有关我喜欢的书三年级作文【精编4篇】

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我喜欢的书三年级作文【第一篇】

最近，我喜欢看《香肠班长妙老师》。为什么呢？

“班长”在大家的心目中，应该是“全能”的，不但书读得好、运动好、 音乐好，什么都好，但是，故事中的香肠班长——潘常却颠覆这个现象。从一开始的误打误撞得当上班长，到最后靠着真正的**继续**，这中间潘常非常努力学习如何做一个好班长，以身作则、帮助同学、协助老师、负责任，不但他自己成熟长大了，也让这个班级更进步。

故事中描述了许多有趣、好笑的事情，令人看了捧腹大笑。也许现在刚好我也是三年级，所以我看了这本故事书之后更有感觉。像故事中提到同学如果骂人或打架， 老师的处罚是“互相拥抱”，不管是男生抱男生，或是男生抱女生，我都觉得很恶心，所以，同学因为这样就不敢犯规了，老师的`方法很高招喔！

另外，故事中的妙老师有一个奖卡的**，这个点子我觉得也不错。奖卡可以约束不好的行为，鼓励良好的行为，当奖卡收集到一定量时又可以兑换礼物，真是一举两得。低年级的时候，我就和老师换过不少的奖品呢，虽然妙老师的奖品都是书，书也很好啊！看书是一件对我们非常有益处的事呢，多阅读是好事。

当我在看这本书时，简直是一面看一面笑，除了文字内容爆笑之外，在每篇小文章的前面都有一个四格漫画，那也是超好看的，总而言之，大家赶快去借书来看吧！自己看会更有趣喔！

征文怎么写范文【第二篇】

一、人物形象

评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写――外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

常见题型：

1.结合全文，简要分析人物形象。

2.×××是一个怎样的人物？

3.×××有哪些优秀的品质？

4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节、正面、侧面描写）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：

×××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

二、故事情节

情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。

常见题型：

1.文中写了××情景在小说中起到什么作用？

2.××事物、××人物在小说中有什么作用？

解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：×××情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

3.概括

用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

三、主题思想

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。

常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

如何把握小说的主题呢？

从小说的题目入手思考小说的主题；从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题，在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。

四、表达技巧

常见题型：

征文怎么写【第三篇】

阅读文章，我们无外乎关注三个问题：写了什么、怎么写的、为什么而写。“写了什么”指向于内容；“怎么写”关注其表达；“为什么写”则触及作者的内心情感与价值追求。可以说，任何阅读题目的设计，也都是基于这三个方面的探究与拓展。学生只需把这三个方面仔细揣摩，用心思考，一切问题便会迎刃而解。

虽然我们找到了一条最基本的阅读公式，然而，不同的文体对于“写什么”“怎么写”“为何而写”的关注却大相径庭。因此，阅读公式应细化为适合于不同文体的公式：记叙文要多去关注谋篇布局、细节描写和表达方式；议论文要去找准论点论据，发掘文章的论证方法；诗词就要去还原诗词所呈现的画面，捕捉并领会诗人的心境……循着不同的文体公式，我们会发现，复杂的阅读教学变得清澄明了，读者的思路从混沌走向清晰，学生再也不会谈“阅”色变了。

二、 培养文体意识

和许多老师一样，我曾有过担心，“文体”这样专业的名词术语，对于小学生来说会不会太枯燥，让他们有种压力或有抵触。事实上，经过一段时间的课堂熏陶，我发现，要让同学们认识并接受“文体”也并不难，用不着刻板教条地一一陈述各类文体的要素、特征，而应是尊重儿童的认知，由形象到概括，让他们自觉地去发现文体差别，从而产生文体意识。比如，我们可以从特征明显的诗歌入手，先任由学生去发现诗歌和平时学习的课文的不同，在交流中发现这种形式的文体具有篇幅短小，某些句子多有反复，读上去琅琅上口等特点。在发现其特点的基础上，再告知学生，这样的文体形式文学上称之为“诗歌”。这一文体的认知过程，我们所做的仅仅是引导同学们自己发现，同学们的发现是将诗歌区别于其他文体最好的探索认知。

同样的，其他文体的教学认知也不复杂。我们都可以由浅入深，先做到反复观察自由发现，在讨论交流后提及文体名称，等到学生对于这类的文体有了很多次的接触阅读之后，再让学生由表及里地想一想：最近反复提及的这类文章有着怎样的共同特征。

三、 把握文体知识

认识不仅仅是为了知道，更是为了利用。认识文体仅仅是开端，更要紧的是把握各类文体的基本特征，为学生后续的阅读运用提供一条康庄大道。比如，要让学生明确知道记叙文有“六要素”，全文的线索脉络串联起整篇文章的始末，往往借助精妙的修辞来表情达意，作者的情感表达，往往寓意于某些关键事物之上。关于说明文，就要让学生弄清楚有哪些主要的说明方法，一般的说明顺序有哪些。而议论文，则要让学生明白议论文都有一个中心论点，围绕中心论点一般都通过一些例子或数据展开论证……有了对这些文体知识的了解，学生才不会茫然失措。面对记叙文，就会从容不迫地寻找“六要素”，然后加以组织整理，完成主要内容的概括；遇到说明文，就会一下子去把握所说明的是何种事物，特别去关注文章用的是何种说明方法……

征文怎么写【第四篇】

再说读一些古代小说时，你可以用其中的一个词或一句话来当题目。如读了一些气势磅礴或悲伤凄凉的书，(文采好点可以自己编个句子）可采用一些古诗句作为题目（当让要与文章呼应）：如僵卧沙场遗恨多 就是读《火烧圆明园》后的文》

我的经验就这么点（倾家荡产了，初中高中的老本全挖来了）后面那篇给你当参考

学 会 感 恩

朋友，当你第一眼看到这个美好的世界时，你是否会感恩母亲赐予了你一双慧眼？当你第一脚踏向社会时，你是否会感恩老师授予你知识？当你第一次取得成就时，你是否会感恩朋友一直在背后默默给予你力量？如果你选择“是”，那么恭喜你！你已经学会感恩了。

今年寒假，我看了一本《我们的节日》，感触很大。这本书分为三个部分，前面部分是中国的传统节日，非常有特色；中间部分是中国现代化节日，极具现代气息；后面部分介绍的是从外国流传到我们中国的节日，让我大开眼界。我怀着好奇的心情翻开了外国节日的第1篇，我看到三个醒目的大字：感恩节。感恩节？什么是感恩节？我带着这个疑问读了下去。读完这篇文章，我的心灵被征服了，300多年前，一些英国人为了摆脱各种迫害，来到了美国的普罗文斯敦港。登陆后，他们却在生活方面面临着巨大的困难。这时，当地的印第安人向他们伸出了一双双援助之手，帮他们度过了困难。新移民在第二年的11月份，举行了一个感恩节，感谢上帝的保护和恩惠，同时邀请印第安人前来参加庆典活动。从此，每年11月份的第4个星期四，被定为了感恩节。

不知大家还记不记得2005年度的十大感动中国人物中的那个丛飞？他是一名普通的青年歌手，8年间，为助残、助学、赈灾义演达300多场，义工服务达3600小时，资助178个贫困孩子，捐献300多万元帮困扶弱。自己却始终过着清贫的生活，一家挤在58平方米的简陋小屋。如今已身患绝症———晚期胃癌，他把钱物捐给了他人，欠下不少债务，以致没有钱来治自己的病，家里一贫如洗。卧于病榻之上，却仍然不忘贫困山区的孩子和残疾人。

遗憾的是，在受丛飞资助的人当中，有一位已大学毕业工作了，说到是否帮助一下如今已经一贫如洗的恩人，她在电话里冷漠地说：“我现在每月不过三四千元钱，还没这个能力。”这句话让人听了寒心，在丛飞走到人生的尽头时，曾经被他帮助过的人却几乎没有来看望过他，难道是那些人不懂得感恩吗？还是他们根本没有想过要感恩？如果真是这样，那我真为他们感到羞愧！可是，又是什么样的力量，使丛飞不间断地向社会、向他人奉献一片赤诚？是爱，丛飞用一颗爱的心灵，谱写了一曲爱的颂歌。

爱人者，人爱之。丛飞用爱心感动社会，社会也用爱心温暖丛飞。他患病的消息传出后，世人的尊重、关心、牵挂与祝福，如潮水般涌向他。爱是一条流动的河，丛飞的爱心，也感召了更多的人。目前的深圳已经有53万像丛飞一样的志愿者，千万个默默奉献的“丛飞”，正在把这场爱的接力棒传下去！

丛飞的经历也告诉我们，只要真诚地付出，只要对他人和社会无私地给予，就一定能够有所获得、有所回报。人生在世，爱心不可或缺；和谐社会，扶助至为重要。

写到这里，我想起了我们中国的一个成语：知恩图报。可是，又有多少人能够怀着一颗感恩的心去报答曾经对自己有恩的人呢？学会感恩有那么难吗？其实，感恩真的很简单，你的橡皮没带，我借给你，你向我说一声“谢谢”就是感恩；平时你作业老错，今天全对，这就是对老师最好的感恩；劳累了一天的妈妈回到家，我主动为妈妈洗一次脚，这也是感恩……其实你一举手一投足都可以感恩，就看你愿不愿意去做。