初中英语时态总结精彩4篇

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学好初中英语语法的注意事项【第一篇】

2.句子结构分析是学习英语语法的一个极其重要环节，通过句子结构分析不仅能加深对语法知识的理解、运用，而且能有效提高阅读理解能力和写作能力。学生的考试成绩是好是坏归根到底取决于学生“能力”的高低。这里所谓的“能力”,表面上体现为“听、说、读、写、译”的能力，而这些能力，尤其是“读、写、译”的能力，与句子结构分析能力有着密切关系。

3.对基本语法即简单句的五种基本类型必须烂熟于心，熟练运用，因为所有的长、难句都是基于这五个类型展开的。

4.对复合句的三大基本类型之定语从句和名词性从句要做形式多样的造句练习，填关系词及连接词练习，单句改错练习，同异句比较练习及长难句分析练习，一定要在高一把基础打扎实。

5.线话英语的王老师说：“学习语法一定要认真听取老师在课堂上的分析与讲解，归纳与总结，切忌把学习英语的大部分时间耗在啃语法书，做单选题上，这样做对提高英语收效甚微。”

6.建立一个错题库，从高一起就把自己在练习、考试中做错的，或是蒙对的题进行整理，分析在错题集上，并经常温故而知新。这样三年下来就是一本不可或缺的，为自己量身定做的宝典，并为自己的后续学习打下基础。

7.把学习语法与单词记忆相结合。只是死记硬背许多单词，既感觉学习英语枯燥，又无多大实际意义，同样如果只是多学习语法，遇到许多单词不知其意，也不会理解语法，而且英语语法中许多特殊用法必须结合单词去运用和练习，才能真正掌握语法。故应把二者结合起来一起学习，在学习语法中练习记单词，背单词时学习语法。另外还可多读些英语文章，同时学习单词和语法。

8.此外，英语学习离不开大量的记忆。每日背3--5句课文中的美文佳句；每个单元后的Learning Tip或 Reading for fun都是很好的记诵材料。

9.及时复习，巩固知识。学了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，学习语言也不例外。因此不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心，即使今天记住的单词明天遗忘也属正常现象。问题在于如何减少遗忘的程度？善于类比，总结知识，把所学的知识与过去学的有关知识进行横向和纵向的比较和联系。

学习英语语法的目的

要回答这个问题，先简要讨论一下要不要学习英语语法的问题。这个问题，答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说：我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，能遣词造句，没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。

这种实践出真知的说法，绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人没受过很好的教育，更不懂高深的语言学习理论，但一直有这样的看法：在我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的英语语感。语法，实际上就是给你语言整体上的语感(规则)，既给你能解释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为呢？说到这，学习英语语法的目的也就清清楚楚了：弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级“抱佛脚”的方法。

学习英语语法的范围

学习英语语法的范围，指的是学习英语语法需掌握的内容程度。既然我们学习英语语法的目的那么简单实际，到啥山唱啥歌吧。范围不必很大，也就是说面不宜太宽，点也不宜研究太深，毕竟需要用英语说之乎者也的人不多。另外，我认为通过学习英语语法，求得对英语的整体感觉非常重要。有了整体感，可以揭开英语的神秘面纱，知道了对手的模样，就知己知彼了；有了整体感，对语言就有了“君临天下”之气，加之不懈的积累，从掌握语法的必然王国，进而出入语言的自由王国。出于这种考虑，这个讲义编得非常简单，有些方面甚至还不如高中所学的内容，但实用语法的基本脉络比较清晰。

初中英语知识点总结之过去时态的应用【第二篇】

一、基本构成

同一般将来时，把系动词be变为过去式，把will，shall变为过去式。句型如下：

肯定句：主语+be(was，were)goingto+动词原形+其他

否定句：主语+be(was，were)notgoingto+动词原形+其他

疑问句：Be(Was，Were)+主语+goingto+动词原形+其他

肯定句：主语+would(should)+动词原形+其他

否定句：主语+would(should)not+动词原形+其他

疑问句：Would(Should)+主语+动词原形+其他

二、基本用法

1、表示从过去的某一时间来看将来要发生的动作或存在的状态。过去将来时常用于宾语从句和间接引语中。

例句：Ididn'tknowifhewouldcome.我不知道他是否会来。(指过去不知道。)

Shetoldusthatshewouldnotgowithus，ifitrained.她告诉我们，如果下雨，她就不和我们一起去了。

2、过去将来时常可用来表示过去习惯性的动作。此时，不管什么人称，一律用would。

Wheneverhehadtime，hewoulddosomereading.他一有时间，总是看书。

3、表示主管打算、计划要做的事情或根据过去的某种迹象做出的推测，用was/weregoingto+动词原形表示。

例句：LastSundayweweregoingtovisittheGreatWall，butitrained.上星期天我们本想去游览长城的，但却下雨了。

学好初中英语语法的方法【第三篇】

一、练好基本句型

我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。

句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。

以定语从句这一项为例。把“I read a novel yesterday.和”It was extremely Interesting.“这两个单句改为”The novel I read yesterday was extremely interesting.“这就是定语从句的单项练习。首先要反复进行替换练习。如把”I saw a man this morning.“和”The man is my teacher.“改为”The man I saw this morning is my teacher.“把”I saw a film last night.“和”The film was very amusing.“改为”The film I saw last night was very amusing.“这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。

第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：

A：Did you enjoy the opera?

B：Which opera?

A：The one we saw last night，of course.

B：Yes，very much.

第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。

A：Do you know who Edgar Snow was?(一般问句；名词从句)

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定语从句)

A：Oh，now I was the author who wrote”Red Star Over China“，wasn't he?(定语从句；反意疑问句)

B：Exactly.

这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般问句和反意问句，也给名词从句的学习打了”埋伏“。进行句型操练，既需要”滚雪球“(复习已学的项目)，也需要”打埋伏“(预先练一下将来要学习的项目)。

在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要作出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。

二、结合课文去学

吕叔湘先生说过：”与其多读语法书，不如多读文章。“又说：”词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。“(引自《中国人学英语》)课文是学习英语的”重要基地“。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。

哪些项目是课文里的主要语法项目？通常教科书的编者都明确指出了每一课的主要语法项目。要弄清这些项目的基本概念，掌握它们的公式与用途，尤其要认真地做好有关练习。

三、对比英语和本族语的语法

英语和汉语属于不同的语系，二者的语法区别很大。英语学习中出现的许多错误，往往是由于汉语语法习惯在自学者的头脑中已经根深蒂固，对英语语法的学习产生了种种干扰。要排除这种干扰，最好的方法是经常对比英语与汉语语法的异同。现举数例：

人家问你：”Haven't you read this book?“(你没有读过这本书吗？)如果回答是否定的，依照汉语的习惯，回答通常是：”是的，我没有读过。“但说英语时，你就得说：” No，I haven't.“

汉语说”一万“，英语却说”十个千(ten thousand)“;汉语说”两亿“，英语则说：”二百个百万(two hundred million)“。两种语言关于数目的表达是大不相同的。

英语说：”She is too tired to run on.“译成汉语却说：”她太累了，不能再跑了。“这中间要加上”不能“这个否定词。

我们只有掌握了这些区别，才有可能把语法学到手。可见在语法学习中，自觉地运用语法是很重要的。

四、进行大量的语言实践

英语语法学得好不好，主要不是看你读了多少语法书，记了多少条语法规则，而是要看你在实践中能否正确掌握所学的这些语法规则——能听懂，说得好，写得好，理解得好，译得准确。要达到这个地步，除了在必要的语法理论指导下进行大量的语言实践以外，是没有什么速成的办法的。

我们常听到学习的人抱怨说：”这个项目一讲就懂，一用就错。“这句话说明一般的语法理论知识并不难懂，但就是难用。要掌握好一个语法项目，就得靠多听、多说、多写、多读、多译，也就是做反复的、大量的、多样化的练习。

初中英语八种时态的知识点【第四篇】

一、一般现在时：

概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

例：He listens to the radio every evening.

暗示性词语： always, usually, often, sometimes, every week ,every day , every year ,every month , once a week, on Sunday, etc.

第三人称的变化(参考名词单数变复数)：①直接加s ，如listen-listens ;

②以 结尾的单词后面加es, 如brush-brushes; ③辅音字母加y 结尾，把y 改为i 加es ，如fly-flies ④以o 结尾的，加es ，如：do-does 基本结构：①be 动词；②行为动词

否定形式：①am/is/are +not;

②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't, 如主语为第三人称单数，则用doesn't ，同时还原行为动词。

一般疑问句：①把be 动词放于句首；

②用助动词do 提问，如主语为第三人称单数，则用does ，同时，后面行为动词用原形。

二、一般过去时：

概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

例：I was born on April 2, 1986.

暗示性词语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week , last year , last night , last month , in 1989, just now, at the age of 5, one day, once upon a time, etc.

基本结构：①be 动词；②行为动词 变化规则：①直接加ed ：work —worked look—looked play—played,

②以e 结尾的单词，直接加d ：live —lived hope—hoped use—used,

③ 以辅音字母+y结尾的，变y 为i 加ed ：study —studied carry—carried worry—worried, ④以元音字母+y结尾的，直接加ed ：enjoy —enjoyed play—played⑤ 以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed：stop — stopped plan—planned

不规则变化：is/am-was Are-were Begin-began blow –blew bring -brought

否定形式：①was/were +not;

②在行为动词前加didn't ，后面行为动词用原形。

一般疑问句：①was 或were 放于句首；

②用助动词do 的过去式did 提问，后面行为动词用原形。

三、现在进行时：

概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

例：The woman is talking to the doctor.

暗示性词语：now, at this time, these days, etc.

基本结构：am /is/are +doing

否定形式：am /is/are +not +doing.

一般疑问句：把be 动词放于句首，其他不变。

四、过去进行时：

概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。

例：We were copying the new words this time yesterday.

暗示性词语：at this time yesterday, at that time或以when 引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。 基本结构：was / were +doing

否定形式：was / were + not + doing.

一般疑问句：把was 或were 放于句首，其他不变。

五、现在完成时：

概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。 例：I have already finished my homework

暗示性词语：recently, lately, since…,for+一段时间，in the past few years, etc.

基本结构：have/has + done

否定形式：have/has + not +done.

一般疑问句：have 或has 放于句首。

六、过去完成时：

概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即―过去的过去‖。 例：The class had already begun when I came to school.

暗示性词语：before, by the end of last year(term, month…),etc.

基本结构：had + done.

否定形式：had + not + done.

一般疑问句：had 放于句首。

七、一般将来时：

概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。

例：We are going to have a volleyball match tomorrow.

时间状语：tomorrow, next day , next week , next month ,next year, soon , in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc. 基本结构：①am/is/are going to + do;②will/shall + do.

否定形式：①am/is/are going not to + do;

②will/shall not + do.

一般疑问句：①be 放于句首，其他不变。

②will/shall提到句首，其他不变。

八、过去将来时：

概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

例：Did you ask Kate whether they would fly to Egypt?

时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.

基本结构：①was/were going to + do;②would/should + do.

否定形式：①was/were/not + going to + do;

②would/should + not + do.

一般疑问句：①was 或were 放于句首，其他不变。

②would/should 提到句首，其他不变。