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飞机起飞的英文短语汇聚 飞机起飞的短语英语(2篇)

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2023年飞机起飞的英文短语汇总1

编号:

(以下简称包机人)为包用飞机与中国用航空售票服务处(以下简称承运人)签订本协议书,双方同意遵守下列条款:

(一)包机人于月日起包用型飞机架次,其航程如下:

月日自至月日,停留日

月日自至月日,停留日

月日自至月日,停留日

包机费用总共元。

(二)根据包机航程及经停站。

可供包机人使用的最大载量为公斤(内座位)。

如因气象原因或其他特殊原因需要增加空勤人员或燃料时,载量照减。

(三)包机吨位如包机人未充分利用时,空余吨位得由航利用,包机人不得利用空余吨位,自行载运非本单位的客货。

(四)承运人除因气象、政府禁令等原因外,应依期飞行。

(五)包机人签订本协议书后,要求取消包机,应交付退包费每架次元。

如在包机人退包前,承运人为执行协议书已发生调机等费用时,应由包机人负责交付此项费用。

(六)在执行协议书的飞行途中,包机人要求停留,按规定收取留机费。

(七)其他未尽事项,按承运人旅客、货物运输规则办理。

包机人承运人

银行帐号

开户行

鉴订日期年月日

2023年飞机起飞的英文短语汇总2

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的1篇课文,它是一个科普童话故事,它用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动,语言通俗流畅,好读易懂,寓科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。

知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。

技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。

情感:

1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。

重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

难点是指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。

1、初读指导。读课题后,引导学生读题质疑,再让他们自读课文,然后检查自学情况,引导学生读准字音,认清字形,理解词意。理清课文层次,初步感知课文内容。

2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子?”

“又有什么作用呢?”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思,理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读,使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容,让大家动脑思考“如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节,让学生积累内化文中的语言。

第二课时 :

一、谈话导入

这节课,我们继续学习(齐读:水上飞机)。水上飞机究竟是什么样子?

又有什么作用呢?让我们一起走进文本,去看一看。

[这部分的设计意图:直切重点,力求突破难点。]

二、精读课文

(一)学习第一段

课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样?

请你们找一找有关句子,划一划,读一读。

交流

1、出示句子:“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得他心里会怎样想?

相机指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

4、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”是什么意思?能不能换个词语,意思不变。

对啊,这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。

[这部分的设计意图:以读为主,自读探究,读、思、议、练相结合。]

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的大船又是怎么回答的?

(二)学习第二~八自然段

精读第二~六自然段

1、自读课文第二~六自然段,说说那条奇怪的船究竟是什么?

2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示“喂,船大哥,你好啊!”

在茫茫的大海上说话,应当怎样说?

平时,你有没有站在远处喊过人呢? 该怎样喊?

“船大哥,你好啊!”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

这一句话是谁说的?

水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

指导朗读时引导加上动作。

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

“我”是谁,说说“我”的名称、作用。

附板书:海上救护机,救援船只

“佩服”你是怎么理解的?小海鸥佩服他什么?练习用“迅速”造句。

这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

分角色练习对话,指导读出人物不同的语气。

[这部分的设计意图:加强对话训练,在读中注重感悟,注重积累。]

精读第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。那它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看,课文哪几句话告诉了你?

默读课文,交流

1、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

理解“随即”。“渐渐地”是什么意思?这不是与“迅速”自相矛盾吗?

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确!

[这部分的设计意图:结合学生学习实际,对文本进行有效整合。]

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读,思考海上救护机还有哪些兄弟?

3、引导理解

文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领,你能说说吗?

(随机板书)

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗?(相机板书)

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

补充资料:新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号,迁移拓展

(1)省略号说明了什么?

(2)思考:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

(3)师小结:只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后你们就可以去实现自己的想法!

[这一部分的设计意图:在课堂上,教师有意识地创设生活情境,合理引导学生“学”、“读”、“悟”,使他们始终处在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验, 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地读课文。

[这部分的设计意图:感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻,注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

自述。个别说。

[这部分的设计意图:引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。]

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网收集有关资料,自己试着设计一种新型水上飞机,可以写一写,也可以画一画。

板书设计:

水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

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