六年级上册语文第一单元的作文【通用5篇】

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人教版六年级上册语文第一单元作文【第一篇】

原文载：“当孩子把真实表达改变为矫情表达，他就开始去说言不由衷的话，当孩子把自由表达拘束在大人提出的框框里，他的内心就开始滋生奴性思想，当他为作文成绩而曲意逢迎时，他就在磨灭个性，滑入功与利平庸……”

反观多年来的作文教学，学生感到头痛，老师感觉棘手，是作文教学中长期存在的客观问题。认真品味和咀嚼上述这段话，然后对照我们常规教学中的作文教学，学生难以下笔成文的症结就在于老师拟定条条框框，强制让学生填写内容，无异于老师设下明显的陷阱，掐着学生的脖子把学生推向陷阱，这样作文，学生在不情愿的情况下枯思冥想，拼词凑句，能写出富有真情实感，言而由衷的作文吗？

现行的人教社小学语文教材，到了中段（三四年级）高段（五六年级）每册教材大都分为八组，即八个单元，编者经过精心筛选，反复增删，把意义、内容、表述方法大致相近的文字整合在一个单元里。这样做的目的无非是给学生构建一个循序渐进的作文训练框架，或编织一个作文教学的网络，以期有目的、有梯次的训练学生的习作能力。比如，现行的人教版小学语文教材六年级上册第五单元安排了如下几篇文章，它们分别是《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》和《有的人》。本组课文有两个显著的特点：一是4篇课文都是写人的；二是都是跟鲁迅先生有关的。编者安排这组课文的本意无非有二：一是让学生通过4篇文章的学习，去深刻了解鲁迅其人；二是通过这些关于鲁迅先生的作品的学习，让学生学习怎样去刻画和塑造人物形象。本组课文的“口语交际・习作”中安排了这样几句话：“生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说在后来的相处中发生的事，以及你对他印象的变化。”这段有关习作要求的话浅显易懂。从大的层面上讲，有两个意思，一是从你接触的众多的新面孔中筛选出给你留下最深印象的一个人；二是当你和这个人见面时给你留下的第一印象。至于后面的几句话是对前两层意思的拓展与深化。这样安排，我认为学生动笔是比较容易的。因为在生活中任何一位学生也会接触若干个不同的面孔，而这些面孔有的如电影一幕幕地在学生的脑海中一闪而过，甚至稍纵即逝，唯独印象最深的那个人，学生的印象是挥之不去的，既然这个人给学生留下了比较深刻的印象，那么这个人的肖像面孔、衣着打扮、神态动作学生就能比较容易地描写出来，至于做到用词工稳、恰当得体那是在长期的作文过程中不断习得的。这样去让学生学习写作，学生一定能够做到真实表达而非矫情表达。这样，不就回归到了《好妈妈胜过好老师》引文中的第一层意思了吗？

再如人教版小学语文四年级上册第一单元，安排了如下几篇文章，它们分别是《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》。很容易看出，这组课文十分明显的一个特点就是对自然景观的描写。本组课文结束后的“口语交际・习作”中要求：在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的自然景观，写1篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，既没有题目的框定，又没有字数的制约，更没有非得去写连学生见也没有见过的雅鲁藏布大峡谷，而且所给条件十分宽松，让学生去写“自己游览过或了解到的自然景观”。这无疑是说，让学生去写自己的所见，这样，既给学生提供了写作的空间和素材，也给学生在习作的道路上扫清了障碍。是所见，必有所得，有所得，必能变成鲜活的文字。这无疑又回归到作家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一文中谈到的第二个层级涵盖的意思吗。

上述事例只选了两个单元予以说明，细心的老师不难发现，小学生到了中、高段，每个单元后面都有对写作的要求，但没有字数的严格限制，这样不是凑数去写“言不由衷”的话。当学生把自己看到的听到的或嗅到的内容跃然于纸上，没有字数的束缚而戛然止笔，一定能写出内容具体、情感真实的好文章。

应该指出，我认为小学生作文应该是习作，而非写作。习作就意味着训练，对“思想深刻、见解独到、观点正确……”不应有也不应该有严格具体的要求。只要比较流利地表达出所见、所闻、所感，小学生作文训练的任务就基本上完成了。千万不要把小学生的习作当作成人的写作去硬性要求，那样高标准、高难度、高梯次的去要求学生，学生长此会训练成一种厌作文、怕作文的定势思维。一旦发展到小学生“谈文色变”的程度，那就很难把小学生拉回到顺其自然、自由表达的层面上。作文教学滑落到那个地步，简直是作文教学的悲哀或失败！

六年级上册第一单元作文 400字【第二篇】

走进大自然，在这里让我忘记了烦恼，在这里让我感到很愉悦。

走进大自然，在这里，我可以听到小鸟们尽情地放声歌唱，路过的每一位人都是小鸟的听众。小鸟就像大自然的发声器，诉说着大自然的语言。在这里，蜜蜂和蝴蝶都自由自在地飞来飞去。树上的毛毛虫一会儿吃这里的树叶，一会儿吃那里的树叶，一会儿在呼呼大睡睡大觉，好像一个小孩子一样，玩来玩去。在这里，小蜘蛛也变的可爱了，大自然就是小动物们快乐的家。

走进大自然，每一位动物都是一位小可爱，喂，小鸟，你们什么时候打起来了？你们不是在说笑吗？怎么打起来了？啊，原来你们是在嘻闹啊！

在这里，小花想开就开，小瓜想长就长，小鸟想飞就飞，十分自由，在这自由的王国里，大家都会感到很快乐。瞧，毛毛虫啊，你为什么不停在吃东西？侧耳倾听，毛毛虫仿佛在说：“我要成为非常美丽的蝴蝶，要吃多多！”好了好了，我知道，你明明就是贪吃嘛。

走进大自然，在这里没有任何烦恼，看着享受自由玩耍的动植物们，真希望我们人类也可以这样！

小学六年级上册第一单元作文【第三篇】

“嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快乐的小苍蝇”怎么样朋友，歌儿不错吧？嘿，我们苍蝇家族，可都是这样过日子，天天唱着过。咋？我们为什么这么快活？告诉你吧！

这第一呢，我们衣食无忧。您看，我们有舒服的外衣，有能飞翔的翅膀，简直是随心所欲。我们生活的世界食物丰富，什么粪便啦、什么垃圾啦、什么残羹剩汁啦，都是我们的最爱。“呸呸呸——”哎哟，咋了？臭！哈哈——您嫌臭，我们可不嫌臭哟！好好，罢了罢了，不恶心您了。

这么说吧，你们人类能吃到的，我们苍蝇家族都吃得到。你们做好了美味佳肴，还没吃，我们先飞上去尝尝；你们制作精美的水果沙拉，刚端上餐桌，我们飞过去，也先吃为快。鸡鱼肉蛋，山珍海味，哪一样不是我们苍蝇吃了您再吃啊？

这第二呢，我们人口众多，是个消灭不了的家族。您看，大熊猫濒临**，东北虎几乎销声匿迹，扬子鳄也快完蛋，而我们苍蝇，源远流长，绵绵不断，子子孙孙，越来越多。我们是个庞大的家族，是个无人能比的家族。什么？**？它太渺小了。它会飞吗？能像我们**吗？什么？蜜蜂？嗨，它食物单调，斤斤计较，抱残守缺，只能吃糖，哪有我们食物丰富，饱尝人间百味。

这第三呢，我们的生命力极强。你们人类整天有病，什么非典，什么禽流感，什么癌症、艾滋，你们怕，我们可不怕。在我们眼里，那算个屁！我们什么都不怕！我们满身携带病毒、病菌，可怎么地了？谁也奈何不了我们。我们从不生病，我们只会把病传染给人家。别骂，别骂！有本事别生病。

这第四呢，第五呢……就不说了。总之，我们是快活的。

听说，你们人类要搞什么爱国卫生运动，要把垃圾都处理干净，我说这叫什么事？这不是叫我们断子绝孙吗？万万使不得呀！

六年级上册第一单元作文 500字【第四篇】

让我们舍弃其他，将爱打包，带着幸福去赶路，因为我知道，前方等着我的是快乐与甜美。

--题记

曾经的一切，都已经过去。无论你的过去是失意还是得意，那都成为过去。只有爱，家人的爱，朋友的爱--是不变的，永远在你的前方，张开双臂，等待拥抱你。所以，请你不必害怕，勇敢地往前走，会有一双温暖的手臂在路途中陪伴你，指引你前行。枕着这双手臂，伴你入梦的，将会是甜甜的--幸福。

在梦中，你会笑，这笑，也是甜蜜的。

路上会有荆棘，别怕，你会跨过去的。带上一些勇敢，继续赶路，让它融入到你的心中。那么，它就再也无法丢失，它会一直装在你的心中。但是，即使它真的遗失在某个角落，请不要慌乱，请回头看，闪闪发光的，仍是那么勇敢，把它收回，装入心中，你会更加强大。

继续赶路，路上也会有鲜花，你可以尽情享受那迷人的色彩，浓郁的芬芳。上面那点点露珠，也可以滋润生命，还有金色的阳光，带它们一起走吧。别忘了摘下一朵花送给母亲，她一定会喜欢的，更别忘了，不是每朵花都是娇弱的，或许在某一朵花的背后，就暗藏杀机，但请不要担心，因为你的勇敢会战胜它。

继续赶路吧！这一路的挑战都不算什么，它们都只是为目的地埋下伏笔。因此，不要抱怨，不要放弃，你将进入美好的佳境。

让我们带着满满一大包的爱，带着阳光与勇敢，去收获成功的喜悦与成就，看看身后的路，我们要做的只有继续赶路与收获……

小学六年级上册第一单元作文【第五篇】

大自然是人类的故乡，是心灵的家园。大自然赐给我们生命与灵感，它是美的源泉……大自然的美丽，让人心荡神驰；大自然的神奇，令人叹为观止。

走进那美丽的大自然，玛丽鸟语花香，听见鸟欢快的鸣叫，那里的花草郁郁葱葱、绿树如茵，你会感受到大自然的美，会感受到大自然的宁静，会感受到一丝丝暖暖的春意。

蓝蓝的天空，白云朵朵，躺在绿油油、嫩嫩的小草上，会感到一丝凉意，会感到很舒服，闭上眼睛，倾听鸟儿们欢快、婉转动听、**的歌曲。花儿们争奇斗艳、竞相开放，各个都展现出自己与众不同的美。

那里有一条欢快明净的小溪，昼夜不停的欢快流淌着。那清澈见底的小溪底下有许多色彩斑斓美丽的石头。一天到晚，都会有一群小孩子到小溪旁边玩耍、溪水，早上起床，一群小孩子都直奔小溪旁，有清亮亮的溪水洗脸，把美丽的花瓣撒在小溪里，或者是用纸叠成小船放在小溪里，让花瓣和小纸船随溪水漂流而去。还有一些小孩子用柔软的枝条编成花环，戴给小溪水。

下午的时候，一些孩子来到河边打水仗，双方打的非常厉害，全身都湿透了，还有一些小孩子提着水桶到小河里捉虾米，逮螃蟹，小溪旁边不时地传来了孩子们咯咯笑的声音。

我爱着清澈见底的小溪，爱着一花一草，更爱着美丽的大自然。