榜样事迹材料精编5篇
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榜样事迹材料范文1
一、政治信念坚定，带头学习提高
二、工作尽职尽责，带头争创佳绩
法工委的各项工作与人民群众的利益息息相关，有些工作直接关系到群众的切身利益。该同志把对组织和对群众负责统一起来，以强烈的事业心和高度的责任感、认真对待每一项工作任务，始终把精细、高效、踏实、创新作为法工委及个人的指导思想切实转变工作作风，坚持深入基层，为群众办实事、办好事。紧紧围绕县人大常委会确定的工作任务，狠抓落实，确保全面完成了常委会交给法工委的各项工作任务。
三、坚持以身作则，带头弘扬正气
榜样范文2
在生活中，有许多榜样激励着我。但令我印象最深的还是我们小区的张奶奶。张奶奶是我们楼的义务组长，大到小区的琐碎事，小到各家的烦心事，她都会伸出援手给予帮助。所以小区的居民都称她为“大张奶奶”。
记得那年冬天，雪非常大。几场大雪让城市变成了银白色的世界。凛冽的寒风似乎变成了千万根银针刺痛着所有的生物。清晨，我睁开眼睛，望向窗外，哇！好大的雪！与此同时，一个熟悉的身影在不停地晃动。那就是张奶奶。她挥动着扫帚，清扫着小区里的积雪。此时的她几乎成为了一个“雪人”，帽子上结满了霜，衣服、裤子上全是雪。大片大片的雪花漫天飞舞，在那个洁白的世界中，张奶奶被映衬得那么渺小，而那时，张奶奶在我心中却那么高大。望着她的背影，我想：“多么可敬的一位老人啊，在清晨就开始扫雪，为上学和上班的人们开辟通道，她就像一盏灯，时刻照亮着我，让我很温暖。
还有一次，小区里的花坛因年久失修，出现了很多破损的地方和裂痕。色彩鲜艳的釉面褪色了，张奶奶看在眼里，急在心上。于是，她拿来钱，请来工人，将花坛修好。看着修缮一新的花坛，我更加敬佩张奶奶，被她那种乐善好施、无私奉献的精神感染了。
伟人是我们生活的榜样，而普通人也能成为我们生活中的榜样。张奶奶就是这样的一个人，她用自己的默默奉献感染着我，也感染着她身边的每一个人，并使他们也能成为别人的榜样。
榜样范文3
是保家卫国的民族英雄彭德怀，还是引领科技的巨匠邓稼先？是德智体美的全能艺人王俊凯，还是教书育人的最美教师张丽莉？
有人说，如今的社会是一个需要榜样的时代，也是一个榜样辈出的时代。多元化的社会价值观念虽有助于社会的正常运作和推动经济发展，但同时也需要有一种能够打动人心精神力量；需要有一种能根植于人类灵魂的道德力量；需要有一种乐于奉献、敢于担当、立志进取、永不过时的榜样力量。聚集力量来与时俱进地为社会发展和人类进步传递正能量。
有一种榜样，一直就在我们身边。从我们呱呱陛地到牙牙学语，从我们调皮叛逆到亭亭玉立。他们一直耐心地用爱去引导我们成长，一直坚持地用爱去教育我们成才。也许我们和他们之间会有代沟，但往往一杯暖茶就能融化我们之间的隔阂，往往一个拥抱就能化解我们之间的矛盾，往往一声问候就能拉进我们之间的距离。是的，的确没有比亲情更让人引以为傲的了。就是因为一句〞爸爸妈妈〞，他们为我们在社会里奔波；就是因为一句〞爸爸妈妈〞，他们让我们感受到人间真情。是的，的确没有比父母更能称赞为榜样的人了。
人，作为万物之灵，栖息于苍茫大地间，用心去追逐自己的梦想，用信念夫雕琢自己心中的天使，人之所以可以成榜样，是因为他心中有如花一般的天使，彰显出人性美丽。
榜样范文4
说起榜样，很多人或许会说，“我的榜样是爸爸”，“我的榜样是雷锋叔叔”，“我的榜样是毛主席”……但我的榜样却是一个在路灯下苦读的残疾女孩。
记得在一个夏天的傍晚，太阳已经下山了，但天空还有几片血红血红的残阳，白天的余热还没有散去，世界似乎还是一个大火炉，让人汗流不止。我依依不舍的离开空调房间，外面没有一丝风，深绿色，茂密的树如木头人一般，一动不动地立在那里，远处隐隐约约传来一声声“知了——知了——知了——知了”的知了叫声，惹人心烦。余阳渐渐散去了，余热却怎么也赶不走，所以路人拘大汗淋漓，有的甚至像从水里爬出来的一样。
忽然，在昏黄的路灯下，我看见了一位女孩瘦弱的身影，她坐在自制的小板凳上，如获珍宝似的双手捧着一本陈旧，书面脱落的英语书专心致志地看着，还不时大声读出声来：“Look，cat，dog，pig”……这时，我纳闷她怎么会在这里背单词呢？啊！好奇心促使我走了上去，女孩仍旧埋头苦读，似乎没有发觉。我见她身穿一件破烂的深色上衣，穿着一条缝满补丁的黄色长裤。我忍不住与她攀谈起来：“你好！”那女孩似乎略微吃了一惊，抬起头来时，憔悴的脸上带着几分惊讶。“你好！”她低声地也说了一句，然后继续埋头看书，“你……你为什么不在家里读书，反而到这里来呢？”我忍不住开口问了，听到我突如其来的问题她似乎又吃了一惊，吱吱唔唔地答道：“是这样的，我家原本就很穷，父母靠微薄的薪水来支撑着家。可惜今年工厂效益不好，父母也都下了岗，而在这个时候父亲偏偏又得了重病天天卧床不起，所以家里现在突在很困难，为了节省家里的电费，我就只有到这里来看书。哦，对了我还要赶回家做饭，我要走了，再见！”说着，只见她扶着一根木棒，吃力地站起来，然后一瘸一拐地向着前方走去，我这才知道她原来是一个残疾人。
回到家后，我画了一幅残疾女孩在路灯下苦读的画，挂在墙上，让她作为我的榜样，让她时刻激励这我，鞭策着我。
榜样事迹材料范文5
[摘要]本文从在学生原有道德情感的基础上，发展学生的道德情感；充分发挥榜样的示范作用，培养学生的道德情感；在提高道德认识、指导道德行为的同时，培养学生的道德情感；创设教学情境，培养学生的道德情感；教师要用自己的真情实感，培养学生的道德情感五个方面探讨了把发展学生的道德情感贯穿于思想品德教学的始终。
[关键词] 道德情感 思品教学 学生
道德情感对道德认识的提高有直接推动作用，对道德行为起着极大的调节作用，是架设在道德认识与道德行为之间的桥梁。因此，思想品德教学中，我们要把发展学生的道德情感作为重要一环，贯穿于思品教学的始终。
一、在学生原有道德情感的基础上，发展学生的道德情感
教材来源于生活，思想品德课的教学内容与我们的生活存在着密切的联系。日常生活中，各种客观事物的引发下，已产生过不少情感体验，例如见到身体有残疾的人，心中可能会产生关爱之情，这些都是我们在教学中培养学生道德情感的基础。学生原有的情感体验可能是点滴的、模糊的、肤浅的，有较大的偶发性和不稳定性，像偶尔闪过的小火花。教学时，我们要善于发现和捕捉，并以此为基础来引发学生的内心震动，运用恰当的教学手段加以助燃，使其燃烧得更旺盛、更明亮，得以深化，将其引向比较丰富的、鲜明的、深刻的情感，将学生原有的个体情感体验，变成群体的情感共鸣。
二、充分发挥榜样的示范作用，培养学生的道德情感
可塑性大、模仿能力强是中小学生突出的年龄特点，榜样对他们来说具有特别强的感染力。具体的榜样形象一经树立在学生心中，就能使学生产生强烈的情感共鸣，从而产生学习和模仿的愿望。教学时可从两个方面为学生树立榜样。
1.充分利用教材中的榜样来感染学生。在思想品德教材中，引用了很多伟人、名人、领袖、英雄、模范，他们有着高尚的道德情操，既表现在爱祖国、爱人民、顽强拼搏、勇于进取等大的方面，又表现在爱父母、爱同伴、对人善良、宽厚待人等小的方面。我们要将他们的模范行为和高尚情操展现在学生面前，并以此来拨动学生的心弦，引发学生的情感共鸣，使学生的道德情感不断丰富、稳定、深刻。例如，教学“要有毅力”时，教师要抓住“在学习和生活中，张海迪遇到了哪些困难？她是怎样克服的？”这一问题，启发引导学生在心目中树立起张海迪不怕挫折、顽强坚毅、勇于拼搏的光辉形象。
2.从优秀学生中选树榜样来激励学生。教学中要特别注意从学生身边选择优秀学生作为榜样，以学生榜样来激发学生的道德情感。需要注意的是，要从学生中选树有说服力和代表性的典型人物作为榜样，并注意选取感彩浓厚的材料，以充分运用其中的情感因素感染学生。
三、在提高道德认识、指导道德行为的同时，培养学生的道德情感
道德情感相对于道德认识和道德行为而言，具有较大的依附性，既依附于道德认识之中，又依附于道德行为之中。因此，我们要把培养学生的道德情感贯穿于提高学生的道德认识和指导学生的道德行为的教学中。
1.在提高道德认识时，培养道德情感。情感是以认识为基础的，随着道德认识的提高，道德情感也会不断发展，要在晓之以理的基础上动之以情。例如，教学“爱护名胜古迹”时，如果学生对名胜古迹知之甚少，就无法产生爱的情感。因此，教学时要向学生介绍名胜古迹，引导学生明确其价值，激发学生的民族自豪感，产生珍爱之情，再举出人们爱护名胜古迹的事例，激发学习愿望。这样，道理越讲越明，爱护之情越来越强烈。
2.在指导道德行为时，培养道德情感。指导学生的道德行为需要激发他们的行为动机，而道德动机的产生要靠道德情感的作用，因此在导之以行的过程中，要动之以情。教师要始终以饱满的热情，激发学生的行为动机，在指导学生道德行为时，培养学生的道德情感。例如，为指导学生关心体贴父母这一道德行为，教师可抓住“父母是怎样照料自己的生活，关心自己的学习的”这一问题引导学生，让学生认识到父母不辞劳苦把儿女养大，并无微不至地关怀儿女的生活和学习，付出了大量的心血，要感激父母的养育之恩！道德情感一旦被激发起来，关心体贴父母这一行为动机也随之产生了。
四、创设教学情境，培养学生的道德情感
教师要根据教学内容的需要，有意识地创设相应的情境，让学生临其境、闻其声、观其形，触景生情，激发起学生对美德的向往。
1.借助媒体技术，渲染情境，培养情感。教学中，充分利用多媒体的直观性、形象性、可控性等特点，再现情景，渲染情境，让学生运用多种感官进行观察分析，既有利于培养学生的兴趣，又能激发起学生的情感。
2.扮演角色，体验情境，培养情感。根据儿童易于动情和易受感染的特点，结合教学内容，让学生适当参加角色表演，来创设一定的情境，不仅能加深内心体验，而且能有效地激发学生的道德情感。
3.组织活动，感受情境，培养情感。儿童好玩好动，酷爱各种活动和游戏。教师在教学中要适时恰当的组织学生参与活动，在活动中学习，在活动中领悟道德规范和道德认识，在活动中产生道德情感。