六年级语文蒙娜丽莎之约教案范例【推荐8篇】
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六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第一篇】
前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇。
达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文,初步感知。
1、看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受?
(1)笑得有时觉得舒畅温柔。
(2)有时又觉得严肃。安详。
(3)有时略含哀伤。
(4)有时甚至显出讥嘲和揶揄。
2、阅读课文,看看作者的分析。(读课文时要注意字词的读音。)。
四、深入分析课文。
1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到整体)。
2、阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由。
3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。
在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。
五、拓展延伸。
1、14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权。反对神权,提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。
2、作者达·芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。
3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第二篇】
在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝,其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来,《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇,微挑的嘴角,恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
课文用生动的语言,向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。
课前,来自宁夏的孟峰老师安排同学去查阅达芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画,对名画有初步的认识。
本课是1篇略读课文,要让学生自读自悟,在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
初读课文,粗知大意。先让学生速读课文,借助拼音把课文读正确,大致理解有关词语,并了解课文内容,理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间,说说课文主要写了什么。
再读课文,感受名画魅力。第二遍布置学生读课文,让学生找到具体描写画像的部分。通过图文对照和资料的引入,让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘,体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力,作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法,体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
然后当解说员,向别人介绍这幅画。
课尾引入达芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》,教师作简单的讲解,培养学生对绘画艺术的兴趣。
整个课堂教学设计合理,环节连贯,看得出孟老师做了精心的准备。语言简练,仪态大方,作为一个老教师,很值得我学习。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第三篇】
“婉莹!婉莹!”随着父母焦急的呼唤,我缓缓地睁开了眼睛,望着眼前的一切:我的父母,所有的战神、美神、爱神,还有我生活的天使宫殿。但是,那个熟悉的身影呢?我吃力地支撑起身子:“姐姐呢?她在哪儿?我要去找她!”
我尝试着挪动着双脚,张开羽翼,想站起来。但是枉然。从我的羽翼上传来一阵钻心的疼痛,我不由自主地倒了下去。母亲心疼的.喊我的名字,想说些什么,但被父亲用眼神制止了。我看出了母亲有话说,追问道:“什么?我不是在和姐姐一起受惩罚吗?然后我们便失去了知觉,然后……呀!”我的大脑突然一片空白,好痛……“婉莹啊,别想了,别想了!”母亲咬紧嘴唇,看了父亲一眼,嗫嚅着说:“婉晶她——她——为了救你……”“怎么了?”我焦急地追问道。“已经魂飞魄散了。”母亲说完整句话,不禁转过身去哭了起来。我呆呆的坐在床上,清楚地看见母亲的羽翼在一阵又一阵的颤抖。那是悲伤的讯号。
我的大脑,渐渐地清晰起来,所有在生命里度过的事,都浮在我的眼前……。
天使界1月1号的那一天,我和姐姐一起诞生在了这个和睦的家庭。我们的父亲是朱力克,母亲是碧葙。他们都是天使界著名的爱神,享誉天下。我们的到来,使父母十分欣喜,他们给姐姐取名为婉晶,给我取名为婉莹。我和姐姐不负父母所望,天资聪颖,5岁时就熟读了天使们读的《天使经》,在天使界里帮助天使们,获得了大家的赞扬。
眨眼间,我们到了12岁,鉴于我们表现十分出色,德高望重的长辈们同意让我们到人间去实习。我们很开心,说要一起去。长辈们商量了一会儿,说:“不行的,你们只能一个一个的下凡,我们天使界都是每一个季度让一个天使去人间实习,不能破坏这个规定,况且,已经是考虑先让你们下凡了,虽然你们姐妹情深,但也要遵守规定啊。”我和姐姐对视了一下,不舍地告别了。姐姐说:“婉莹,一定要记得,我们是心灵相通的,假如说我们其中一个遭到什么不幸,另一个会有感觉的,那时候,我们的左手食指都会痛,会印出一个灾字,我们一定要互相救援啊!”我含着泪说:“姐姐,我知道了!我们定个约定:我们要生一起生,要死一起死!就是要死,也要死在一起!”姐姐重重地点了点头,踏着一片云彩,向人间飘去。
……。
眨眼间,两年过去了,按照天使界的规定,实习的天使应该回来了。我满心欢喜,天天站在云朵上盼望与姐姐相见的那一刻。可是,一天又一天过去了,姐姐迟迟没有归来。我很害怕,难道姐姐遭到了不测?但我的左手食指并没有痛啊!
一天,我实在承受不住天使们的议论了,主动向天世界的元老们请求下凡去寻找姐姐。“我只比姐姐晚1分钟出生,我们从小就有个约定,要生一起生,要死一起死,就是要死,也要死在一起!姐姐临走时,一再对我重复。我们还有千里一线牵的能力,能知道对方怎样,但是,我们的能力不足,只有遭到不测时才有感觉。可我好像隐隐的觉察到,下凡的天使都保存着一丝神力,也许是坏蛋发现了姐姐的神力,把她捉起来了。我要下凡去看看,请求你们多给我保存一些神力,我要去救姐姐!”“那好吧,”元老们考虑了一会儿,“天使们在凡间都会是人类的身体,神力也不能用太多,羽翼是可以张开的,已经让你多保存神力了,这些东西绝对不能让人类看见,否则……”我知道了!再见!”我张开羽翼,向人间飞去。
到了人间,我发现自己的翅膀果然不见了,我变成了一个年轻漂亮,在一家电脑公司作打字员的人类女孩,一个月有3天休息。因为我们天使是不用怎么休息的,一天只用睡2个小时,所以我白天努力地工作,晚上睡完觉以后,便到处寻找姐姐。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第四篇】
本学期最后一个单元的教材是“艺术的魅力”的主题。钟子期善听俞伯牙弹奏,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事;贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》这一杰出的画作更是让我们感受到神秘而永恒的美。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏,从不同的角度折射出艺术的魅力。接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第五篇】
走进宁波市博物馆,一股历史的沧桑感就扑面而来。我们走进“威尼斯之辉”展馆,一眼就看见了那头“带剑的飞狮”。
这尊镀金木雕是威尼斯的`象征,肌肉线条分明。颈上浓密的鬃毛自然地垂落在肩上。嘴巴呈“o”字形,还露出其那尖利的牙齿,似乎在对侵略者发出低吼。它三只脚稳稳地踩在地上,另一只爪子抓着一本《福音书》和一柄寒光闪闪的利剑。剑指苍天,锋芒毕露,百兽之王的气势不怒自威,仿佛下一秒就能冲入战场斩敌人首级。它背上那宽大的翅膀更令人赞不绝口,每一根羽毛都有种神圣不可侵犯的感觉。
再往里走,映入眼帘的是一幅巨大的画:《圣马可广场的总督游行》。广场上,人群熙熙攘攘,但一眼就能看出那位总督大人:他身披一件白色外套,内穿一件黄色长袍,两件衣裳都描龙绣凤,巧夺天工。总督大人也一脸享受之情,似乎在体会这君临天下的气势。总督边还有两名身袭黑衣的大臣,他们半鞠着身子,俯在总督边说着什么。整个画面磅礴大气,为当时画作的翘楚。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第六篇】
《蒙娜丽莎之约》用生动的语言,向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。整篇文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、说教学目标。
1、知识目标。
〈1〉读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
〈2〉理清思路,概括本文要点。
〈3〉理解文中意蕴深刻的语言。
2、能力目标。
〈1〉培养学生的自学能力,学会简单的自学方法。
〈2〉培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。
〈3〉有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、情感目标。
〈1〉领略艺术美和自然美,使学生热爱生活,珍爱生命。
〈2〉感受世界名画的魅力。
三、说教学重点、难点。
对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、说学情分析。
教材中刚学习了《月光曲》一文,学生对艺术美已经有了一定的感知能力,但由于他们的理解能力和人生阅历有限,要理解傅雷先生的这篇还是有一定难度。
五、说教学方法。
本课文理解难度比较大,故以讲解法,引导发现法为主。由于篇幅较长,课前预习和自学也是必需的。自学指导的要求是能课前疏通字词,初步感知课文,能通过作者的语言直接去理解。在课堂上用诵读比赛法初步检测自学成果并通过设问推动学生思考,理解的内容,发挥他们自主学习,探究的能力。多媒体起到辅助教学作用。
六、说教学流程(简案)。
(一、激发兴趣,导入新课;二、检查预习;三、欣赏名画,感受魅力;四、指导朗读第6自然段;五、回扣前文,加深感悟;六、总结升华,激情朗读;七、结语;八、作业;九、板书设计)。
七、说板书设计。
板书设计简单明了,既看得出的写作条理,又能体现出的中心。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第七篇】
学会本课生字。
2、能力目标。
培养学生欣赏绘画的能力。
3、情感目标。
培养欣赏名画的情感。
培养学生欣赏绘画的`能力。
多媒体课件。
1课时。
1、查阅资料,了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。
2、通读全文,了解大意,并在文中划出疑难语句。
一、导入。
前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇。
达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的地方,展现出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文,初步感知。
1、看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受?
(1)笑得有时觉得舒畅温柔。
(2)有时又觉得严肃。安详。
(3)有时略含哀伤。
(4)有时甚至显出讥嘲和揶揄。
2、阅读课文,看看作者的分析。(读课文时要注意字词的读音。)。
四、深入分析课文。
1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到整体)。
2、阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里?说说你的理由。
3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么?说说你的理由。
在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧。安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化。
五、拓展延伸。
1、14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权。反对神权,提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。
2、作者达·芬奇,意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。
3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生。
六年级语文蒙娜丽莎之约教案范文【第八篇】
“嗞啦,嗞啦,嗞啦……”
当你听到这声音,母庸置疑,这是我们在做寿司之前的最后准备——移桌子。
我们移好桌子后,郑老师迈着轻捷的脚步走进了教室。现在万事俱备,只差郑老师的号令了。
“开始!”随着郑老师的一声令下,我们就开始做寿司了。
首先,舒一涵把套着塑料袋的卷帘拿出来,我则从袋子里拿出一片紫菜,平铺在卷帘上。我从饭盒里拿出一团糯米饭,用手捏几下后放在紫菜上,再用手心把饭压平。然后我再把肉松铺在白如雪地的糯米饭上,再依次摆上火腿肠、黄瓜、鸡蛋、鸭肉和胡萝卜,最后挤上酸甜可口的番茄酱。到了最关键的'一步了,那就是——卷竹帘。这个步骤,当然由“阅历丰富”的舒一涵来干。只见她娴熟的把卷帘卷起来。整个过程十分之流畅,毫不拖泥带水。她双手紧紧握住卷帘,过了一会儿,她慢慢的打开了卷帘,映入眼帘的是一个穿着时髦黑色风衣的家伙。我从张嘉慧手中拿过刀,准备大干一场。我把小刀架在寿司上,像锯木头一样切起了寿司。效果不错,起码比周小洁她们组好。刚切完寿司,我就迫不及待地拿起一个寿司往嘴里塞。香糯柔软的米饭在口中,味道绵长,下肚后,唇齿留香,令人回味无穷。一盘寿司很快就吃完了,我们还嫌不够又做了两回,每个都是那么美味。
下课铃似乎也馋了,奏响起来,仿佛在说“别吃太快,给我留点呗。”瞧瞧他们的吃相,有的狼吞虎咽,有的细嚼慢咽、轻尝缓味,还有的把饭都喷出来了。
每个同学的脸上都绽放着笑脸,像花儿一样灿烂。