钓鱼的启示读有感（汇总4篇）

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钓鱼的启示原文【第一篇】

人教版五年级上册第十三课《钓鱼的启示》第一课时教学设计

一、教学目标

1．能正确书写14个生字，正确读写14个词语，理解词语的意思，掌握解词的方法。

2．做到正确、流利地朗读课文。抓住文中的两条线索，利用各部分的小标题与“我”的心情变化概括文章的主要内容。

3．引领学生质疑问难，激发学生解疑兴趣。

二、教学重点

做到正确、流利地朗读课文。抓住文中的两条线索，利用各部分的小标题与“我”的心情变化概括文章的主要内容。

三、教学媒体

制作幻灯片。

四、教学课时

第一课时

五、教学设计

（一）比较辨析解题意

1．有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。今天，让我们走进第四组课文，这一单元的主题是──生活的启示。

2．这一组课文中，一共有4篇课文，谁来说一说第1篇课文的题目？

（板书：

13、钓鱼的启示）

3．（出示：“启示”与“启事”）“启示”与“启事”是一组同音词，它们虽同音，但意义不同。“示”和“事”可以分别组词理解字义。谁来说一说？

（示──警示）“启示”就是启发，警示。

（事──事情）“启事”就是为了说明事情刊登在报纸上或者贴在墙壁上的文字。

4．这篇文章的“我”和爸爸可能看到了一份启事，从中了解了什么，又做了什么，获得了什么启示？带着这两个问题我们一起来学习课文。

（设计意图：上课伊始，先是点出了单元的主题，而后辨析“启示”与“启事”的意义，通过比较法，抓住了词语中的重点字不仅理解了词义，还理解了文章的题目。这是初步感悟“启示”，而这一课学习的重点就是深入读懂“启示”。而设下的两个悬念，很自然地将“启事”与“启示”联系在了一起。学生读书，也自然有兴致。）

（二）自主学词巧点拨

1．先不必急于解决问题，先把课文朗读正确，自己读课文，一边读一边把生词画一画，多读几遍，遇到难读的句子停下来，多读几遍，读通了再往下读。这样，一遍就读正确了。

2．（出示词语）指名朗读。

捕捞

鱼饵

溅起

鱼钩

小心翼翼

操纵

鱼鳃

皎洁

嘴唇

争辩

沮丧

诱惑

告诫

实践

3．你觉得哪些生字需要提醒大家注意，还要具体说出注意什么？

（预设：“沮丧”的“沮”字读音；“嘴唇”的“唇”的结构；“争辩”的“辩”字中间是“言”，教师设问：其字义是什么？“辩解”。“小心翼翼”的“翼”字中的“羽”字头的“横折钩”要变为“横折”。）

4．小结：同学们从字音、字形、字义、写法等方面提醒大家注意，只有这样，才可以说，你真正掌握了这些生字。

（设计意图：五年级的学生已经具备了独立识字的能力，从字音、字形、字义、写法上发现值得注意的地方，教师只是在学生忽略的地方进行点拨与启发，让课堂成为学生的“学堂”。让学生成为学习的主人，让教学过程自然，而无痕。）

（三）一组词语联全篇

1．请同学分自然段朗读课文，思考：这篇文章的“我”和爸爸可能看到了一份启事，从中了解了什么，又做了什么，获得了什么启示？

（“我”和父亲从中了解到：小岛上确定了“鲈鱼捕捞开放日”，捕捞鲈鱼要从当天的零时起；他们钓鱼，然后放鱼；获得了终生的启示。）

（板书：钓鱼

放鱼

启示）

2．快速地阅读课文，想一想：课文哪几个自然段分别讲“我”和爸爸钓鱼、放鱼及获得的启示？

（1～3自然段；4～9自然段；10～11自然段）

（设计意图：联系上下文再次阅读“启事”与“启示”两个词语，不仅仅加深了学生对这一组同音词的理解，而且还初步感悟了文章内容，理清作者的写作思路，做到了从整体出发。）

（四）读书读句理线索

1．朗读1～3自然段

（1）请你放声朗读课文1～3自然段，留心描写“我”和父亲钓鱼的句子，读完书后，把这样的句子画下来。指名读。

我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

a．自己读这句话，读后请大家说说看：你仿佛看到了什么？

b．一“放”，二“举”，三“抛”，这一连串的动词让我们的眼前仿佛出现了画面。齐读这句话，体会作者用词的准确。

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

a．作者为什么不用“小心”，而选用“小心翼翼”这个词？

b．读的时候，读出你的体会。

我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

a．读这句话，联系句子想想“筋疲力尽”是什么意思？“疲”是什么意思？

b．“迅速”你让知道了什么？怎样读？

（2）“我”和爸爸钓到了这么大的鲈鱼，心情怎样？

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（板书：得意）

（3）第１～第３自然段，能不能把它读薄，用简洁的话说说这部分讲了什么内容？

（设计意图：让学生画出描写“我”和父亲钓鱼和表示心情的句子，一是让学生初步感知课文内容，二是指导学生熟读课文，三是指导学生联系上下文理解词语。）

2．朗读4～9自然段

（1）请你放声朗读课文4～9自然段，画一画描写我放鱼的句子。指名读。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

（2）当“我” 把鱼放掉的时候，心情怎样？（板书：不舍）其实，“我”的内心经历了一个复杂的过程，细致地默读4～9自然段，“我”的内心还经历了怎样的变化？（板书：急切 难过）

（3）父亲让我放鱼的原因是什么？用一句话说说这部分讲了什么？

（设计意图：这篇文章中有两条线索，一是内容，二是心情，这两条线索紧密地联系在了一起，初读课文，梳理这两条线索，有助于学生深入地阅读课文。）

3．朗读10～11自然段

（1）“我”获得了怎样的启示？

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

a．有的分句比较长，注意停顿。

b．齐读。

（2）能用简洁语言概括这部分的内容吗？

（设计意图：爸爸教导“我”的话语中，有的分句很难读，教师随机指导学生朗读，第一课时中，要让学生读正确，读流利，读，不可忽视。因为在熟读的基础上，学生才会深入地感悟。）

（五）静思板书说文意

1．说说课文的线索，线索，就是贯穿文章的一条线。以“鱼”为线索，在内容上，分别讲了什么？以“我”的心情为线索，说说我的心情的变化吧。

2．看着板书，能不能说说这篇课文的主要内容？

（设计意图：由理清课文脉络到概括文章的主要内容，可谓是水到渠成，同时又回归整体）

（六）质疑问难设悬念

1．（教师在黑板上“启示”下面板书小问号）同学们，学习到这，你有没有疑问？（预设：三十四后，当作者回忆起父亲的话时，心情怎样？）

2．朗读第10和11自然段，找一找直接描写“我”回忆父亲的话时的心情的句子。

3．在这部分内容中，不像前面，直接写出了“我”的心情。这部分内容中，没有直接写出“我”的心情。同学们，1篇好的文学作品决不是把所有的内容都展示在我们的面前，而是隐藏在一词一句之中，需要我们细细地去体会。

4．（教师在黑板上“启示”右边板书小问号）父亲的话中究竟包含着怎样深刻的道理？这两个问题，我们下节课重点来研读。

（设计意图：学贵有疑，读书，一定要有疑问。指导学生质疑，既是和学生分享了质疑的方法，同时也是在设下悬念，下节课学生一定会兴趣盎然地去解疑。在质疑中，也渗透了读书方法的指导──细细读书，这样，才可读出隐藏在文字间的韵味。）

六、作业

抄写描写月夜美丽景色的句子及父亲教导“我”的话语。

七、板书

13、钓鱼的启示

钓鱼

放鱼

启示？

得意

急切

难过

不舍

？

《钓鱼的启示》第二课时教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

教学难点：

理解文中的几个含义深刻的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

教学流程设计：

一、导入新课

1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。（齐读课题 点击课件出示插图）

2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。

二、由课文最后两个自然段切入质疑

1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。（指名读10、11自然段）

2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。

3、默读，边读边画边思考。

4、你都画了哪些句子？（抽生回答）

三、品读理解重点句

1、现在我们一起来交流，先来看这一句。（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）（指名读）

2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？

3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（)一米范文○(板书：诱惑）（学生默读）

4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。

5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。

6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。）（齐读）

7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”与“非”到底指什么，（板书：是

非）为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留下鱼 放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。（板书：实践）

8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮；②没人看见；③时间。

指导朗读：①啊，……翕动着。

②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。

③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。

时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？

9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）

10、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗？这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。（板书：拒绝）那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？

11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？

12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——（课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。）

13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。（板书：勇气 力量）

四、拓展升华

1、我送给大家一句名言。（课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠）（齐读）

2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功！

3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

钓鱼的启示作文【第二篇】

任何一人的童年都是美好的，都是快乐的，都是有趣的。每一个人在童年中发生的趣事也是很多，就像天上的星星，江河里的水一样多，我们都有过许许多多的童年趣事，在我童年发生的趣事中，最让我难以忘怀的还是那一次的钓鱼。

那是我上四年级时发生的一件事，在四年级的某个星期天上午，我把作业写完了之后想去找个好朋友王猛玩。说来也很巧，我刚走出家门，王猛正好到了我家门口，我问王猛说：“你觉得现在又什么地方好玩的？待在家里太闷了。”我也觉得很闷，我在家中就想好了，我们一起去钓鱼吧！王猛说，我心里又是喜欢又是担心，对王猛说：“这个想法好是好，可是如果我们掉到了河里怎么办？”不会的，我们又不是去游泳，我们只要站远点就行了，好吧，快走吧，王猛迫不及待地说，好吧，不过我们一定要站远点，当然，王猛等不急地说。我们在十几分钟之内把东西收拾好，就出发了。

到了河边我们就开始钓鱼了，结果什么都没有钓到，王猛对我说：“钓鱼不能都心急。要有耐心。”你看我是怎么钓的吧，王猛在钓鱼的时候专心致志地看着鱼竿，并且脸上没有一点急躁的表情，过了一会王猛就钓了一条鱼。我也像王猛那样钓鱼，后来果然钓到了鱼。我们一直钓到下午才回家，我们回家时满脸笑容

通过这件事，我明白了座任何事情要认真，专心，不能急躁，并且做事的时候也要有足够的耐心。

钓鱼的启示作文【第三篇】

一天早上，父亲带我去钓鱼。

路上，父亲不断地告诫我：“钓鱼最重要的是耐心。如果没有耐心，钓鱼设备再好，你也不会钓到鱼的。”我连连看点头称是。

到了河边，我找了个地方郑重地坐下，然后又郑重地将钓线扔了出去，便像模像样地等待起来。鱼啊，快快上钩吧！我高兴地想着。

但是，钓鱼并没有想象的那么简单。五分钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了……一条鱼都没钓到。

我实在等不及了， “这河里到底有没有鱼啊！”我急不可待地问，“耐心一点！”父亲说。

果然，过了一会儿，父亲和我的浮标都动了一下。我满心欢喜，将钓竿一扬，但结果还是很令人失望，出来的竟是只虾。父亲的拉出来也是只虾。

“看来这里是钓不到鱼了。”父亲说。

“为什么？”我问。

“因为这里虾这么多，鱼都被虾赶跑了。换个地方吧！”

我怎么没想到这点？父亲真会思考。看来，钓鱼不仅要有耐心，还得有智慧。我想。

我们来到另一个岸边，静静地等待着。这里果然是个好地方，父亲一会儿就钓到了不少大鱼，我都嫉妒死啦！

过了一会儿，我的浮标也动了动。呵呵，感觉还挺沉的！

我顺势一拉，“钓到大鱼喽！”我嚷着。这时，原本已经上钩的大鱼又问到了水里。我看到了那条鱼，好大呢！比父亲的还大。真可惜啊！

正在我痛感惋惜的时候，父亲开腔了：“可惜吧？都说了，要耐心一点。再说了，鱼还没上岸你就自鸣得意了，能钓到鱼吗。还有，在没有真正钓到鱼的时候，你千万不要吹嘘说自己钓到了大鱼。”

很快，这次钓鱼结束了。父亲的桶里满满的全是鱼。而我却是‘囊中羞涩’，情况迥异啊！（一条鱼也没有）

虽然没有钓到鱼，但我却感觉桶很沉。是的，在“鱼”没有真正上岸并进入桶里的时候，千万不要吹嘘自己钓到了鱼。

钓鱼的启示作文【第四篇】

随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。我闭上眼睛忆起那无忧，天真的童年生活，仿佛又回到了那溢彩流金的时光里。

当夜被温柔的风吹睡后，我们一行人便出发前往目的地了，请不要问我们去哪，先听听这夜的絮语吧：蟋蟀们在低吟，树丛中入夜的小虫们也在轻轻呢喃。我们来到河边，呼吸着清新甜润的空气，听着小河发出的“叮咚叮咚”声，和虫儿们的叫声混为一支优美的交响曲，顿时心旷神怡。河面上微波荡漾，被月光笼罩著，犹如披上了一层神秘的面纱，垂柳倒映在河中，仿佛在照镜子呢！

我们开始行动了，先把鱼饵套在鱼钩上，再轻轻将其甩入河中，生怕惊动了河面上的宁静，随后把木棍系在一旁的围栏上并插入泥土中，然后小心翼翼地数着：“一，二……十根”一根不少，这下我们心里可踏实了，默默地到后面去等着鱼儿上钩。

夜越来越深了，树上的小动物们似乎也都睡着了。大约一个小时后，我们再次来到河边，此时河中的水草正在和一旁的野花共舞呢！大家信心满满的把小木棍连根拔起，轻手轻脚拉过鱼钩，可惜这么多鱼钩上什么都没有。

“算了吧，这么长的时间一无所获。”

“这里会不会根本没有鱼？”大家不免有些灰心，七嘴八舌地都打起了退堂鼓。

“再等等吧！都已经这么长时间了，也不差再等会！”其中一个小伙伴鼓舞着大家。

最后大家都勉强赞成，只好再回到后面去进行漫长的等待了。又过了好长一段时间，我们都迷迷糊糊地睡着了。忽然，远处一声清脆的鸟叫声把我从睡梦中惊醒，我赶紧唤醒一旁的伙伴们，迫不及待地再一次来到小河边。此时的夜色也越来越浓，小河也显得愈发朦胧，我们打开手电，把小棍及下面的绳一同拔起，轻轻地将鱼钩拉过来，“呀，我这有一条鱼！”一旁的小伙伴惊喜地大叫起来。

“我也有，我也有。”

“我这条好大呀！”

漫长地等待终于没有辜负我们的期望，大家各个喜出望外，不约而同地笑了起来，银铃般的笑声在天地间回旋着，风将它们吹得很远很远。

生活中处处需要等待，等待时机成熟。如果不能学会等待，也许你就错过了那一刻最为短暂，也最为美好的时机。我相信等待真正的意义也就是如此。