大学成就小故事【汇编4篇】

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个人成就故事范文字【第一篇】

贾越，女，__岁，牡丹江大学外语系韩语__班学生。该同学思想健康、积极乐观，对生活充满希望。该同学自从大学一年级起担任班长至今，大学时担任学生会副主席，塌实、责任心强、能团结同学、礼貌待人，以身作则在同学中有很高威信。同时她也是一位德智体全面发展的同学，不仅在学生干部工作方面取得了显著的成绩，在学习成绩、社会实践、政治思想和文体活动等许多方面都有显著的成绩。

一、思想积极要求上进，不断提高政治素养

她思想健康、活跃，常常能提出一些好的意见和建议。作为班级班长，她认真组织好每周三下午的政治学习，而且能积极调动大家的思想，引导非团员积极向团组织靠拢，辅助团支书做好优秀团员向党组织推荐工作，得到一致好评。大学入校后该生就向党组织递交了入党申请书，定期向党组织汇报思想，处处以党员的标准来严格要求自己，以党员的准则来评价自己，大二期间组织关系已经正式转为预备党员。

二、认真学习，努力工作

在工作上，她能做到一丝不苟，认真踏实，从不假公济私，决不利用学生会的职权为班级谋利益。平时努力做好学生会及各班级干部每个月的考核工作，做好会议记录考勤工作，起草学生会的各项规章制度。该生不仅能积极完成好部门的工作，也能积极主动的协助其它部门做好工作，而且从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做好每一件事。作为班干及学生会干部，具有二重身份的她，虽然在班级和学生会之间难免会引起一些矛盾冲突，但是她总能很好的解决这些问题，做到学生会、班级工作两不误。在学习上，也是努力刻苦目标明确，自入大学以来一直都是老师的得力助手，得到老师们的一致好评。

她作为一个学生，恪守校规校纪，时刻铭记学校的教诲，尊敬师长；作为一名学生干部，她勤恳敬业，处处不忘严格自律；作为一个朋友，她热情真挚，体贴细心；作为一个人群中的人，她朴实宽容，懂得替人着想，对自己的道德规范严格要求，坚持做一个思想道德合格的大学生。在迎新生和抗流感中最为学生干部和预备党员表县突出，给同学起到了很好的带头作用。

以上就是贾越同学在各方面的表现及取得的成绩，同时她又给自己定下了更远大的目标，认真学习，努力工作，她认为工作没有终点，只有起点；没有最好，只有更好。在以后的工作中，她将会一如既往的坚持高标准、严要求，讲真话、办实事，不求轰轰烈烈，唯求踏踏实实，力争做一名对社会有益，工作出色的优秀大学生。

大学成就小故事【第二篇】

很荣幸可以参加优秀志愿者评选。我是河南省信阳市职业技术学院医学院的一名大学生，20__级临床医学的学生王秋丽，性格开朗、乐于助人、善于交流、至始至终严格要求自己，怀有强烈的上进心。至20__年步入大学生活后我一直严格的要求自己，做一个敢于追求与奉献的人，在学校里，积极参加学校各种组织的竞选与比赛，使自己得到充分的锻炼。

父亲是一名农民，自小父母对我教育方面非常严格受到了良好的家庭教育。父亲经常告诫我xxx尽己所能，乐于助人xxx，在此后的岁月里我一直践行着这个观念。

现在担任医学院唯一一个党性社团红旗行动小组的社长。经常性地带领社团成员举行一些志愿服务活动，在周末去慰问信阳市的各个敬老院，给老人们带去温暖和家的感觉。用自己的医学方面的专业知识给老人测血压并跟老人讲解医疗保健方法。在慰问老人的同时会去看望信阳福利院的残障儿童，自己出钱给孩子带去糖果蛋糕和小礼物。

20__年3月，联合本校的青年志愿者协会组织同学们到火车站开展一系列的志愿服务活动，在活动中积极主动地帮旅客提行李搬箱子。得到了车站工作人员和旅客的一致好评。

20__年5月参加了信阳市茶文化节，带领同学们有序的进入大会现场，并与老师们积极配合维持大会秩序。

20__年11月带领我社团全体社员举办了xxx敬老院献爱心xxx活动，给孤寡老人们送去了冬天的温暖，陪他们唱戏、聊天、按摩、测血压、将一些医学小知识，最后在老人们的泪水中惜别，与此同时利用课余时间多次前去敬老院把自己亲手织的围巾送给一些老人时常陪他们聊天。

20__年11月根据医学院章书记的指导带领了我院全体党员、预备党员、入党积极分子及全体师生举办了xxx捐书仪式xxx为留守儿童送去知识的海洋。

20__年3月带领我们医学院全体党员、预备党员、入党积极分子及社员举办了xxx福利院爱心之行xxx活动，为儿童们带去了家的温馨，为他们买了一些糖果、书本、小文具等物。

至成为红旗行动小组社长以来为增加同学们的大学生活和培养他们的奉献精神，曾多次带领他们在我们院多媒体室观看一些大学生励志电影与感动中国等一些电影，为此得到了院学生与院领导们的一致好评。

在校内，积极组织同学们打扫校园卫生，规范校园秩序摆放自行车。于植树节带领入党积极分子植树种草美化校园，受到了老师和同学们的一致赞赏。

作为一名在校大学生及学生干部，我会时时刻刻牢记自己的使命xxx全心全意为人民服务xxx。积极践行xxx奉献他人，提升自己xxx的志愿服务理念，在以后的工作生活中不骄不躁，继续发扬党员的带头作用，号召更多的同学加入我们为大家服务。

大学成就小故事【第三篇】

1932年，大文豪萧伯纳访问上海，林语堂上船去接他，说：“这里许多天来大风大雪，今天才放晴，你真是好福气，一到上海就看见了太阳，萧伯纳笑道：“还是太阳有福气，能在上海见到我。”

一个地主故意奚落大诗人普希金：“我俩的财富谁多？”“那很难说，”普希金回答，“你有几百个农奴，可若是管家不给你从农村送钱来，你就会没有钱花。我呢，虽然只有33个字母，它们却能随时保证我的开销。”

美国总统林肯身材矮小，有人故意问他：“一个人的腿应该长多长才合适？”林肯回答说：“走路时能碰到地面就行。”

德国科学家奥图和他的兄弟在研究滑翔机的时候，生活非常艰苦，一天维持一顿饭都困难。女房东同情地看着这对消瘦的兄弟说：“你们是怎么回事？花那么多钱买些没用的东西，连饭都吃不饱，像流浪汉似的！”“噢，太太！你怎么糊涂起来了？”奥图兄弟笑着说，“你要知道，我们是故意勒紧裤带的，要知道，雁一肥，就飞不动了。”

我们说，人生不如意事十之九，但在人生不如意的时候，在人生遭遇阴雨天气的时候，你是否想到，你的心中还有一颗太阳呢？你的自信、豁达、乐观就是你心中的'太阳，就是你人生的太阳。

“还是太阳有福气，能在上海见到我。”萧伯纳、普希金、林肯和奥图兄弟之所以能成为伟大人物，这是不是与他们自信、豁达、乐观的心态有关呢？无论什么时候，他们心中都有一颗光芒四射的太阳，是他们心中的阳光照亮了他们人生的前景，使他们拥有了人生的辉煌。

成就小故事【第四篇】

一、多渠道开发故事，有效充盈品德教材

故事让抽象的道德教育更加形象具体，在学生的成长中起着举足轻重的作用。品德教材中除了个别几课有专门的“故事屋”栏目外，其他大部分都以图片为主。因此，需要我们通过其他的渠道去找寻故事，甚至是自己编写故事，创造故事。

1.留心生活，撰写故事

陶行知先生说：“生活即教育。”课程标准也特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”所以，我们可以留心生活，将学生身边的生活故事带入课堂。

在执教《我长大了》一课时，笔者发现，班中有部分学生很会做家务，在家非常懂事，而有一些学生却是小公主、小皇帝，自己的事情还是不能自己做。于是，笔者灵机一动，将学生的生活点滴提取出来，撰写成故事，呈现于课堂中。“同学们，他呀圆头圆脑，胖乎乎的。在家里可是爸爸妈妈的得力小助手呢！他会……大家都夸奖他长大了。你们知道大人们为什么说他长大了吗？”

正因为是班中学生的故事经过提炼整理而成的，所以，很有信服力，也容易引起情感的共鸣。因此，当学生展开讨论时，很快就达成了共识，认识到了成长的含义不仅仅在于身体上的长大，更多的是指知识的增多、生活技能的提高和学习能力的增强。

2.依据兴趣，改写故事

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节……”所以，同样是《我长大了》一课，笔者将上例中的生活故事编写成了一个童话故事。将故事的主人公定位为一群可爱的小鸡。

师：今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？（生大声喊：想！）讲什么故事呢？看！（师出示一张可爱的卡通小鸡图）

师：对，老师今天就来讲一个《小鸡长大了》的故事。请边听边想：鸡妈妈为什么说小鸡长大了？（师讲：《小鸡长大了》的故事）

低段的学生喜欢各种卡通人物，喜欢听各类童话故事。因为很多的童话故事情节生动，语言优美，总是能带给学生们无数的欢笑和快乐，所以，能自然地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.依据教材，补充故事

我们的教材故事不多，但图画很多，那么我们何不将这些“画”变成“话”呢？

记得在执教《动物、植物和我们》一课时，笔者将教材中的两幅关于森林的插图串联起来，编了一个《森林王国》的故事。“在一个大森林里，住着各种各样的动物，有胖乎乎的大熊猫，特别爱吃竹子；有可爱的小白兔，一蹦一跳的总抱着根胡萝卜；有脖子长长的长颈鹿……有一天啊……”学生们听得津津有味，更重要的是笔者还在故事中融入了该课的知识点。让学生们在听故事的同时，还学了知识。

有时，笔者还让学生参与搜寻故事。如《欢天喜地过新年》一课，其中故事屋中“年”的故事仅仅就几幅图片。于是，笔者让学生回家去问爸爸妈妈有关“年”的传说。结果，课堂上学生们七嘴八舌，讲了很多不同版本的故事，而且个个都讲得有声有色。在这样的故事交流会中，学生们快乐地接受着新授知识。

二、多形式演绎故事，有效落实课堂教学

品德课程强调“寓教育于活动中”。故事教学的应用，充分调动了学生的学习积极性和主动性。但要让品德课的教学形式更加丰富多彩，我们必须改变这样一种认识：凡是故事都是要去说的。在我们的品德课上，我们可以讲故事，也可以让学生去猜故事、写故事，还可以让学生亲自参与演故事，给学生看视频故事，让夸张的表情、动作来直接地触动学生的思维。

案例：《孝敬父母》一课――

大元帅是孝敬父母的楷模，他为生病在床的母亲洗尿裤、吸痰的事迹，总能触动孩子稚嫩的心弦；小小子路百里负米、王祥卧冰求鲤、八岁孩童吴猛恣蚊饱血……这些故事总能让学生的内心深深震撼。这些感人的故事资源，我们就可以通过多种方式的演绎，让课堂变得多姿多彩。

1.听故事，让动情言语激起情感涟漪

马克思说：“语言是人类交际的工具。”但“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍”。（马卡连柯语）当我们老师在深情讲述“的故事”时，往往会将自己体验到的情感融入故事之中，会有随之相伴的表情、动作，会有与学生眼神的交流、心灵的碰撞。在这样的情境下，学生自然就情景交融地勾勒出了故事中的场景，自然激起了学生情感的涟漪。

2.读故事，让灵动的文字直击心门

文字往往带着灵性，能把人带入另一个境界，让人陶醉。当学生充分地读，细细地品味故事时，他们被那些朴素的文字深深震撼。子路、王祥、黄香等人的行为与学生产生了心的碰撞，情感的共鸣。此时，教师又恰到好处地安排学生书写感受，那深深的感动、浓浓的敬意都通过流淌的笔尖传达了出来。

3.看故事，让动态的画面感染真情

亲耳听闻，不如亲眼目睹。现如今，网络资源的充实，让我们很轻松地就可找到各种视频故事。就算没有直接可用的视频，我们也能通过高超的信息技术进行改变、创作。当我们将静态的故事变成动态的画面时，学生们不仅听到了故事，还冲击了学生的视觉，当多种感官都被调动的时候，学生的思维碰撞也变得激烈，从而促进学生更深入地感悟故事背后的意义。

三、多角度利用故事，有效延伸品德课堂

任何事物都有其多面性，换个角度去看，往往会有不同的发现。当故事带着它特有的趣味性融入我们的品德课堂时，我们也多角度地利用了它。我们不仅让故事的内容巧妙地与教学内容相结合，让故事所蕴含的道理帮我们有效地达到教育目的。而且，我们还利用了故事中的主人公制作成形象卡，用于书写，用于奖励。

如：教学《从一滴水说起》时，我们编写了一个《水的自述》的故事，用水滴的口吻讲述了水的重要性、水资源的严重匮乏。课的结尾，教师分发给各小组一张由卡纸制作的可爱“水滴”，让学生们通过小组讨论，将如何在实际生活中节约用水写在“水滴卡”上。这小小的水滴卡让学生觉得可爱、亲切。同时，这个小水滴，又让学生时刻想起那个故事，起到一种警示作用，时刻提醒学生要节约用水。

又如：不少故事中的动物形象，由于长期以来的耳濡目染，已经成为了学生心目中的公众形象，某种精神的代言人。所以，我们决定利用这些故事形象来开展课后的评价，从而引导学生真正落实课后践行。

当学生能坚持勤奋学习，做学习的有心人时，我们就奖励他一只勤劳的“小蜜蜂”，鼓励他继续努力；当学生有进步时，就奖励他一条跳跃的“小鲤鱼”，希望他能再接再厉；当学生三心二意，做事马虎时，我们就用一只贪玩的“小花猫”来提醒他……我们还用一些形象来进行中队命名，将这些故事形象融入到班级文化建设和班级管理之中。