八下英语知识点精编4篇

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下英语知识点【第一篇】

关键词：音标题 国际音标 拼读规则 归纳总结 勤学苦练

常听人说，在英语考试中，音标题是比较难的一道题。我认为其实不然，只要把以下几方面的事情做好，做这种题就不成问题了。

掌握好四十八个国际音标。要想学好英语，首先得学好语音，而要学好英语的语音，第一步应学会四十八个国际音标。试想，如果你连四十八个国际音标都不会认和读，那怎么学好语音知识了。所以，要学好语音知识，不但要学会读四十八个音标，最主要的是还要弄清楚其分类及每组音标发音的区别和联系，即知道哪些是元音、辅音、爆破音、摩擦音、鼻音、舌侧音和破擦音，这些音的发音方法和技巧如何，他们有什么共同点和不同点等等。通过实践我们知道，发元音时气流不受任何阻挡，只是其发音部位不同而发出不同的元音而已；而发辅音总是要受到某种程度的阻碍，他们之间的不同是所阻碍的部位不同而发出不同的辅音罢了。如：发爆破音的共同点是参加发音的各器官互相接触形成阻隔，将气流逼住，然后突然取消，使气流冲出而形成爆破音；而他们的不同点在于他们各自的发音部位不同，即发[p][b]两音在两唇，发[t][d]两音在舌尖，发[k]、[g]两音在舌后等。会读这四十八个国际音标不难，关键是掌握其发音方法及要领，发音方法如果掌握好了，这四十八个国际音标不难读准、读好，也能记得住。

掌握一定的拼读规则。掌握一定的拼读规则，是学好英语语音知识的又一个重要方面。有人觉得做音标题难，我认为主要是因为没有掌握好一定的读音规则，也就是没有弄清楚一些字母及其组合在单词中的拼读规则。当然任何事物有它的普遍性和特殊性，学习英语单词的拼读规则也不例外。英语单词中字母及其组合的读音虽然千变万化，但绝大多数是有规律可循的。如五个元音字母Aa、Oo、Ee、Ii、Uu在开音节中通常读其相应的字母音；在闭音节中通常分别读其相应的短音，如[?蘧] [o] [e] [i] [u]等；再如字母组合ea在大多数情况下读[i:]和[e],有时也读[ei]等。当然也有例外，那毕竟是少数。我认为我们如果把拼读规则掌握了、学透了，再把这特殊的，少数的记一记，问题是不是几乎都解决了？

注意归纳、总结和联想。孔子说过，学而不思则罔，思而不学则殆。平时在学习单词时就是要不断去思考，再不断地去学习。即我们在学习过程中，不但要学会读学习中的单词，更应该去归纳、总结他们的字母及其组合的发音规律。看多了，总结多了，其中的规律也就自然成形于脑中了，你说是不是？除此还要学会联想，即在学某个单词的字母及其组合在这种结构中的读音时，要联想与此结构相类似的字母及其组合在其他单词中的读音。这样一来，长此以往，以后你凡是遇到类似的单词，对这些字母及其组合的读音就基本上掌握了。当然前人已为我们总结了许许多多的拼读规则，为了节省时间和精力，这些规则我们只需记住就行了，当然还要不断地去验证和体会这些规律、知识，因为，只有运用了体会，这些知识才会变成我们自己的学问。

下英语知识点【第二篇】

培养目标不明确，发展方向难以把握八年制医学教育致力于培养高水平的医学人才，但是对于一个医生所应该具备的能力，如专业知识、临床能力以及科研水平等，一名八年制医学毕业生具体应该达到怎样的高度，目前众说纷纭，没有定论。所以在教学过程中，对于八年制学生的培养应该偏向临床、科研还是二者兼顾，仍处于探索阶段，难以把握平衡。

传统教学模式不适合八年制医学教育八年制医学教育通常要求学生在校期间要完成通识教育、基础医学与临床医学课程学习、临床见习与实习以及科研能力训练，如果以传统教学模式按部就班地进行，极易出现大量课程集中、压缩式地“填鸭”教学，使学生疲于应付，难以真正牢固地掌握知识。同时还有基础与临床分离、理论与实践脱节、部分知识重复教授而有些内容浅尝辄止等问题。

实践机会匮乏，综合素质难以提高掌握专业知识是医学生的第一要务，但是，人们习惯将专业知识等同为书本知识，再加上学校资源与医院条件有限，往往无法为学生提供足够多的模拟和实践机会，使得学生愈加陷入“学习就是背书”的循环中。然而，一名合格的医生应该具备的综合素质远不止书本知识这么简单，诸如职业认同、临床技能、人文关怀、沟通与安慰等等都是通过临床实践中与病人的接触中逐渐培养和完善的。缺乏实践机会，医学生永远走不出校园。

2八年制临床医学生眼科教学经验与体会

眼科学作为医学院开设的临床必修课程，是临床医学中一门重要学科，但与其他主干课程相比，具有课时少，内容多的特点，又由于学生们认为没有内科、外科、妇科和儿科重要，加之临床见实习时间较短，普遍对眼科学不够重视。八年制临床医学专业的目标是培养具有医学博士学位的高层次、高素质的综合型医学人才，因此掌握一定的眼科学知识是是十分必要的。近年来，本科开始承担八年制临床医学的眼科学课程，鉴于目前八年制医学教育的现状和存在的问题，只有对传统的眼科学教学做出相应的改变、制定更高的要求，才能进一步提高眼科学的教学质量，以适应培养八年制“精英”人才的需求，现对我科八年制临床医学专业眼科学的教学工作做以总结。

严格按照课程标准进行课程教学设计在教学中应严格把握精选内容、突出重点和强化诊疗思路等原则。根据军医大学人才培养方案和八年制临床医学课程标准要求，设置理论课20学时，选派副教授以上的教员进行大班教学，以确保教学的质量和水平。

突出眼科学专科的特点眼科学专科性较强，操作多，对于“形象”识别要求极高，一个眼科医生必须首先能看见眼部的各种表现，然后从所见的形态特征中分析疾病的特点并做出正确诊断，对初学者来说难以用文字描述，直观式教学在眼科教学中有非常重要的作用。应用图文并茂、临床典型病例照片和适量的动画视频相结合的多媒体课件，对相关内容进行讲授，对于阐明难点、突出教学、激发学生兴趣具有良好的效果，不但可以在有限的课时内传授更多的教学内容，而且可以使教学过程图文并茂、生动活泼，使学生们对教学内容更容易领会和掌握，提高了学习效率。

采用多种形式的双语教学掌握专业英语是高素质医学人才培养过程中重要的一环。针对八年制临床医学专业学生综合素质较好，英语听、说、读、写能力总体较强的特点，应该在教学过程中积极采取英文授课，以鼓励和训练学生听英文、看英文。但是学生的英语水平毕竟存在差异，大多数专业词汇对学生而言又比较陌生，因此理解重点和难点有一定的困难；而且全部采用英文授课，对授课教员口语水平是一个很大的挑战。综上所述，英文授课虽然是未来教学的发展趋势，但以现阶段客观条件而言，效果不一定很好。于是，决定采用中英文对照的双语课件教学。学生普遍反应这种教学方式既掌握了知识点，又学到了很多专业英语，而且不会因为突然面对铺天盖地的英文而产生抵触，比单纯英语教学效果好。

3增加床旁教学

下英语知识点【第三篇】

[关键词]英语课堂教学 知识呈现 实践性

英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率呢？

一、形象生动地刺激注意

心理学家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激(内容)比不重要的刺激(内容)更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。

利用直观的教具(如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体)和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语七年级下Unit 7介绍curly与straight，heavy与thin以及tall与short这些反义词时，我就设置了生动形象的图片，令人过目难忘。我们也可以在黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在八年级Unit 7How do you make a banana milk shake时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作一份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚又印象深刻。

二、寓教于乐中培养兴趣

良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”

一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。

一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。It’s never too old to learn.——活到老学到老 (句型too…to…)在八年级上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了一般将来时。又如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。

三、自然和谐地营造语境

在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。

七年级上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型为例：教师可以运用教室里随处可见的学习用品来讲解Where＇s和Where＇re……?句型并让学生做出实际的回答。再比如在八年级上Unit 6教学比较级时，我们可以就班上同学的实际情况呈现新的知识点：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.这样在短短时间内既自然地引出了新的语言项目，又给学生创设了真实的环境，使知识在现实生活中得以运用，更能使学生体验到知识的实用。

我们应要注意语音、语调的抑扬顿挫、轻重缓急，面部表情的舒展自然以及动作行为的大方得体。还要让学生充分感受到我们对他们的爱。并做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、时代浪潮中推陈出新

随着科技的进步，社会的发展，我们的教学也应符合时代的潮流。如用当前学生比较关注的政治人物、体育界、明星或重大事件、热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与到教学活动中去。比如教八年级上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比较级时，我就设计了以下的问题：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等学生喜欢的明星。还有，在课堂上若能适时呈现这些流行语，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派对(party)，脱口秀(talk show)，伊妹儿

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他们对学习英语的兴趣。

五、多角度反复呈现

新目标英语教材在知识的呈现上具有循环反复循序渐进螺线性上升的特点，我们在教学过程中更要体现这一特征。从知识学习过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用；从教学过程来看，教师的自我重复起

强调作用。不同角度将语言知识反复呈现，既可深化旧主题，又可开拓新思路。

六、结束语

课堂，是教师施展才华与技能的舞台。英语语言知识的呈现则是仁者见仁，智者见智，没有固定的模式和法则。只要我们不断地学习与钻研，不断地强化自身的知识结构和能力素养，积累经验，就能在课堂上挥洒自如，得心应手。

参考文献

[1]教育学心理学教程。

[2]中小学英语教学与研究。

[3]每日英语丛书。汉语大词典出版社。

下英语知识点【第四篇】

1. make sure 确信；确认

3. beat against... 拍打……

5. fall asleep M入梦乡；睡着

7. die down 逐渐变弱；逐渐消失

9. wake up 醒来

11. in a mess 一团糟

13. break... apart 使……分离

15. in times of difficulty 在困难的时候

17. at the time of 当……时候

19. make one’s way to在某人去……的路上

21. important events重大事件

23. for example 例如

25. be killed 被杀害

27. a school pupil 一名小学生

29. in silence 沉默；无声

2. go off （闹钟）发出响声

4. take a hot shower 洗热水澡

6. miss the bus 错过公交车

8. pick up 接（电话）

10. bring... together 使……靠拢

12. in the area 在这个地区

14. miss the event 错过这个事件

16. by the side of the road 在路边

18. walk by 走路经过

20. more recently 最近；新近

22. the World Trade Center 世贸中心

24. take down 拆除；摧毁

26. have meaning to 对……有意义

28. remember doing sth. 记得做过某事

30. at first 首先；最初

重难点句子

1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.

当开始下雨的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

2. ―What was Jenny doing while Linda was

sleeping？

琳达在睡觉的时候，珍妮正在干什么？

―While Linda was sleeping， Jenny was

helping Mary with her homework.

琳达在睡觉的时候，珍妮正在帮玛丽

做作业。

3. With no light outside， it felt like midnight. 外面没有一丝光亮，让人感觉这时是午夜。

4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.

本的爸爸正在把木头块搭在窗户上面，而他的妈妈正在确保手电筒和收音机能正常使用。

5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.

当雨点开始重重地打在窗户上的时候，本正在帮他妈妈做晚饭。

6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00

大约凌晨三点风势逐渐减弱的时候，本终于睡着了。