三年级英语上册教案人教版【汇集5篇】

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小学三年级上册英语教学设计【第一篇】

一、教材分析：

Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…。 Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

二、教学目标：

1、能力目标

（1）能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

（2）能完成Let’s check部分的听力检测。

2、知识目标

听懂、会说What's your name? My name’s …。 Goodbye!Bye.

3、情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：

1、重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…。 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

2、难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s…。

(2)name’s 的发音。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1、 Sing a song"Hello"。课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2、 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍， Hello, I'm … My name’s.。.（注意放慢语速，可重复）

Step 2 Presentation

1、教学My name’s…。

（1）课件展示情境图并通过：What are their names ？引出本节课的人物。T:Mike is talking with John 。Listen and answer :What does John say ？引出第一个知识点：My name’s.。.

（2）师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr…。My name's…。重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?

（3）教师引导学生回答My name's…。用类似的方法与其他学生进行问答练习。

板书句子My name’s…。师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s…。小组内练习。

（5）引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm.。.。/My name's.。.。

2、教学What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ？

’s your name ？ name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ？

（2）教师带着自己的姓名卡片说My name's…。问2---3名学生What’s your name?

（3）师板书句子What’s your name?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s…。

3、教学Goodbye! Bye,。.。

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ？引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello, I'm…。What's your name?/ My name's …。/ （分别时说） Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（2）师生示范，小组内进行问答练习。

（3）引导学生归纳总结道别的几种表达法：告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Practice巩固练习

1、 T: Listen and point. 生看课本，听录音，注意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2、师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's…。的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

Step 4 Production输出运用

1、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…。/ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress检测提高

1、 做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

's check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

3、 Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

（1）听录音跟读课文。

（2）用对话中所学的内容与同学和老师交流。

小学三年级上册英语教学设计【第二篇】

A Let’s learn Let’s chant

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1、能力目标：

（1） 能用英语表达自己有的文具：I have a/an…。

（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2、知识目标：

（1）听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

（2）理解Let’s chant的内容。

（3）能听、说句子I have a/an…。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。

Step 2 Presentation

（一）创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1、教学单词 pencil

（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.

2、教学单词 ruler

（1）师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3、教学单词crayon

（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

（3） 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a too!

4、教学单词eraser

（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

5、指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a…。但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

（三）听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

（三）合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Practice

1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4、让学生听音，做Let's chant部分的活动。

Step 4 Production

1、介绍文具

（1）。师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

（2）。生上前展示。

（3）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

2、玩Me too 游戏。

（1）。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

（2）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

or no（情感教育）。

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

：T:What have you learned today? 生总结。

2、 Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

小学三年级上册英语教学设计【第三篇】

教学目标

知识能力

1、听说读写字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp

2、听说读单词light、milk、nose、orange、plane

过程方法

Listening 、reading、speaking and acting 。

情感态度

通过游戏教学等活动方式，激发学生学习英语的兴趣 。

教学重点

1、字母、单词的正确发音。

2、能熟练掌握字母和单词。

教学难点

小写字母l和p 的手写与印刷体区别。

教学、教具（课件准备）

CAI， ppt, cassette recorder

教学流程

教师活动

Step 1 warming-up

1、 Greetings

the song. Hello, what’s your name?

the letters“A—K” with the pupils.

Step 2 procedure

1、 (ppt shows light)

T: What’s this?

It’s a light. What colour?。

2、 Teach “Ll” (强调小写l 的手写与印刷体的区别。

3、 Teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“Mm、Nn、Oo、Pp” （在教授Pp的时注意区分手写体和印刷体。）

Then read more.

Step :

1、 PPT shows the letters“A—L” in order.

2、 Change the order.

3、 Show the words and the correct pictures. Match the pictures and the words.

4、 Ss write the letters, give some guide.

Homework:

and read the letters and words.

these letters five times.

3、 Preview the letters.

预设学生活动

Greetings

Sing together

Read and write the letters:“A—K”

Repeat the letters and words.

Read in groups.

Read in pairs.

Read one by one.

Write

Say the letters.

Read in the right order.

Read and match the 。

Read and write.

板书设计

Ll Mm Nn Oo Pp

light milk nose orange plane

课后反思

本节课字母教学运用新颖的呈现方式，注意读音和书写规范，并在此基础上学习更多词汇，既巩固了字母，也扩展了词汇量，练习方式也极具趣味性，学生乐于参与活动，教学效果很好。

三年级英语教案模板【第四篇】

一、教学目标 第一课时

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl

能理解并口头运用：What’s his/her name?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、 认识新单词三会（会说、会听、会读）：

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩

his 他的 her 她的

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

This is a______. 这是______。

What’s his name? 他叫什么名字？

His name is ______. 他的名字是______。

What’s her name? 她叫什么名字？

Her name is ______. 她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

Class opening

1、 Greeting：Hello!/Hi!

2、 Review： What’s your name?

New Concepts

1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ 。（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.

What’s his name? His name is ___B__.

What does this word ‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name?

试着让学生回答：His name is _____ 。反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

第二课时

a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指着第一个人说）　His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy 　girl

What’s his name? His name is 。

What’s her name? Her name is 。

课后反思：

Unit 1 Hello【第五篇】

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。