初中英语课件精编3篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“初中英语课件精编3篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

初中英语课件范文1

关键词：英语；情境；趣味

中图分类号G 文献标识码B 文章编号1008-1216（2016）06C-0080-01

英语作为一门语言学科，在教学中更注重听说读写，而不是简单地识记理解，PPT课件的应用能够促进初中英语课堂教学向“视、听、说”的教学模式转变，有利于初中英语课堂效果的有效提升。

一、应用PPT课件创设情境，增加课堂教学趣味性

英语是一门语言学科，不像科学学科那样要求学习者具有严谨的逻辑思维能力，英语需要学生理解语法中的时态和语态等知识。此外，英语学习是一个不断积累的过程。英语词汇与中文汉字不同，因此，学生在词义的理解上会遇到困难，学生学起来难免会觉得枯燥乏味。这就要求教师在开展初中英语教学活动时，学会用PPT课件创设情境，帮助学生理解教学内容，从而激发学生的学习兴趣。

（一）教师要善于利用情境教学

兴趣是最好的老师，而英语这门语言学科要求学生不断背诵与记忆，难免使学生产生厌烦心理，久而久之，丧失了对于英语学习的兴趣。因此，教师应该及时采取措施激发学生学习英语的兴趣，多让学生发现英语有趣的方面，促使学生积极自主地学习英语。利用PPT课件创设情境进行教学就是一个好方法。在教学过程中，教师应该善于利用情境进行教学，努力增加课堂的趣味性。比如，在开展教学内容为体育运动的英语教学活动时，可以在PPT课件上展示大家喜欢的足球或篮球明星在比赛时的短视频，或是学生生活中在进行体育运动时的Flash小动画情境作为教学的引子，吸引学生的注意力和好奇心，然后引出教学内容：“What's your favourite sport？”情境的运用，不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的学习兴趣。

（二）创设合理的生活情境

教师运用PPT课件在开展英语教学活动中创设的情境要符合生活实际。贴近生活的情境能让学生有自我体会和共鸣，对于所要学习的知识也会有更好地理解。比如，要让学生熟练掌握进行时的时态，教师可以创设生活情境。用PPT展示一个学生早上正在睡觉，下午正在看电视和晚上正在写家庭作业的三个情境，并告诉学生：假设现在是情境中的下午，请分别描述情境中的学生早中晚的三个动作状态，注意时态。然后教师可以引导学生对情境的时态进行分别描述：“He was sleeping in the morning”，“He is watching TV now”，“He will be doing homework this evening”。

二、应用PPT课件扩展课堂容量，丰富教学内容

多媒体教学弥补了传统教学的不足。教师在利用PPT课件进行初中英语教学时，可以将课外延展知识恰当地展现，扩展课堂容量，让学生获得更多知识。

（一） PPT课件内容要新颖有趣

PPT课件展示的内容要在完成教学要求的基础上，增加一些新颖有趣的内容。教师可以展示与课堂英语教学相关的英语故事或者英文诗歌让同学当堂朗诵，也可以播放一些优美的英文歌曲让学生欣赏学唱，还可以展示一些英语绕口令，让学生读一读……总之，在PPT课件上展示一些新颖有趣的课外知识，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让课堂内容更加丰富的同时，激发学生的英语学习积极性。

（二）发挥PPT课件快捷的优势，合理设置教学内容

初中课堂一般一节课是45分钟，传统模式下的英语教学中，教师要在45分钟内完成教学，不仅要让学生理解知识，还要练习口语进行交流沟通，锻炼英语学习的综合能力，课堂节奏就会显得很紧张。如果发挥PPT课件快捷的优势，不仅能扩展教学内容，还能提高课堂效率。例如，在开展教学内容为“vacation”的英语教学活动时，可以用PPT展示一些著名度假景点的风景图片，配上背景音乐，还可以用一些小动画视频，结合文字的描述，向学生提问“Where are you going for your vacation？”让学生结合PPT内容自由发言，还可以引申出一般将来时的语法用法等知识。因为PPT的切换简单而快捷，能让学生接触到更多的信息，再配合设置合理的教学内容，提升了课堂效果。

三、发挥PPT课件的优势，提高教学效果

PPT课件集图片、声音、动画和文字等于一体，能够将视觉和听觉结合，对学生形成一定的刺激，提高学生记忆效果。教师在进行英语教学时应该充分利用这种特点，加强学生对单词、语法的记忆效果。比如，在词汇的记忆上，对于一些难记的动词beseech、bestrew、hamstring、kneel等，可以配上动作图帮助学生记忆；对于一些介词above、under、between、behind等，可以在PPT上展示方位图帮助学生理解记忆；对于一些音乐名词pop music、Blues、Hip-Hop、Jazz等，还可以播放一小段音乐让学生记忆。

PPT课件的功能作用还有很多，需要教师发现和运用到教学中，努力发挥PPT课件的最大作用。教育工作者要对初中英语教学充满信心，在教学中不断实践创新，使英语课堂充满活力，让学生在轻松的课堂氛围下，积极自主地学习英语。教师要充分发挥PPT课件在初中英语教学中的优势，让初中英语教学向更高水平发展。

参考文献：

[1] 马锴。 初中英语阅读教学中多媒体课件应用探讨[J]. 中国校外教育， 2016，（4） .

初中英语课件范文2

关键词信息技术；初中英语；整合

信息技术与初中英语教学进行整合，也就是将信息技术的资源、手段、设施与课程结构、内容、教学方法有效的结合起来，从而使其共同高效的完成教学任务。整合的原则主要强调以教学内容为主，信息技术为辅，重点把握信息技术对于增强学习效果的因素有哪些。但就目前的现状来看，一些整合运用确实存在着或多或少的误区与不足，比如某些信息技术运用的英语公开课上，只是单纯的为了活跃课堂气氛、流于形式、课堂内容质量差或是学生跟不上老师讲课的节奏等情况时有发生。

一、信息技术运用于初中英语教学的优势

（一）提高教学效果、丰富教学资源

初中英语课堂应该要对课程资源进行合理运用与开发，制作贴近实际生活且内容健康丰富的信息课程资源，培养学生掌握英语学习技巧的思维能力。与此同时，要积极鼓励英语教师要主动参与到开发课程资源的行列中来。摒弃传统的教学模式，不要仅仅拘泥于教材的知识，关注学生的需求与反馈，积极给学生提供具有针对性的练习，从而起到巩固英语知识的效果。多媒体课件不仅可以提供丰富的教学资源，还可以拓展教学内容，扩充教学空间。比如说在《圣诞节》课文的学习中，教师可以利用多媒体教学向学生们展示形象直观的图片、视频，以使学生更快的掌握西方圣诞节的特点。

信息技术还可以优化课堂各个环节，比如在导入新课环节，教师可以运用多媒体课件向学生展示新课的知识背景；进入学习阶段以后，教师可以在课件中加入图片、英语口语、动画等来让教学方式多样化，从而达到寓教于乐的教学效果；在巩固与练习阶段，教师可以制作习题课件。通过信息输送量的加大，使得课堂节奏变快并节约了教师板书的时间，扩充了教学容量。关于整合的策略主要总结为以下几点：直观演示、主体参与、辅助学习、交互学习。比如说对于交互学习策略的运用，即就是教师根据课文内容布置有创意的教学任务，使用多媒体教学，使学生与教师产生良好的互动[1]。随着任务的完成，建立起学生对于英语学习的成就感与自信心，保持学生对于英语学习的热忱，促M培养学生英语学习的全面发展，将学生积极的情感及学习态度与课堂教学完美融合在一起。

（二）创建学习情境、激发学习兴趣

相比其他学科来讲，英语的课堂气氛较为轻松愉悦，因为随着英语思维的建立，也会逐渐形成一定的西方式的思维方式，这对于国内的学生进行开拓思维是有益的。再加上如今信息技术的引入，更加使课堂提升了开放度、多样化与自由度，因此学生也对英语学习更感兴趣[2]。但是英语毕竟不是我们的母语，学习起来具有一定的难度，因此教师要制作好多媒体课件，将重点、难点的英语知识点用通俗易懂的方式讲解给学生，适当地利用视频、图片、语言进行辅助教学，尽可能让学生更快领悟到难点知识，掌握重点知识，帮助他们建立起英语学习的信心，以保持他们对于英语学习的热情与积极性。

二、对信息技术与初中英语教学的整合策略

（一）结合教学内容有效整合

教师应该将信息技术当作英语课堂教学的一种认知工具以及知识的载体，运用自主探究学习、研究学习、任务驱动学习、协作交流学习等教学方法，根据英语学科的特点，结合教学内容与信息技术进行有效的整合[3]。从而提高学生对于学科知识、实践动手与主题意识的综合能力。

比如：八年级上册第5单元的第三部分的内容，主要讲解了Sonia要发给Henny一封e-mail，告诉Henny无法参加他生日聚会的原因。学习完这堂课之后，我也要求学生给我发一封e-mail，题材不限。学生对这种方式展现出高涨的热情，并高质量的完成了这个作业。这不仅令学生掌握了英语邮件的写作要点，还使其学会了发电子邮件这项技能。

再例如利用PPT制作英语名片。七年级上册第二单元的第二部分，我要求学生模仿课本中的做法，制作自己的英语名片，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以培养他们动手实践的能力。

还可以运用flash制作动画视频。为了使学生掌握英语中对于方向以及指路用语，我用flash软件简单做了一个街区地图以及一个卡通男孩，通过学生根据课文中的行进路线，站起来回答方向，我就用鼠标进行操作，使男孩行至学生所指的地点。这样就可以使方向与路标显得一目了然，使学生更加容易掌握。

（二）结合CAI课件、提高教学效率

CAI的课件设计必须结合教材以及学生实际，围绕教学目的与任务展开，着重培养学生对英语的“听、读、说、写”的综合素养，提高学生对于英语语言能力的运用水平[4]。以初三上册的第7单元为例，本篇讲述了巴黎的风土人情，我设计的教学内容是围绕语篇教学，利用多媒体课件向学生展示巴黎的地图概貌、著名的景点图片或者是搜集介绍巴黎风土人情的短视频，来直观、形象、生动的与抽象的语言文字结合起来，加深学生对于本篇内容的认知与理解。具体的流程是：首先，在导入新课阶段，播放一段配有动听的法语歌曲的风景图片展示，然后再引导学生对课文进行诵读，熟悉篇章脉络，解决疑难知识点。接下来通过四人为一组的方式进行对课文的讨论，主要是谈论课文中所描写的巴黎都有什么标志性建筑。最后我依靠有关于巴黎风景名胜的视频播放，拓展学生对巴黎的认识层面与视野，然后要求学生对所在城市按照课文的叙事方式进行写作。这样一堂课下来既能增长学生的见闻，又能锻炼他们英语写作的能力，明显的提升了教学的质量与效果[5]。因此，利用多媒体教学，能让学生感知到丰富的教学方法与内容，从而产生对英语学习的热情与兴趣，继而也大大节约了上课板书的时间，扩充了教学容量，使学生能够由浅入深、由易到难地掌握课本知识。

结束语：

综上所述，对于初中英语课堂教学，更多的是培养学生的英语语言表达能力以及英语思维模式，基于这一点，才能使学生掌握重难点的英语句式及词汇。而信息技术手段则是辅助英语教学的重要途径，它的引入，极大地完善了英语教学的方式与结构，令英语教学模式走上了现代化、信息化的发展道路。

参考文献；

[1]张翠英。 信息技术与初中英语课堂教学的整合[J]. 内江科技，2012，（01）：204.

[2]刘立平。 运用信息技术改善初中英语课堂教学[J]. 中国现代教育装备，2016，（12）：76-77.

[3]唐凤英。 信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J]. 英语教师，2015，（05）：130-132.

初中英语课件范文3

关键词：微课 初中英语 词汇教学 有效运用

中图分类号： 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0110-01

所谓的“微课”其实就是指，以视频为主要载体的记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某一个知识点或者是教学环节而展开的教与学的全过程，视频长度一般在五至十分钟左右。英语是一门由字母组成的语言型的学科，学习起来比较枯燥、乏味，有一定的难度。而词汇是英语的基础组成部分，也是初中英语教学的重点和难点。在初中英语词汇教学中采用“微课”教学，不仅可以提高英语词汇教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，而且还可以提高学生对于词汇运用的能力，为学生提供了自主学习英语的机会。同时，教师把英语词汇课堂教学中的重点、难点内容和“微课”结合起来，让学生可以随时地复习，有利于培养学生良好的学习习惯和学习能力。那么，如何做才能在初中英语词汇课堂教学中有效地运用“微课”教学呢？就此，本文将展开论述。

1 在初中英语词汇课堂教学中注意提高“微课”运用的整体性

当今社会信息技术快速地发展，而“微课”是信息时代的产物，它是新型的英语教学模式之一。在把“微课”运用到初中英语词汇课堂教学中之前，广大英语教师首先应该科学地设计“微课”的教学内容，把身边的教学资源进行有效的整合，并把整合的内容进行合理的优化。其次，教师在设计“微课”教学的过程中，要从学生的兴趣和学生实际的英语学习水平出发，要注意提高课程的新颖度，这样才能更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而为提高“微课”的教学效果打下基础。再次，教师在设计“微课”的教学内容的时候要以英语课本为依据，不能脱离课本，要注意整体地把握课本中的细节，要注意保护教学内容的整体结构。并且，在初中英语词汇课堂教学中教师在合理地选择教学内容的同时，还要注意提高“微课”教学的整体性。教师要把“微课”教学中的各个教学模块合理的衔接到一起，进而降低词汇教学的难度，让学生更容易理解。同时，教师在英语词汇教学中运用“微课”教学，尽量不要显示那些过于简单的词汇，直接用语音就可以。另外，在初中英语词汇课堂教学中教师还要充分地掌握多媒体技术、熟练地使用多媒体教学设备，以保证在课堂上流畅地播放“微课”，从而保证“微课”的教学效果可以被充分地发挥出来，最终达到优化初中英语词汇课堂教学的目的。

2 在初中英语词汇课堂教学中注意提高“微课”运用的精炼性

“微课”在课堂上所占据的教学时间相对来说是比较短的，通常情况下是五分钟到十分钟左右。因此，在运用“微课”对初中英语词汇进行教学时，教师必须要把教学时间控制在十五分钟以内。在这十五分钟内教师必须要使“微课”达到整节课的教学效果，并且还要激发学生学习英语词汇的欲望，使学生觉得意犹未尽，让学生在课后愿意主动地去深入探索。同时，“微课”是以计算机网络技术为基础的，包含的内容又相对比较丰富。所以，在时间等因素的限制下，教师必须要提高“微课”在初中英语词汇课堂教学中运用的精炼性。教师在对“微课”教学的内容进行合理的选择后，要把英语词汇教学的内容进行缩减、精炼，要突出教学的重点和难点，并在“微课”教学过程中对重点、难点内容进行反复地强调。另外，在安排教学内容的时候，教师要遵循循序渐进的原则，还要考虑到学生之间的个体差异性，为学生设计合理的教学目标。同时，教师在初中英语词汇课堂教学过程中还要明确“以学生为主体”的教育观念，把学生当作课堂的主人。在初中英语词汇课堂上，教师要平等地对待每一位学生，要尊重每一位学生，要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在和谐、轻松的环境中更深入体会词汇运用的语境，进而提高学生使用词汇的准确性和英语水平。

3 在初中英语词汇课堂教学中注意提高“微课”运用的灵活性

“微课”教学模式是不能脱离课件单独存在的，因此，教师在备课的过程中要精心准备课件，提高课件的灵活性和实用性。通常情况下，在初中英语词汇教学过程中，教师大都会采用图片、视频和PPT等常用的教学软件来进行教学，这些教学软件操作起来比较简单，而且方便把一些趣味性的东西添加到里面，所以可以很好地引起学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生在课堂上集中注意力。并且，有时教师为了让学生有视觉、听觉上的立体的感觉，会在适当地添加一些录音文件，从而使学生更好地理解所教授的知识。因而，教师在初中英语词汇课堂教学中要灵活地运用“微课”教学，要根据具体的课堂教学情况来选择“微课”教学的时机和形式，从而满足学生对于英语词汇学习的欲望，提高英语词汇课堂教学的效果。此外，教师在制作“微课”课件的过程中还要考虑其实用性，要把学生的认知规律和教学内容结合起来。教师在合理地安排教学内容的同时，要适当地对知识点进行拓展，引导学生进行深入的思考，从而增加学生的词汇量，提高学生的英语综合素质。

4 结语

总而言之，在初中英语词汇课堂教学中运用“微课”教学法，有助于提高英语词汇教学的趣味性；有助于调动学生学习英语的积极性；有助于培养学生自主学习英语的能力。因此，教师在初中英语词汇教学过程中必须提高“微课”教学的有效性。教师要注意提高“微课”在初中英语词汇教学中的整体性、精炼性和灵活性，从而提高英语词汇课堂教学的效果，提高学生学习英语的效率。

参考文献：

[1] 方绘珍。微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].新课程导学，2016.