读《父爱之舟》有感5篇

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读《父爱之舟》有感1

吴冠中先生之父名曰吴爌北，是一位老师，平生教书育人，爱岗敬业，对儿子更可谓是呵护有佳，对他的爱磅礴如高山，深沉若潭水，让人赞叹这位父亲之伟大。

吴爌北先生勤俭节约，可对儿子从来是毫不吝啬。吴冠中儿时因住客栈被房里的臭虫咬得满身疙瘩，吴爌北先生当即下决心加钱换房，丝毫不在意自己挣的血汗钱，只求儿子更好。这是一种平凡而伟大的举动。想想那时，正值国民时期，经济条件极其困难，吴冠中先生家又种庄稼，又养蚕，还得办学，都无法满足日常所需，学校经费也十分紧缺。而此时，吴爌北先生还是毅然决定加钱，其执著，其决心令人叹服。读于此处，我眼前仿佛浮现出吴爌北先生坚毅的神情。那神情，是最珍贵的，是无价的，里面饱含着浓情与温暖，让人心头一震，为之动容。

吴爌北先生对儿子的爱，远不止这样。逛庙会时，吴爌北先生不忍心让儿子吃凉粽子，硬是带着吴冠中先生吃了一碗热豆腐脑。在现代人看来已不算什么，也没什么大不了的，不就一碗豆腐脑吗?路边，学校旁的小食摊何处没有?其甚至成了现代人眼中的低劣食物。可在资源十分匮乏的年代，豆腐脑应该似今日的鲍鱼吧!一碗豆腐脑温暖的决不仅仅是吴冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝顺的吴冠中让父亲也尝尝时，他却一点也不吃。短短几字，朴实无华地写出了吴爌北先生的无私与真诚。设想一下，一碗热气腾腾，雪白如玉的豆腐脑摆于难于温饱的人面前，有多少人会抵挡住诱惑而推却呢?可为了儿子，吴爌北先生却一点不尝，如山父爱被吴冠中先生用寥寥几笔清晰地勾勒出了轮廓。

“父亲向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹……”这一场景在文中曾多次出现，轮廓被夜空勾勒得格外清晰，在这层层画面之中，出现了吴爌北先生的背影，那是他在为儿子缝补衣服，细细品味，漫漫长夜，河道仅一尾小舟，孤零零地在河上漂，船上亮着一星微弱的灯光，一位父亲正佝偻着身子，为游子缝补衣裳，背影上净是他的沧桑与辛劳……这背影饱含着慈父的不易，以及父子间的深情。朱自清先生也曾写过父亲的背影，相比之下，我更欣赏吴冠中先生对父爱刻画得更为细腻，其意境之美更让人耐人寻味。

吴爌北先生对儿子的爱体现在换房，一碗热豆腐脑以及密密针角上……，那悄然来临，伪装甚妙的父爱无处不在。吴爌北先生在吴冠中的生命的画卷里留下了绚烂的一笔!让人看在眼里，暖于心中。

总听人说，父爱常常体现在转角处的回头以及匆匆离去时的背影。往事如斑斑驳驳的墨迹，渐渐淡去，始终不变的，便是那里面珍藏的酒酿，当它酝酿多时，一天你再打开记忆匣子，馥郁纯香的味道在空气中弥漫，甘香纯美在口中荡漾，阵阵回味，目光中定会浮现欢笑、吵闹、亲切的话语……父亲正在前方向你微笑。滴滴泪珠在你脸颊肆意流淌之时，你会发现你错过了父爱。子欲养而亲不待，这是每个人不愿的，寸草心虽无法报答三春晖，但可沐浴着光辉成长，成为参天大树的那一刻，便是对他最好的答复。

水何澹澹，岁月悠悠，人生路上，有岁月长河的父爱之舟相伴，你定不会孤单，温暖相伴，永远永远……

读《父爱之舟》有感2

母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。

小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的”算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位”保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。

在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲。我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。

我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。

我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

读《父爱之舟》有感3

吴冠中写的《父爱之舟》中最感动我的部分是我去无锡应考时，父亲那弯腰低头缝补时的背影，那一刻我的眼泪流下来了。

父爱，它好像白酒，辛辣而又热烈，容易让人醉在其中;它又像咖啡一般，苦涩又醇香，容易让人为之心动;它还像茶，平淡而亲切，能让人在不知不觉中上瘾。

那是暑假里的一天，我刚从同学家出来，没想到却下起了倾盆大雨，我又不好意思再回到同学家去，只好硬着头皮上了。我左闪闪右躲躲，费了九牛二虎之力，却还是被这该死的雨给淋着了。一路上，我不停地咒骂着老天爷，咒骂这欺负人的雨。突然，在远处，我看到了一个熟悉的身影，是爸爸!”爸爸!”我急忙喊道。爸爸仿佛也听见了我的声音，急忙朝我这边走来。”你怎么在这里?我找了你好久，还去了你同学家，就是没找见你，雨这么大，也不怕感冒了?!快回家吧!”在爸爸眼里，我是个永远也长不大的小孩。一路上，我们都沉默着，我无意中望了父亲一眼，雨水已打湿了他半个身子，脸上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。原来，父亲为了我不被雨淋湿，把本来就很小的伞朝着我这边移过来一大部分，结果，他自己却淋湿了一大片。不知不觉我已经热泪盈眶了，眼泪也无声无息的掉了下来。

想想从前的父亲，不会像母亲一样给我一个拥抱，不会象母亲那样关切地问这问那，我想，那只是因为父亲的爱是无声的，是深沉的，只是从前我没有用心去体会罢了。这时，我那不争气的眼泪再一次流了下来，滑过脸颊。也许是父亲看出了我的不对，对我说：”你怎么了?”我这才反应过来，连忙分辩道：”是雨水，雨水掉到我的眼睛里了。”爸爸咳嗽了起来，那声音像一根根无形的针，刺痛了我的心灵，我本能的把伞往爸爸那边一推，说：”有伞一起共!”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。

一直以来，父亲在我们儿女的心中都是一个沉默的、严肃的形象。他把自己的温柔与脆弱这些缠绵的感情深深地隐藏起来，他对我们的爱永远都是无条件的付出，一点一点地堆积起来。父亲的关怀与爱如同大山一般，头顶着威严，但心里却流淌着真情，这足以让我们安安稳稳地靠在那里。

父亲像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父亲，直到他们真正长大了之后，懂得什么叫的时候，再重新打开这本大书，才能读懂父亲的那颗真诚的心。

父爱是一部震撼心灵的巨着，读懂了它，你也就读懂了整个人生。

读《父爱之舟》有感4

《父爱之舟》的主要内容是:这是1篇叙事性散文，全文以“舟”为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼“我”的故事。表现出父爱的伟大与深沉，以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。父爱之舟主要内容50字父爱之舟读后感50字读《父爱之舟》有感母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。

读《父爱之舟》有感5

《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。

在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢?最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢?于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。

终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边?这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报交流。由点到面层层上升。学生交流汇报后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。

教学后，对整堂课我进行了反思。教学目标明确、重难得把握准确。教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。在课堂中还有一些有待努力改进的地方。一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。二、教师对于学生的汇报交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。

在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。我将继续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！