《成长的烦恼》作文指导汇总4篇

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成长的烦恼作文指导【第一篇】

记得小时候，那种快乐的日子真是羡煞人也——早早的做好作业，约几个好伙伴，一起去田野狂奔，或是去搞搞恶作剧（那时还很小，别人反而觉得我们很可爱），要不就是去田野烤番薯，抓黄鼠狼……

但是，快乐的日子毕竟不长，离开了小学，大家各奔东西，儿时的玩伴们也是难以寻觅，再也不能一起去田野中肆无忌惮的玩耍了。

不过，就算还在一起，也未必在假期中一起出去玩，初中的学业是越来越重，而作业也是越来越多，知识更是越来越难。即使是做好了如山般的作业（特指期末阶段），还有课外辅导、看文学名著、练习字帖……根本没有闲时去玩耍。

羡慕那种儿时的生活——漫画书摆满我的书橱，小说书摆满我的房间一角，甜甜的糖儿塞满我的糖罐儿，压岁钱充实着我的口袋。

我想让作业离得我远远的，这个世界再也没有大人们的唠叨与责骂，再也没有书包的超重，有的是大人们的关爱与呵护，有的是书包的轻如燕，有的是田野的欢声笑语……

不想长大，更不想有成长的烦恼！但是，成长是每一个人一生的一个过程，走向成熟的过程，烦恼，更是成长的挚友！

成长的烦恼作文指导【第二篇】

随着年龄的增长，我的烦恼也随之而来，以前无忧无虑的生活现在也不翼而飞了！烦恼今天的考试成绩不好，烦恼明天的本子有没有带。

记得有一次，老师刚上完作文指导课，就要求我们马上就写，而且这篇作文要写300字以上。老师才刚说了一声：“开始！”同学们马上开始“埋头苦干”了！同学们都已下笔很久了，可我还在冥思苦想。教室里鸦雀无声，只听见笔在纸上“走出”的沙沙声，没有一个同学东张西望，每一次都要过个两三分钟我才能写出几个字来。二十多分钟过去了，我的作文才写了一段。马上就要下课了，老师之前交代过，打了下课铃，无论你有没有写好，都得交。我心里非常着急，深怕下课铃声响了自己的作文还没写好。可是着急又有什么用呢？难道只要着急就能写出作文来吗？这可真让我烦恼透了！

时间过的真快啊！一眨眼的功夫就下课了。可我的作文还有一个结尾没有写完，但是没办法，我只能把未完成的作文交给老师。

其实人生就像一条坎坷、艰难以及残酷的路，烦恼也还是会接踵而至的……

让我们忘掉烦恼，笑对人生，快乐的唱起那美丽的童谣：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……

成长的烦恼作文指导【第三篇】

情感缺失 灵动课堂 畅言心声 真实经历 精心改编

小学语文新课标指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”可多年的习作教学，让我发现由于疏于表达，学生的很多情感都被尘封了。因此，除了平常鼓励学生多观察、多思考、多积累、多练习、多设计、多修改外，教师还必须为学生创设开放而灵动的课堂，让学生把尘封的情感尽情流露出来，就能收获很多真情文章。

一、巧设“畅言心声”式课堂，畅抒真情实感类文章

“畅言心声”类习作课，类似于访谈节目，要事先设计好一些贴近学生心理的话题。如吐露“我的心声”，流露“我的希望”，坦诚“自己的观点”，说说“我们的节日”……因为取材生活，表现身边人、事，能让学生以最真实的心态直面自己，尽情展示自己的真性情。

教学人教版四下年级《学习园地二》，碰巧在“三八”节前夕。习作课一开始，我就让学生写下“最爱的女性长辈”称谓，然后示范讲述了最真的事——外婆步行十里路为外孙送饭菜的事。真情的表述，感染了学生。我趁机让学生也回忆发生在他们身边的真情往事，并要求用三言两语简要地记叙下来。教室里只听得见学生“沙沙”的动笔声了。

笔停，学生一个一个讲完真情故事后，我煽情了：“是呀，孩子们，长辈曾这样为我们付出过：从你们呱呱落地开始，你们的一举一动，一颦一笑，无不牵动着父母的心；你们的成长浸润了父母、亲人和老师多大的心血啊！”

然后，我让孩子不要吝啬他们的语言，对自己所爱的人说上一两句感激的话。

本堂课，我通过“讲述最真的事，表达最深的情，献给最爱的人”三个环节，让学生情不自禁地想对亲人进行最深情的倾诉：“××，我想对您说！”

习作如我预料，叙事生动，感情真挚。文中一幕幕深情往事：大雨天，外婆给“我”送伞，自己却淋湿了；妈妈全心全意照顾病中的自己，自己累倒了；妈妈蹬着自行车驮我回家，路上，下大雨了，她脱下自己的外套给“我”遮风挡雨；妈妈的手指上切了一刀，流了很多血，可她还是坚持给全家人做好饭菜……

在这堂课里，一件件尘封的往事被记起，一个个难忘的镜头被定格，点点滴滴真情在流淌……孩子们，谁说你们没有感情？

二、播放“真实经历”场景，追忆尘封岁月类文章

有人说，社会山寨货太多，学生也太会模仿：依样画葫芦似的“葫芦文”；东摘西抄的“拼凑文”；假人假事的“造假文”；全文照抄的“移植文”……千奇百怪的文章，无所不有。

但如果，我们教师能为学生设置真实场景，让学生置身于真实环境，其所见、所闻、所思自然也就真实生动了。

罗列一下，让学生写真实经历的文章，不外乎写人、叙事，如《 的××》（××可以是我、你、他以及所有人）；《我的经历》（这个“我”也可以是任何人，经历也可以是任何事）。只要让学生身临其境，定能写得娓娓生动。

但要注意选材，写购物经历，可让学生写《去新华书店买书》，会更贴近他们的生活。看，学生写道：

“来书店看书的孩子可真多：有的靠着书柜站着在看；有的席地而坐；有的似乎已经看累了，趴在地上看；还有的像我，在挑挑拣拣，到底选哪本练习做起来不累点。唉，新学期开始了，我们又要辛苦了！”

一位学生写好朋友：“要说‘赛夜莺’（六年级课本中有一只夜莺，而他比夜莺更会叫，故得名。）最害怕什么？一个字——跑。他是我班有名的‘乌龟爬’。”

体育达标进行50米×8检测，这下可愁坏了他。只见他紧张得隔几分钟就上一次厕所。谁叫他的学号是1号呢？果然不出他自己所料：才跑到第3圈，就已累得气喘吁吁，头重脚轻了。老师不放心，让我在旁边陪着他。跑步的他竟然还没我走得快”。

看学生把生活场景写得活灵活现。教师的诀窍一：写贴近生活的实例；二是模拟场景（可借助多媒体，也可用小品、相声、交流等方式）。在真实的再现中，学生的记忆复苏了，往事又历历在目了。真情实感自然也就会在文中细细流淌了。

三、演绎“游戏活动”类实况，经营快乐幸福类文章

游戏、活动类习作可以说是学生最拿手的。哪怕最不会写文章的学生，参与活动后，也能洋洋洒洒写上一大堆。而且写游戏类习作的最大好处，是能让学生在心灵的愉悦中快速完成习作，让学生对写作产生好感。当然，教师还是要适当进行指导：引导观察表演学生的语言、动作、神态，揣测其心理；指导写出活动的氛围，包括台下观众集体或个别的反应；还要写好整个场面以及活动中的个别现象。

精彩的体育课也是好题材：“体育课，老师让我们自己报名当领跑员，严铮居然自告奋勇去报名了，可把我们笑得人仰马翻。谁都知道，严铮那企鹅样的身子，才跑几步就会气喘吁吁了，他还总是半道上就绕近路跑了。可今天——却见他像脱疆了的野马似的飞奔而去……”

写比赛的，当然会更精彩。情趣盎然的活动课堂，又怎会写不出精彩纷呈的文章！

四、牵动“情感迁移”线索，营造酸甜苦辣式文章

“情感迁移”最重要的要让学生设定一个倾诉对象，可以是玩具、文具、金鱼、星星、月亮……只要有“诉说心事，表达真情”的媒介，学生的情感会特别容易抒发。

于是，月亮、星星们知道了孩子们的一个个麻烦：《早起的烦恼》、《作业的烦恼》、《分数的烦恼》、《被叫外号的烦恼》；《丑女生的烦恼》、《“技”不如人的烦恼》；也有爸爸爱小搞搞，妈妈生气得不得了，家里每天充满了火药味，导致《“战争”的烦恼》……

这些烦恼因有了倾诉对象，真正成了“美丽的烦恼”！

一则内心情感的片断：

“随着五奶奶的过世，栀子树缺少了精心呵护，枝叶枯萎了，终于没能活过来。但它依然种在了我的心中：那样鲜活美丽，那样清香宜人。其中开得最美的那朵花，就是五奶奶的笑脸。”物我浑然一体，意境极美了！

而那些《奥运会畅响曲》、《汶川悲情》、《刘翔，别让我们失望》等更可以写成催情类文章的典范。

五、精心“改编故事”环节，催生奇思妙想类文章

改编故事可分成三类：一是想象类，众所周知的《龟免第n次赛跑》，《南郭先生后续》等可谓是其中的经典；二是体裁改编：古诗变散文、变词、变电影剧本，记叙文变小古文等。经典的《清明》改词、改小令、改散文、改电影剧本当然要让学生接触，其中成语朝三暮四改成古文也值得一提：

养猴人只得改口：晨食四颗，暮喂三粒。众猴听之，皆手舞足蹈，以为抗议有效。孰不知都只吃七粒？

谓人之聪慧！

成长的烦恼作文指导【第四篇】

七（1）班

王存章

小时候，为了图个开心，整天从早到晚都在玩，根本不知道烦恼是什么，更不用说提 “烦恼”两个字了。而随着年龄的增长，烦恼便悄悄伴随而来，并且越来越多。可话要说回来，假如一个人的成长历程中少了烦恼，他的生活就变得像苦咖啡一样，而一个人的成长历程中有了烦恼，他的生活和就会变得多姿多彩。可以说，烦恼伴随着我们每个人不断成长、

每个人都有烦恼，而每个人的烦恼却是不一样的，下面我就说说我的烦恼。

每天早晨，睁开双眼，还没清醒过来，妈妈的唠叨就已经开始了，一直说到我上学为止。晚上刚回家，又开始了。就这样，妈妈的唠叨，日复一日，伴随着我成长。如果你从反面想，妈妈的唠叨实在是烦人，可你仔细一想，妈妈的唠叨还是我们成长的催化剂呢！

初中的学习生活很烦人，压力大，作业多，每天中午，数学、语文、英语、历史等作业一大堆，同学们连吃午饭的功夫都没有。中午放学，动作快的人，一点钟就来了，慢的人也就一点半就来了，不然，是完不成作业的。不过，有时你再快也无济于事，因为英语老师有时会在一点半准时出现在教室，因为她要听写单词。你想，无论你这么快，半小时是不会写完所有的正本作业的，动作慢的人就可想而知了。每天晚上作业也特别多，到了第二天，早晨，来到学校后，同学们谈论的第一个话题就是昨晚的作业写到几点了，甚至有的人夸张地说，任课老师们在比赛谁布置的作业多。总之，作业多是我现在最大的烦恼。当然，我现在也逐渐悟出了一个道理：只有尝过苦中苦，才能知道甜中甜。作为学生，受这么点苦算得了什么呢？所以，我现在也开始理解了老师们的良苦用心。也许，我以后还会遇到更多的烦恼，但我一点也不烦恼，我会天天快乐着！