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只争朝夕不负韶华演讲稿范文(实用5篇)

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精选只争朝夕不负韶华演讲稿1

敬爱的老师们,同学们:

大家早上好!

只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

宇宙万物间因为有了人这种动物,开始了新的生机与希望,正所谓“人之初,性本善,”所以,当人的身上所含有的“爱心”这一美好品质流露出来时,让天地之间褶褶生辉了起来。

前段时间网络平台上特别流行“爱心冰箱”这一词,并且引发了很多人的看法和质疑。站在思考的角度,我们应该在“爱心冰箱”运行过程中出现的问题,持一种理性的态度,挖掘其背后反映的人文精神。

“爱心冰箱”是为高温下辛苦工作的户外工作者免费提供消暑饮品,让人们把自己多余的事物等放入“爱心冰箱”以便提供需要的人使用。这一美好的善举不料却唤醒了某些人所认为的理所应当和谈占便宜,还有尤为重要的食品安全问题。面对“爱心冰箱”运行中出现的种种问题,不禁引发了我的深思。

饮爱心之水,绽感恩之花。之于户外工作者,需坚守“按需拿取”的美好品质,切不可患有理所应当的心理,更不可有倚老卖老的这种想法,虽然只是向你们提供了一些食物和饮水,但在另一方面上也表明我们光大人士对你们的关心与尊敬,以及对你们勤劳工作的行为表达一种肯定,为了我们的利益与幸福,你们付出了太多太多。只有合理利用才能为爱心保证,愿户外工作者可以秉承一种感恩之心。

莫要让贪心伤了爱心。之于普通市民,应坚守“传播正能量”的良知,让善举延续。若不是需要的人士,无论是“爱心冰箱”里的一片面包或者是一瓶水……我们都不应该为了自己的一己私利而让“爱心冰箱”失去它原本的温度。我们需要谨记也应该为孩子树立:人人为我,我为人人的这一传统美德,只有互相关心才能情暖人心。

之于我们的食品捐赠者应该牢记,只有食品保质,我们的爱心才能保质,切记不要把你不需要的过期或发霉的面包捐赠出去放入“爱心冰箱”,如若户外工作者食用之后出现任何问题,都将是我们双方的损失,一则工作者会身体受到损失,而对我们的事物产生戒备。二则我们整个爱心团队也会收到抹黑。爱心是高尚的,不容掺假。

无论是户外工作者的理所应当,还是普通市民的谈占便宜,甚至是掺假的捐献者,我们应该坚决制止以上的想法和行为。只有人人都坚守良知,爱心之旗才能迎风飘扬。

愿我们以爱为马,不负韶华。

精选只争朝夕不负韶华演讲稿2

进入20xx年度,朋友圈里最火的莫过于这句话,而这句话也为大家新一年的奋斗增加了动力。对于中经国富人而言,关于只争朝夕,不负韶华是延安精神的新时代诠释。

巍巍宝塔山,滔滔延河水。延安,中国革命的圣地。历史发展中诞生的延安精神,是中国共产党在延安时期培育的伟大的时代精神,是当年在延安形成的抗大精神 整风精神 张思德精神 白求恩精神 南泥湾精神 延安县同志们的精神和劳模精神等。立足于历史事实和需求,每个精神的原生形态都有它特有的科学含义,也指引着大家更积极的面对艰难,战胜艰难。

事实上,延安精神是井冈山精神 长征精神的继承和发展;是西柏坡精神 抗美援朝精神 铁人精神 雷锋精神 焦裕禄精神 两弹一星精神 载人航天精神和抗震救灾精神等又是延安精神的继承和发展。半个多世纪以来,对延安精神的科学内涵不断进行钻研 提炼和归纳,把延安精神高度概括为:坚定正确的政治方向,解放思想 实事求是的思想路线,全心全意为人民服务的根本宗旨和自力更生 艰苦奋斗的创业精神。

进入21世纪20年代,我们兴许不会再经历那种环境恶劣 物资匮乏的生活,但艰难和挑战以另外一种形式出此刻我们生活中,新时代已来,奋进正那时。关于只争朝夕,要深入从延安精神中汲取力量,大胆创新 勇于担当 埋头苦干,不负韶华要不忘初心 砥砺前行!

精选只争朝夕不负韶华演讲稿3

尊敬的老师、敬爱的同学们:

大家下午好!这天我演讲的题目是《做一名勤奋的小学生》。

大家都期望自己很聪慧,长大后能成才,但聪慧人不是你想当就当的,务必经过勤奋的努力。我国古代闻名桥梁专家茅以升就是个典型的例子。茅以升童年时,每天早上都自觉地站在河岸边,背诵古诗文。身边风帆来往、渔歌阵阵,他都视而不见,充耳不闻,完全沉醉在学问的海洋中。这样日久天长,茅以升背了很多古诗词,同时也锤炼了自己的记忆力。正是因为他的勤奋,茅以升长大之后成了我国闻名的桥梁专家。

常言道,一分耕耘,一分收获。有了辛勤的劳动,我们才会有成果,坐享其成的事情是不存在的。古今中外,每一个独创家、科学家都是靠付出自己辛勤的。汗水而胜利的。我国古代的史学家司马光小时候砸缸救人的故事人人都明白,他可不是刚诞生就这么聪慧的,而是每次老师讲完课,他都要仔细地复习。闻名数学家华罗庚,因为家庭贫困,初中毕业后就离开了校内。但是他没有放弃任何学习的机会,买来很多数学书籍,认仔细真地阅读,晚上也能看到他挑灯复习的身影。就这样,华罗庚靠着勤奋攀上了数学的高峰。 正处于学习阶段的我们,就就应具有像茅以升、华罗庚那样的刻苦努力、不懈追求的勤奋精神。在学习的道路上,我们只有勤奋踏实地将一点一滴的学问驾驭,才能最终走向胜利。若是连学都不想学,怎样可能学懂学问、驾驭学问?又怎样可能得才兼备、出类拔萃? 人的智商本都一样,只但是有的人更勤奋,所以才能出类拔萃;假如一个人不勤奋的话,再聪慧的大脑也会变得迟钝。作为一名学生,发愤学习,是我们的权利更是一种义务。我们只有勤奋努力,刻苦学习,让自己更聪慧,才能跟上时代的步伐。努力当从今日始,让自己成为一名勤奋的小学生吧!

只争朝夕不负韶华演讲稿4

敬爱的教师们,亲爱的同学们:

大家好!

“只争朝夕,不负韶华。”进入20__年,朋友圈里最火的莫过于这句话,而这句话也为大家新一年的奋斗增加了动力。对于中经国富人而言,只争朝夕,不负韶华是延安精神的新时代诠释。

巍巍宝塔山,滔滔延河水。延安,中国革命的圣地。历史发展中诞生的延安精神,是。在延安时期培育的伟大的时代精神,是当年在延安构成的抗大精神、整风精神、张思德精神、白求恩精神、南泥湾精神、延安县同志们的精神和劳模精神等。立足于历史事实和需求,每个精神的原生形态都有它特有的科学含义,也指引着大家更进取的应对困难,战胜困难。

事实上,延安精神是井冈山精神、长征精神的继承和发展;是西柏坡精神、铁人精神、雷锋精神、两弹一星精神、载人航天精神和抗震救灾精神等又是延安精神的继承和发展。半个多世纪以来,对延安精神的科学内涵不断进行研究、提炼和归纳,把延安精神高度 概括为:坚定正确的政治方向,解放思想、实事求是的思想路线,全心全意为人民服务的根本宗旨和自力更生、艰苦奋斗的创业精神。

进入21世纪20年代,我们或许不会再经历那种环境恶劣、物资匮乏的生活,但困难和挑战以另外一种形式出此刻我们生活中,新时代已来,奋进正当时。只争朝夕,要深入从延安精神中汲取力量,大胆创新、勇于担当、埋头苦干,不负韶华要不忘初心、砥砺前行!

让我们只争朝夕不负韶华演讲稿5

尊敬的各位评委老师(大家好):

今天,我演讲的题目是《我的课堂我做主》。

以前,我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩,有时甚至别人说话的声音打了,我都会莫名其妙地紧张起来。课堂上,哪怕老师提出来的问题再简单,我也从不举手,无论是在校园里,还是在路上,只要远远地看见老师,我的心就会砰砰地跳个不停,这个时候的我要么低着头假装没看见,妖媚绕道走。

我也经常埋怨自己:为什么不能开朗一些、大胆一些,做一个敢说、敢做、敢为的女孩。为此,我也曾经努力地锻炼过自己,上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。可是,我的手举的总是比别人慢;看见老师了,我鼓励自己大大方方地说:“老师好!”。可是我的声音小得连自己都听不见。很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。

这个学期,我们学校在原来县全由课堂的基础上,有进行了深入的提高和优化。在新的课堂模式下,发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我,把自己最优秀的一面展示给同学和老师。按照学案上面学习目标的要求,自主的完成和展示自己的学习成果。课堂真的成了我们的天下。在课堂上,看着同学们那么急切的展示自己的学习成果,辩论着自己的见解,我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己,竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。

一段时间后,老师说我变了,同学们说我开朗了,爸爸妈妈说我有了自己的主见。他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。听他们这么一说,我也惊讶于自己所发生的这些改变,感谢新课堂,让我发生了翻天覆地的变化,感谢新学法,让我成了课堂的主人,感谢新理念,让我发现了自己的优点。在这里,我要大声地说:“我的课堂我做主,我的进步您肯定。”

我的演讲结束了,谢谢各位老师。

新课改倡导学生是课堂的主人,学生是学习的主体,学习是学生自己的事情。落实新课改的课堂观和学生观,需要教师有效的驾驭和调控课堂,引导学生积极参与课堂质疑,在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。

一、不惑所以质疑

韩愈在《师说》中提到“师者,所以传道受业解惑也”,顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的,韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。反过来,对于学生而言,学习是学生的天职,学生参与课堂学习,就是为了学有所获提高素质,课堂上之所以质疑,大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑,或者是有不同答案和思路,这时才需要质疑。

二、质疑的重要性

完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体,每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。这其中,预习、展示和反馈等环节固然很重要,然而,学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。站在学生角度审视课堂,我们可以发现对抗质疑有着重要地位。

学生只要对抗质疑,至少说明学生没有在课堂上睡觉,而是在主动积极的思考和学习,充分表明了学生在参与课堂,这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩,可以激发学生的发散性思维,可以培养学生的创新意识,而且更能提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开,通过充分的质疑,可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验,争辩过程当中,不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑,可以使更多学生参与到课堂学习之中,可以使课堂学习气氛更加浓厚。

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