大班美工区观察记录表集聚4篇
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大班美工区观察记录表1
观察目的:
⒈用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。
⒉体验绘画活动的快乐。现象描述:在美工区里,DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。DYT小朋友说:“我给衣服涂上漂亮的颜色。”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的。DYT小朋友等幼儿看了一会,就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。DYT小朋友涂好了拿给我看,说:“这是我妈妈家里的衣服,这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。”
思考与分析:
《指南》社会领域人际交往,目标⒈具有自尊、自信、自主的表现,能按自己的想法进行游戏或其他活动。DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。在游戏中,DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣,能积极尝试操作,大胆地制作自己的作品。DYT小朋友在活动中,有自己的想法,能自己挑选颜色,均匀涂色。努力尝试完成作品。在以后的游戏中,可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹,丰富幼儿相关经验。
建构区里的小朋友在拼搭小花,DYT小朋友也来了,我建议幼儿拼搭大的花和小的花,DYT小朋友搭了一个大的花,我建议幼儿围起来一起搭花,DYT小朋友说:“我要搭一个大花篮,可以把搭好的花放进去。”他们一边拿着积木一边拼搭着。这时,小豪把一些积木散落到了地毯上,很开心地在和旁边的小朋友说话。DYT小朋友看到了,把积木主动捡起来了。
在玩建构区的游戏中,幼儿积极参与,学会了拿一片搭一片积木,在活动中能完成拼搭小花、大花。相互合作,大胆想象建构。《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的"表现,DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。在活动中,幼儿的建构水平显示出了差异。这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。我们应该尊重幼儿的个体差异,关注个别幼儿,引导幼儿爱护游戏材料,一起来拼搭作品,使幼儿之间能相互学习,不断提高建构水平,使幼儿在原有水平上得到提高。
大班美工区观察记录表2
观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录
今天的美工活动是涂色“小花伞”,糖糖小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见糖糖的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价
幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,糖糖对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,糖糖达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略
1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;
2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。
大班美工区观察记录表3
区域活动时间,...进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹,大声的呼喊“哇,看我的指纹,是用我的大拇指印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友,随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿,一场印指纹比赛开始了。你印一个,我印一个,很快一张纸就印满了。突然,周思远喊道,“你们快来看呀看,我印了一个旋涡,这是我变的大风,并且是龙卷风,它能把所有的房屋,车子,花草都吹翻。”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花,我们去海边玩,就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说:“那今日我们来玩变魔术吧,把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧!”所有的小朋友齐声说:“好啊,好啊!”
于是,孩子们开始了他们的创作,自由表现,玩的不亦乐乎。然而,多数孩子在纸上印上一通指纹后,就不知所措,有的看着自我印好的指纹发呆,有的自我印好了就看着别人印,把自我的仍在了一边,还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说:“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢?”小朋友们像受了启发一样,七嘴八舌的讨论起来,慢慢地他们就总结出来,能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭,孔雀、小花、太阳等形象。
分析评价
幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动,是眼、脑、手共同参与的活动,幼儿在不断变化着的美术实践中,不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮忙。小班幼儿的注意力不集中,容易受兴趣的影响,根据这一年龄特点和认知水平,在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能,创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望,从而发展他们的创造力和动手本事。
支持策略
在幼儿初次接触这个活动时,教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导,能够经过观察图片引发幼儿思索、学习,怎样印画出更多的东西?供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙,打下必须的基础,从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。
大班美工区观察记录表4
观察记录
夏天到了,天气好热呀!孩子们也要帮小动物洗洗澡,降降温了。看,美术区的孩子们开始忙了起来。
只见大家取来有喷头的图片,然后我们将颜料摆好,我告诉孩子们“下面我们变一个魔术,看看会发生什么奇迹?”孩子们都特别好奇,期待奇迹的"发生。
于是,孩子们开始挥舞手里的小刷子,试着在“喷头的下面刷呀刷,一会功夫艺轩喊起来,“张老师,我在给大公鸡洗澡呢!”其他孩子也开始兴奋起来,赶快动手在自己图画的喷头下面使劲的刷,不一会功夫别的小朋友的小动物也相继出现,大家开心的谈论自己是给哪个小动物洗澡。
看到艺轩的公鸡出现,慧语开始着急了,撅着小嘴吧,满脸的不高兴,于是,我告诉慧语,沉住气慢慢地刷一会儿你也会把小动物找到的。终于慧语的小鱼也浮现出来。最后大家都为自己美术活动帮助小动物洗澡而感到高兴。
评价与分析
对于托班孩子来说,美术活动一直不好开展,因为孩子们一会拿这个,一会拿那个,为了让孩子们喜欢美术活动,我们每次在开展活动时,总是设置一些孩子们喜欢的故事情节,让孩子们置身其中来增加活动的兴趣,并通过进行小组操作,老师能更好的辅导孩子,达到教育的目的。