上学路上的风景作文三年级【汇集4篇】

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上学路上的风景作文三年级【第一篇】

梅希苓

上学了，我开心地背着书包去学校。我走在一条宽阔的水泥道路上。总喜欢东看看，西瞧瞧。我看见道路两旁有一棵棵高大的梧桐树，梧桐树的叶子像小巴掌，树上还攒着黄色的果子，像一颗金黄色的豆子。道路两旁的梧桐树像守卫的士兵保护着我安全上学。

学校周边热闹非凡，各种车辆有序地停放着，街边的一个珠宝店，里面有很多晶莹剔透的珠宝，金光闪闪，造型各异，真漂亮啊！过了一个十字路口，直走五百米才到学校。

在进入校园的门口，你会看见一列整齐的队伍，那是我们背着书包正一个一个进入校门。因为新冠肺炎，我们要经过一个特殊的门，这个体温监测门可以扫描全身并测体温，还会报出你的实际体温来。如果，体温超过了正常，就会发出滴滴的警报声，让病毒远离校园。

你觉得我上学学路上的见闻新奇吗？

上学路上的风景作文三年级【第二篇】

赵子墨

早晨，我最期待看到的就是那一年四季、五颜六色的上学路哇！

春天，正如《美丽的小兴安岭》一课中说的：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”小草也悄悄地探出了绿色的小脑袋，好像在对我们说：“小朋友们，你们一定要好好学习，不可以上课走神啊！”看见了吧，这就是上学路的春天！

夏天，树木开始茂密起来，小草也长高了一大截，一切看起来都生机勃勃。虽然阳光十分刺眼，不过树木用自己手臂为我们的上学路搭起了一个巨大的凉棚，一走进这绿色的凉棚，就好像走进了一个童话的世界。小草茁壮成长，就像我们一样。看见了吧，这就是上学路的夏天！

秋天，大部分树木的叶子已经变黄了，只有松柏依然苍翠，各种颜色的叶子飘落在地上，就像一块彩色的地毯。一踩到这块落叶铺成的地毯上，就会发出咯吱咯吱的响声。我轻轻地捡起一片落叶，把它夹在书里，想要把秋天留住。虽然小草已经失去了春天、秋天独有的色彩，但是依然坚定的挺立在那里。

冬天，上学路被大雪覆盖了，不用说，树木的叶子掉光了，小草也都消失了。不过，你可不要觉得上学路上一点颜色也没有了，我们在上学路上打雪仗、堆雪人……好不快活！

这就是我们美丽的上学路，一年四季都充满了颜色，充满了生机！

上学路上的景色三年级【第三篇】

一 观察生活，积累素材

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提，教师应教给学生观察事物的方法有：（1）有顺序地观察；（2）抓住特点观察；（3）有重点地观察；（4）调动多种感官（如手摸、鼻嗅、耳听）；（5）有联想地观察。运用多种方法观察，才能较全面地了解事物，把握事物特点。如有位学生观察小花猫，就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践，就能有顺序地观察事物，作文也就做到言之有序了。

现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，也有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是1篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上，观察到的周围丰富多彩的景色，以及在校园内开展的各类活动等，都是很好的写作素材。李吉林老师曾说：“儿童的眼睛是奇异的，世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界，引导他们仔细观察，用心感受，把看到的、听到的随时记录下来，积累写作素材，让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本，把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来，日子久了，学生就能积累更多更丰富的写作素材。

二 引发想象，提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉，在作文教学中，除了培养学生的观察能力外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发学生想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后，习作里安排了编写童话，教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事，让学生在合作交流中互相启发、互相补充，使他们的想象力更加充实、更加生动。

三 鼓励阅读，积累语言

光有作文的素材，没有大量的语言积累，学生是无法把作文写得具体生动的，也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累，只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌，笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句，定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。同时在班队课、阅读课，校本课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

四 范文引路，学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文，它们的结构或首尾呼应，或由总到分，或由分到总，或先总再分再到总，内容有详有略，有的描写或点面结合，或动静结合，有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么，在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段，所以我们教师要想引导学生作文，就必须教会学生仿写。

五 先说后写，降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。要让学生说真话，写真事。教学时，我重视说的训练，先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路，然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文，学生就不会感到困难了。

六 激励为主，增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣，进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。

上学路上的风景作文三年级【第四篇】

乐珉睿

这真的是一个“惊心动魄”的早晨。

“赶快起床啦！要迟到啦！”正做着美梦的我，忽然被妈妈的一声叫喊惊醒。我迷迷糊糊地睁开眼睛，看了下闹钟，呀！都快7点了！完了完了……于是我赶紧穿衣起床，飞快地刷牙，洗脸，塞早饭，背起书包就冲出了家门。

上学路上，我迷迷糊糊地走着，刚出小区，只听“嘀”的一声，一辆电动车飞驰而来，我吓得呆若木鸡，幸亏爸爸一把把我拽了过来，呼——真惊险啊！

虽然刚才的一幕非常惊险，但是我依然没有清醒，因为我实在是太困了。于是，我继续迷迷糊糊地向前走着。“哎哎哎，小心！”忽然，我又被爸爸一把拽到身旁，为什么呢？原来，我前面有一位老奶奶，我差一点儿就撞上去了，所以爸爸才赶紧把我拽了过来。唉！

迷糊的我继续往学校走着，忽然，我看见正前方有一个熟悉的背影，他背着我很熟悉的书包，有着我很熟悉的发型，那不是我的好朋友唐昂霄嘛！“唐昂霄！”我兴奋地大喊一声。可是他没有理睬我。我感到很奇怪，再定神一看，呀！我认错人啦！他不是唐昂霄。我羞红了脸，终于清醒了，于是我一溜小跑飞快地溜进了校门里。

“唉！”上学路上发生的事，就像是历险记一般，还真是令我难忘呢！