班主任随笔教育小故事（实用5篇）

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教学小故事1

在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

从事地理教学时间不长，但是本人一直都对知挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习地理的兴趣。

一、活跃课堂气氛

在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起来无精打采。针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍了九七年三月世界各国地理学家及天文爱好者在我国漠河观察千载难逢的“**全食与海尔彗星同现天宇的奇观”的趣事；又如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。

二、增强学习的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。又如，讲“月球”一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种种实况，并布置他们观察“月相”的变化；给他们讲“新航路开辟”的故事；讲“唐山地震”的实事，并指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。”由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。

四、动用地理小故事，帮助记忆

教学时动用地理小故事。正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的奥秘，以达到提高教学质量的目的。

五、探索未来

大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理教师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢？教学中，我常常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知欲。例如，在讲“石油、天然气”一节时，我给学生讲百慕大黑三角的故事：在百慕大附近的海域经常发生船只和飞机失踪事件，并且一直成为世界之谜。因此吸引了世界很多科学家进行探索。最近，人们在这里发现海底有大量的天然气，当天然

气外泄时，海水的密度降低，船只的浮力也减少，从而使船只沉入海底；天然气是易燃性气体，遇到飞机和船只的发动机排出的火花就会发生爆炸，至使飞机、船只烧毁而神秘“失踪”。世界之谜终于解开。又如讲“地球”时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等故事，以此培养学生的探索求知精神。

实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

教学小故事2

自从孩子出生之后，我见到谁都是微笑着说话，孩子和别的小朋友发生了冲突，脸被女生抓破流血之后，我依然轻描淡写地告诉孩子："不要紧，爸爸给你贴点儿维生素C和蛋白分就好了。"我没有显示出紧张和气愤的感觉，让孩子从我的脸上看不出任何不愉快的表情。这时候，孩子也不会所以情绪受影响。而对于孩子不还手的事情，我更给予肯定和表扬。

相反，假如我显得十分气愤，又骂他的同学，又咬牙切齿，还要找人家家长算账，或者还要找教师的麻烦；那样的话，孩子以后和人相处就会处处显得张牙舞爪，不懂得尊重同学。他必须会想着，我发生任何事情，爸爸都会替我处理，替我出气。可是，此刻我这么做了之后，他并没有去报复抓他脸的孩子，之后还与那孩子成了好朋友。而我们家长之间也成了好朋友，并没有因为孩子之间发生了一点儿小矛盾就彼此责怪对方。

这其实是我用自我的行为教会孩子如何与人相处。这样的结果是，孩子从来不打人，不骂人，即使再和小朋友发生类似的情景，他也没将其当回事儿。这样，小朋友们才会愿意和他玩儿，他长大之后才会成为一个懂得宽厚待人的真正男子汉。

教学小故事3

我从事英语教学工作有9年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式，效果不错。主要体现在以下方面，

一、在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"please，stand domn."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。

二、我在平常的英语教学中，"猜一猜"、"传话筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词、学句子，而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了这首有节奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。可以把一些有趣的活动提前。如把"Stand up，sit down．"这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。还有在四年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。

总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

班主任随笔教育小故事4

作为一名年轻的班主任，我经常碰到了很多头疼的问题，怎样跟学生相处融洽，怎么样让我跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。

我的工作对象是一个个有生命，有独立思考能力的儿童。

我知道，我的一举一动，都是毫无保留地出现在他们眼中的。

如果，每天一到校就板着脸，那么，可想而知，学生的心情也好不到哪去的。

相反，如果每天你微笑着走进教室，走进课堂，学生也会受到你的感染，而情绪高涨起来。

说实话，能让我思考到这一点的，正是我那可爱的学生们。

我真的应该好好感谢他们，正是他们毫无保留的真诚，让我认识到，老师的情绪，真的很重要。

这还要从几个月前说起。

由于我班主任经验的缺乏，原以为对他们严格些总归是好的，可是许多意想不到的疏忽，造成了对我来说“比较严重的后果”。

学生也是出现各种各样的错误。

而事情的转折，就在一个学生犯错误以后……

那天，班里有名的调皮孩子谢傲然又犯错了，本来心情就不好的我，在班里严厉批评了他。

其实，现在想想，那也不应该算做错误，那是很多孩子都曾出现过的：他忘了带英语课本！我的火气一下就被点着了。

好家伙，这还了得！上学不带课本，就跟上战场不带枪一样啊！我不仅在班上严厉批评了他，还要求所有的学生，晚上回家写1篇周记，来说一说这件事，发表一下自己的观点。

第二天，周记收上来了，我1篇篇认真阅读、仔细批阅。

周记看过大半，大多数学生的观点大体一致，都是批评那个学生，不应该不带课本来上学。

我心里暗自高兴，看来大多数学生的观点还是正确有明确的“立场”的。

正当我高兴的时候，1篇字迹不太工整却又能看出是认真写的周记，吸引住了我的目光。

我看了一下名字，也是一个平时在班上调皮的孩子。

周记是这样写的：“朱老师，今天谢傲然没带语文课本是一件不好的事，您批评他是对的。

但是老师，我下课的时候悄悄地问过他了，他不是故意的，因为英语背诵是要家长签名的，他放在桌上等他签名，但是他爸爸昨天晚上很晚回家，今天早晨起晚了，他慌慌张张跑到学校，忘了带课本。

我觉得既然他不是故意的，您就原谅他吧！另外，您不应该在班里当着那么多的同学批评他。

我们都很希望您每天能笑着跟我们上课，陪我们说话，真的，不信你问问他们……”周记写到这里，就算完了，后面是他列举的一些学生，也大都是一些平时老调皮，老挨我批评的学生的名字。

看到这里，我有点坐立难安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手这个班以来，也许我太严肃了，忽视了那些渴望笑脸的孩子们的存在，是我失职了。

可是，我板着脸是希望孩子们能够遵守各项纪律，能够上课认真听讲，能够……够了！一个声音打断了我的思路，那是来自我心灵深处的声音：在你做学生的时候，你有没有忘带过课本？在你上学的时候，你有没有做错过事情？在你快毕业的时候，你有没有许下过什么誓言？这一系列的问题，让我回忆起了从前。

是啊，我上学的时候，也曾经忘带课本，也曾经做错事情。

在我临近毕业的时候，也曾经信誓旦旦说过：我一定做一名合格的教师，把快乐带给我所有的学生！对啊，快乐，把快乐带给所有的学生！当初许下的誓言，怎么一参加工作就全忘了呢？你的学生在你这得到快乐了吗？没有，那么，还等什么？这就给他们快乐吧！

我从沉思中清醒了过来，我决定遵守我曾经的诺言，把快乐带给我的孩子们。

我在那篇让我清醒的周记后面，写下了这样的评语：谢谢你，你是一个充满爱心又仔细的。好孩子，老师尊重你的意见，请看老师的行动。

苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”经过反复的经验，我懂得了教育不能光靠约束、压制学生；而是要引导、启发、激励学生积极向上，自我教育。

真想不到，当班主任同样也需要技巧，也需要学习经验。

这些我跟我的学生们的小故事将永远珍藏在我的记忆里，伴随着我一同成长。

我的教学故事5

学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所，作为三年级二班的班主任，我和孩子们一起成长，一起学习。我们班的孩子是我从一年级带上来的，我们有着三年的感情。老师什么脾气，学生什么脾气，大家都一清二楚。有时候看到老师生气了，孩子们就自觉地学习，下课还跑到我办公室，送好吃的，送自制的小礼物。这些都让我感动不已。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？于是我克制着自己，宽容地对待每一个学生，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐对学习产生兴趣，学习成绩逐渐提高，更重要的是他们很健康很快乐地成长着。我感受到书本知识的学习是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学：我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？曾经观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！我们不需要专家，更需要大家！