师德师风建设典型工作案例材料【优推4篇】

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师德师风教育案例总结【第一篇】

教师是立校之本，师德是教育之魂，“德高为师、奉献为荣”是对一名教师的基本要求，打造一支品德高尚、乐于奉献的教师队伍是徐家店初中办校的根本。九月以来，按照市教育局相关文件精神，我校扎实开展“学为人师、行为世范”师德主题月教育，提升了我校教师职业道德素养，取得了明显的成效，现从七个方面总结如下。

一、抓组织重宣传营造了氛围

组织是前提。为组织落实教育活动，我校成立了以李京富校长为组长、刘铸强副校长任副组长、其他行政人员为成员的领导小组，政教处负责教育活动日常工作，实行了行政人员年级蹲点制，指导、督促本年级教师扎实有效参与到教育活动中来。宣传是基础。9月24日，我校开展了师德师风教育月活动动员大会，统一了思想，提高了认识，明确了活动内容、安排。

二、抓学习求实效提升了修养

教师读书学习是对学生的一种言传身教，很多学生就是在爱读书、有修养的教师的熏染下爱上读书的`。教师读书学习不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气，提升我们的心灵修养。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。我校一直以来积极推进读书型学校建设，要求每位教师多读书、乐读书、善读书。老师们通过学习，体悟了师德的时代要求，强化了正确的“教育观”、“师生观”。

三、抓讨论谈体会凝练了精神

读书学习必须要有思考，只有思考了才有感悟，学习才有效果。为此，我校9月25日前，以年级组为单位，组织教师开展了“学为人师、行为世范”的讨论活动，老师坐在一起，谈读书体会、谈师德追求、谈个人发展、学校发展，从而凝练了精神。

四、广开言路凝聚了人心

“每位教职员工都是学校管理者”，我们充分尊重信任教师，畅通渠道，广开言路，鼓励教师参与学校管理。在讨论的基础上，10月10日前组织开展了“四比四查”活动，发动广大教师查找制约学校发展的问题，提出学校发展的切实可行的办法，积极为学校发展建言献策。教师们踊跃参加，充分发挥了主人翁意识，提出不少好的建议。

五、抓反思作剖析明确了方向

10月25日，我校开展了“学为人师、行为世范”师德反思活动，反思内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向四个方面内容，反思材料由政教处统一存档。教师通过反思，查找出了自身存在的问题，分析了原因，更主要的是明确了整改的方向。

六、抓典型树榜样彰显了奉献

身边的典型最具有教育感染作用。对在各类活动中表现突出的教师都在教师会上及学校教育简报上进行公布。

七、抓管理重人本健全了制度

在师德教育月活动中，我们针对好的做法以及老师们提出来的好的建议，不断地完善师德师风建设长效机制，健全我校师德建设各项规章制度。如我们修订完善了《徐家店初中教师职业道德考核细则》、等制度。

师德师风建设典型工作案例【第二篇】

近阶段____中学师德师风建设以努力造就一批立德树人的“大先生”为切入点，以专项治理活动为抓手，开展矢志不渝做新时代“春风化雨的大先生”专题教育，进而淬炼师德师风，提振师道铸魂育人。

书记领学，弘扬校风：开学工作会议上校长、书记沈兵以书记党课的形式为全体教师解读何为“大先生”，并立足校情，对全体教师提出希望。在书记领学下，每月主题党日活动，支部均安排一名党员教师结合自身教育教学经验，分享师德师风学习心得，在支部内部形成常态化学习风气。

专题学习，铭记使命：3月发放《习近平总书记教育重要论述讲义》等师德学习材料，重温“四有好教师”的内涵及标准。4月召开“立师德正师风强师能——师德师风专项治理工作解读会”，成立专项治理领导小组，解读治理方案与师德师风负面清单，5月结合教育部公开曝光的典型案例进行警示教育。

悦读悦享，以书润心：依托学校学涯乐渡学科发展力中心组，邀请王彦明博士对学校教师专业成长予以指导，在其带领下成立读书阅读小组，5月就《周国平论教育》一书开展组内阅读，在沙龙中教师们结合自身教学实践分享心得感悟，深刻体会到教育需要秉持一颗仁爱之心。

自查自纠，守牢基线：从学校、教师两个层面进行师德师风问题自查。对自查过程中存在的问题和薄弱环节进行归纳、整理，制定师德“黄线清单”，规范教师职业行为。

翰墨铸魂，增设阵地：以师德师风为主题组织教工书法大赛，并将优秀书法作品装裱悬挂于教师会议室，打造师德师风文化墙。

师德师风建设典型工作案例材料【第三篇】

__是嘉荫县第一小学一名普通的语文、数学教师，也是一名班主任。带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，她踏入了教育工作这片热土已经30年有余，在教育工作中，她始终热爱教育事业，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献。她热爱自己的本职工作，在平凡岗位上不断努力，不断进步，并从自己喜欢的工作中感受快乐。她认真贯彻党的教育方针，实施履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同事，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，得到学生的喜爱和家长的尊敬。

一、投身教育教学，不断探索实践

她崇尚科学精神，能够不断坚持学习，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育水平。工作之余她积极参加学校组织的各项培训。在学习过程中善于积累经验，不断摸索、探讨、总结教学方法，教学中坚持以学生为主体，构建自学、自思，再合作交流探讨，努力引导学生自主学习的方法。在课堂中她作为学生学习的引领人，鼓励学生人人动脑、人人动手，边学边思、经历知识构建过程，总结规律，使学生在精神上获得成功的喜悦，这样学生的学习能力逐步提高。

二、以身作则，关心热爱学生

教学工作中，她不仅关爱优秀生，也善待那些后进生，不放弃每一名学生。在教育学生时，她始终把关心爱护学生作为她教育工作的一项准则，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待每一位学生，维护学生权益。对于后进生，热心对待，本着不轻易放下，耐心说服，循循善诱的理念，勤奋辅导后进学生的学习，帮助学生克服困难，解除心理障碍。让他们能够简单学习，乐于学习，学习成绩自然也就提高了。在工作中她不仅关注学生的学习，还关心他们的生活，尤其是对班级里家庭经济较困难的学生，力所能及的给予他们物质上的帮助，把自家孩子穿小的且比较新的棉服、毛衣送给他们，在政府给学生发营养餐之前，她常常把自家蒸好的肉包子带到班级，送给那些不愿意吃早餐的孩子们，有时候还买一些水果带给孩子们。李老师用她最朴实的爱去温暖那些住宿、单亲、平日里表现较自卑的孩子们那一颗颗稚嫩幼小的心灵。她努力将关心和爱传播到教室的每一个角落，让每个学生的潜能都能得到最大程度的发展。多少次面对面的讲解，多少次与学生的谈话交流，多少次课间里苦口婆心的叮嘱，才换来学生的不断进步。正是由于她无限的倾注，使一些学生改变了学习态度，增强了学习信心，在生活中变得更加勇敢、阳光、自信。

扶贫不忘扶智，她常把她家孩子在小学时读过的许多书都拿到班级送给家境贫困且爱读书的孩子，有时候还到书店里给他们买一些适合他们读的书。对于学习上有困难的学生，在生活上关心他们，在学习上给他们树立近期容易达成的目标，帮助他们努力实现并给予鼓励，增强他们对学习的信心，使他们一点一点的取得进步。上一届有一个男孩在五年级时转学来到她的班级。当时李老师听说孩子的妈妈患有语言障碍，家庭经济较困难，李老师就每学期都为这个孩子买一些学习用品，为他解除后顾之忧，并在学习上不断鼓励他。

李老师几十年如一日的在平凡的工作岗位上默默无闻地用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗茁壮成长。用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔青春，她凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，在“三尺讲台”上书写自己最美好的青春年华。

师德师风教育案例总结【第四篇】

一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”

没有爱，就没有教育。师原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关心和爱护，我加强对留守儿童的关心和爱护，从生活、学习、心理给予更多的辅导，使其健康、茁壮成长。我班王小明同学，父母6年没在家，和爷爷奶奶生活在一起，性格孤僻，沉默寡言，学习成绩较差，了解情况后，我及时和他沟通交流，并留他在家吃饭，时间久了，也活泼了，成绩也上来了，见了老师也爱打招呼了，有礼貌了许多。

尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的'工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。