教训与成功经验，让青年学生了解到马克思主义是历史与中国人民的选择，凸显出该理论的本质。比如，在讲解土地革命中毛泽东路线与王明左倾路线时，便可将第一次至第五次反“围剿”斗争带来的失败与成功经验进行对比，进一步佐证实践对理论的检验。

全面审视现代国际局势，对正在发生的国际、国内重大新闻事件保持关注，聚焦民生百态，运用马克思主义理论对现实进行分析，凸显理论的时代性与预见性，让青年学生对中国化马克思主义理论由衷相信且深刻学习。

2.教学方法方面

历史与逻辑统一法。基于宏觀角度去呈现出理论发展与历史推移之间的关系，结合中国社会的历史发展进程去分析马克思主义理论的形成与发展。比如，在引导学生认识社会主义本质方面，要对新民主主义时期、建国初期、改革开发时期等不同时期中国共产党对社会主义的认识进行分析，进而去了解理论发展与历史推移之间存在的密切联系[3]。

导入式教学法。基于实际的历史主题与线索进行导入，对理论展开教学。比如，不同历史时期的生活方式、消费重点等发生的变化，体现出理论发展的丰富的现实生活线索，选择具有代表性的案例进行分析，然后导入理论，更加形象地阐述理论问题。

理性与激情结合法。对理论的讲解一定要足够透彻才更具有说服力，所以在教学中需要对理论进行系统且深入的阐述，让理论基础足够可信，立足社会实际去呈现出不同理论观点的纷争，表述中要用牢不可破的逻辑去说服他人。同时，中国化马克思主义理论关乎国家、民族、人民的利益，在讲解过程中也需要渗透情感与激情，尤其是涉及到价值观、立场、善恶等问题，比如民族苦难、伟人崇高品质、历史惨痛教训等，要勇于真情实感地表达，引导学生得到爱憎分明，树立正确价值观念。

讨论式教学法。在教学过程中可让学生自由进行讨论，可以是课堂中的固定时间，也可以是专门设置一堂课时展开讨论，以此去锻炼学生的思维能力、表达能力以及逻辑能力，学会如何正确地组织、总结与评价，对理论知识有更深刻地理解。

结语

综上所述，任何教学方法与教学模式的创新，归根到底都是为了更好地呈现教学内容，提高教学实效。将“全景式”教学法应用在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学当中，是对思政理论课教学的一种全新尝试，从效果来看也更能提高教学生动性与说服力，青年学生对这一教学方法显然兴趣更大。因此，笔者相信随着这一教学方法的逐步完善，在培养更多高素质、高水平社会主义事业建设者与接班人方面，有着极为重要的现实意义。

参考文献

[1]杨重.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课"全景式"教学法研究[J].文存阅刊，20188：116.

[2]张忠有，李景山.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课“全景式”教学法研究[J].教学研究，2012（01）：95-97.

[3]常春红.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课“全景式”教学探索[J].思想政治教育研究，2012，28（04）：61-62.