实用化学方程式计算例题 化学方程式计算格式精编4篇
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化学方程式计算例题 化学方程式计算格式1
1.知识目标
使学生掌握反应物中有一种过量的计算。
2.能力和方法目标
通过有关化学方程式的计算，提高学生化学计算技能，掌握常用的化学计算方法，培养化学思维能力。
3.情感和价值观目标
（1）通过要求化学计算题的解题规范、书写格式的训练，培养学生讲究整洁美、规范美。
（2）培养学生理论联系实际观念。
（见相应的第五节第一课时ppt文件）
铁与16g硫放在密闭容器中加热，使之反应完全后把固体投入足量的稀盐酸中，标态下产生气体的体积为（ ）。
（a） （b） （c） （d）
2.用稀硫酸溶解fes和fe(oh)3的混合物，可得到硫，原混合物中fes的质量可能是：①、②、③、④这四个答案中的（ ）。
（a）① （b）①③ （c）②④ （d）②
3.在100ml12mol/l浓盐酸中加入足量二氧化锰，加热，充分反应后得到的氯气量是（不考虑氯气在反应液中的溶解损失）（ ）。
（a） （b）在和之间
（c） （d）小于
4.某碳酸钾样品中含有碳酸钠、硝酸钾和硝酸钡三种杂质中的一种或两种，现将 g样品加入足量水，样品全部溶解，再加过量的氯化钙溶液，得到9g沉淀，对样品所含杂质的正确的判断是（ ）。
（a）肯定没有硝酸钾 （b）肯定有硝酸钾，可能还有碳酸钠
（c）肯定没有硝酸钡，可能有硝酸钾 （d）肯定没有碳酸钠和硝酸钡
5.将某金属投入 2 的某酸溶液中，恰好完全反应，并产生，则该金属和酸分别是（ ）。
（a）二价金属，二元酸 （b）二价金属，三元酸
（c）三价金属，二元酸 （d）一价金属，一元酸
6.向盐a2b溶液中加入盐cd2，溶液中有沉淀生成。为了研究这一化学反应，将两种盐分别配成/l的溶液进行实验。实验的有关数据如下表所示（化学式中a、b、c、d表示原子或原子团，式量：a为23；b为96；c为137；d为）：
编号
a2b溶液体积/ml
cd2溶液体积/ml
沉淀质量/g
1
60
0
0
2
60
20
3
60
40
4
60
60
5
60
70
6
60
80
7
60
120
（1）用化学方程式表示其反应__________________，理由是________________。
（2）沉淀的化学式为_________，理由是_________________________。
（3）3号实验中沉淀的质量为_____g；7号实验中沉淀的质量为________________g。
7.金属单质a和非金属单质b可生成化合物ab，反应方程式a+b→ab。甲、乙、丙三学生分别在实验室内做该实验，充分反应时各人所用a、b的质量各不相同，但总量相等，都是。有关实验数据记录如下表：
a的用量
b的用量
ab的质量
甲
乙
丙
a g
b g
试求：
（1）a+b→ab的反应中，反应物、生成物三者质量比：
由甲学生实验中得到________________________________________。
由乙学生实验中得到_________________________________________。
所以参加该反应的三者质量比是______________________________。
（2）丙学生实验中，a和b的值。
8.现有na2o2和nahco3的混合物两等份，第一份混合物放入密闭容器中加热，使其充分反应；第二份混合物中加入足量的稀h2so4。两种情况下得到同样的气体，但气体体积不同。前者产生气体的体积为al，后者产生的气体体积为bl（气体体积都是在通常状况下测得，该条件下，气体的摩尔体积为vl«mol-1）。
（1）第一份混合物加热充分反应后的固体残留物是_____________，其物质的量为_____________。
（2）每份样品中na2o2的物质的量为__________________________，nahco3的物质的量为_______________________________________。
1a，2b，3d，4b，5c。
6.（1）化学方程式为：a2b+ cd2=2ad+cb 。
（2）根据题中所给的各原子或原子团的式量可得出， l«mol-1的 a2b溶液跟 l«mol-1的cd2溶液反应可生成、。所以沉淀物质只可能是cb才与实验结果相吻合。
（3）根据以上分析结果，在第3组实验中ab2过量、cd2不足，可根据cd2物质求得沉淀质量为。第7组实验中，是cd2过量，应根据a2b的物质的量来计算，求出沉淀质量是。
7.（1）由甲学生实验中得到：2:1:3。由乙学生实验中得到：1:5:6或2:1:3。所以参加该反应的三者质量比是2:1:3。
（2）丙学生实验中，a和b的比值。剩余a时：a =，b =。剩余b时：a =， b =。
8.（1）碳酸钠 mol
（2） mol； mol。
化学方程式计算例题 化学方程式计算格式2
化学方程式表示的意义：（1）
（2） （3）
括号内应填什么？
通电
2h2o ======= 2h2↑ + o2↑
（ ） ：（ ） ：（ ）
1、工业上通过电解水的方法来制取氢气，若要制取10kg的氢气则需要电解多少水？
寻找表中步骤的错误
解：设需要水为xg
通电
h2o ======= h2↑ + o2↑
18 2
x 10
解得x=90g
答：需要电解90kg水。
根据化学方程式计算计算的一般步骤：
1、 2、 3、
4、 5、 6、 。
1、电解36g的水，在标准状态下可得到氢气多少升？（标准状况下，h2的密度为/ l）、气体的体积== 气体质量 /气体的密度）
2、用200g49%的硫酸与足量的金属锌反应，可得到硫酸锌的质量为多少？（相对原子质量： zn 65 s 32）（、溶质的质量==溶液的质量×溶质质量分数）
3、20g65%的锌与足量的硫酸完全反应生成氢气的质量是多少？（纯物质的质量==不纯物质的质量×纯物质的质量分数）
口诀：一设二解最后答，方程式不能差，准确寻找质量比，纯量代入不搀假，所有单位要一致，列式计算解决它。
1、mgkclo3和共热，当反应的残渣为ng时，则生成氧气的质量（ ）g。
－n －－n ＋－n －
1、某化学兴趣小组用化学方法测定一种钢样品中铁的含量。同学们称取了 g钢样品，投入装有稀盐酸（足量）的烧杯（烧杯质量也为）中。在化学反应过程中对烧杯（包括溶液和残余固体）进行了四次称量，记录如下表：
反应时间
t0
t1
t2
t3
烧杯和药品质量/g
（1）反应中产生氢气多少？
（2）这种钢样品中铁的含量是多少？
反应前后当物质的质量增加或减少时，其原因可能是气体参与反应或生成气体从容器中跑出，也可能是物质状态的变化。
、4g氢气和34g氧气完全反应可得水的质量为 （ ）
d.无法确定
、将20g质量分数为20％的稀硫酸与20g质量分数为20％的氢氧化钠溶液混合，向混合后的溶液中滴加紫色石蕊试液，则颜色为（ ）
a.紫色 b.红色 c.蓝色 d.无法判断
我们还要注意：1、量的问题：足量、过量、一定量等。
2、反应的情况：完全反应、充分反应、恰好反应、只反应一段时间等。
只有当反应物的质量比符合化学方程式中的质量比时
才是恰好完全反应。
1、（广安）某课外活动小组为测定铜铁合金中铁的质量分数，现取铜铁合金样品，将稀硫酸平均分成4份，分4次逐渐加入到样品中，每次充分反应后测得剩余固体质量见下表：
次数
1
2
3
4
加入稀硫酸质量/g
剩余固体质量/g
试求：（1）铜铁合金中，铜的质量为 g。
（2）铜铁合金中，铁元素的质量分数为 。
（3）稀硫酸溶液中溶质的质量为 g。
、（枣庄）某样品为铜和氧化铜的混合物，为测定其中氧化铜的质量分数，取20g此样品，将80g稀盐酸分四次加入样品中，每次充分反应后经过滤、洗涤、干燥等操作，最后称量，所得数据如下表：
序号
加入稀盐酸的质量/g
剩余固体的质量/g
第1次
20
16
第2次
20
12
第3次
20
第4次
20
n
（1）上表中n的数值为 。
（2）样品中氧化铜的质量分数是 。
（3）求盐酸中溶质的质量分数。
※ 看清数据变化，组与组进行比较，寻找变化规律。
1、碳在充足的氧气中燃烧时，参加反应的碳和生成物的质量比为
：1 ：2 ：8 ：11
2、ag铁放在bg氧气中充分燃烧时最后生成四氧化三铁的质量是
a：等于（a+b）g b：大于（a+b）g c：小于（a+b）g d：小于或等于（a+b）g
★3、现有氢气、氧气的混合气体10g，点燃充分燃烧后，恢复到室温，气体质量减少了9g，则原混合气体中的成分不可能是（ ）
氢气，9g氧气 氢气，8g氧气
氢气，5g氧气 d.氢气的质量占总质量的20%
★★4、（河南）为了测定某铜锌合金的组成，某校化学课外活动小组利用该合金粉末与稀硫酸反应，进行了三次实验，所得相关的实验数据记录如下：
第一次
第二次
第三次
所取合金的质量/g
10
10
20
所用稀硫酸的质量/g
50
80
50
生成氢气的质量/g
（1）试计算该铜锌合金中锌的质量。（相对原子质量：cu 64 zn 65 s32）
（2）从上表数据分析，当取合金与所用稀硫酸的质量比为 时，表明合金中的锌与稀硫酸恰好完全反应。
（3）计算所用合金与稀硫酸恰好完全反应时所得溶液中溶质的质量分数。
化学方程式计算例题 化学方程式计算格式3
化学方程式计算
教学目标
知识：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算。
能力：掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应。
了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义。
学会科学地利用能源。
教学重点 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
教学方法 教学演练法
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
[问题引入]我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的变化和质量关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用、节约原料呢？
下面我们学习根据化学议程式的计算，即从量的方面来研究物质变化的一种方法。
根据提出的总是进行思考，产生求知欲。
问题导思，产生学习兴趣。
[投影]例一：写出碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳的化学方程式 ，试写出各物质之间的质量比 ，每 份质量的碳与 份质量的氧气完全反应可生成 克二氧化碳。6克碳与足量的氧气反应，可生成 克二氧化碳。6克碳与足量的氧气反应，可生成 克二氧化碳。
运用已学过的知识，试着完成例一的各个填空。
指导学生自己学习或模仿着学习。
[投影]课堂练习（练习见附1）指导学生做练习一。
完成练习一
及时巩固
[过渡]根据化学方程式，我们可以通过式量找到各物质之间的质量比。根据各物质之间质量的正比例关系，我人可以由已知质量计算出求知质量，这个过程称为根据化学议程式的计算。
领悟
让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。
[讲解]例二；6克碳在足量的氧气中完全燃烧，可生成多少克二氧化碳？讲述根据化学议程式计算的步骤和格式。
[解]（1）设未知量
（2）写出题目中涉及到的化学议程式
（3）列出有关物质的式量和已经量未知量
（4）列比例式，求解
（5）答
随着教师的讲述，自己动手，边体会边写出计算全过程。
设6克碳在氧气中完全燃烧后生成二氧化碳的质量为x
答：6克碳在足量的氧气中完全燃烧可生成22克co2。
培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。
[投影]课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二，随时矫正学生在练习中的出现的问题，对于学习稍差的学生要进行个别的帮助。
依照例题，严格按计算格式做练习二。
掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
[小结]根据化学议程式计算时，由于化学议程式是计算的依据，所以化学议程式必须写准确，以保证计算准确。
李节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。
化学议程式要配平，需将纯量代议程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解、设、比、答需完整。
理解记忆。
在轻松、愉快中学会知识，会学知识。
[投影]随堂检测（见附4）
检查学生当堂知识掌握情况。
独立完成检测题。
及时反馈，了解教学目的完成情况。
附1：课堂练习一
1.写出氢气在氧气中完全燃烧生成水的化学议程式 ，计算出各物质之间的质量比为 ，每 份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成 份质量的水。现有克氢气在氧气燃烧可生成 克水。
2.写出硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式 ,计算各物之间的质量比为 ,那么，克硫在足量的氧气中完全燃烧，可生成 克二氧化硫。
附2;课堂练习二
3.在空气中燃烧克磷，可以得到多少克五氧化二磷？
4.电解克水，可以得到多少克氢气？
5.实验室加热分解克氯酸钾，可以得到多少克氧气？
附4;随堂检测
1.电解36克水，可以得到 克氧气。克碳在氧气中完全燃烧，得到44克二氧化碳。
3 克氯酸钾完全分解后可能得到 克氧气。
克灼热的氧化铜与足量的氢气反应后，可以得到 克铜。
克锌与足量的衡硫酸完全反应，可生成 克氢气。
化学方程式计算例题 化学方程式计算格式4
1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键，教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。通过分析题意，理清解题思路，教给学生解题方法，培养学生分析解决计算问题的能力；通过解题训练，培养学生正确、简明地表达能力。
1、探究法：通过对问题的合理设计，使学生在教师的引导下逐步探究关于化学方程式计算的解题思路和解题格式。
2、边讲边练法：通过边讲边练，及时反馈信息，达到师生互动，争取在课堂40分钟解决本节课大部分问题。
：小黑板、学生课堂练习资料。
前面我们学习了化学方程式，化学方程式表示的意义是什么？试从定性和定量两个方面来说明。
请书写出氢气还原氧化铜的化学方程式，计算出反应物和生成物各物质之间的质量比，并指明该化学方程式所表示的意义。
根据化学方程式所表示的量的意义，我们可以在已知化学方程式中某物质的质量的情况下，计算别的物质的质量。这就是我们今天要探究的问题。
同学们，我们现在用学过的知识试着去解决下面的问题。
：用足量的氢气还原氧化铜制取铜，如果得到128kg的铜，至少需要多少氧化铜？（同时需要多少克氢气？）
让学生自己试着去解决该问题，教师作适当引导。并请一位学生上台演算。
你们是以什么样的思路去解决这个问题的呢？
让学生分组讨论一会儿，然后让学生对解题思路进行总结。
1、写出化学方程式
2、找出已知量、未知量（设为x），并根据化学方程式计算出已知量、未知量的质量比。分两行写在对应的化学式下面。
3、列出比例式，求解x。
现在我们就用刚才总结的解题思路再来解决一个问题，并请同学们按照你们认为正确的解题格式将解题过程书写出来。
13g锌和足量的稀硫酸反应可制得多少克氢气？
解答计算题应该有正确的书写格式，那么根据化学方程式计算的解题格式是怎样的呢？
让学生分组讨论，然后总结出解题格式，并请学生回答。
1、设未知量为x
2、写出化学方程式
3、找已知量、未知量，并计算其质量比
4、列比例式，求解未知量
5、简明地答
对解题格式中的相关事项作进一步强调。
现在我们就用刚学过的解题思路和解题格式知识，完成下列两个练习题。
1、电解水可得多少克氢气？
2、在空气中燃烧多少克木炭可得22g二氧化碳？
让两位学生到台上演算。
指导学生做课堂练习，随时纠正学生在练习中出现的问题，对于学习稍差的学生要进行个别的帮助。
下题的两种计算的结果都是错误的，请指出其中错误，并进行正确的计算。
内容：略
（如果时间不够，则将该部分内容移到下节课进行。）
通过前面的学习，对根据化学方程式进行计算中应注意的事项，请同学们总结一下。
对学生的小结，教师作适当引导和补充。
本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。
教材习题。
根据提出的问题进行思考，产生求知欲。
学生书写化学方程式，并请一位学生上台书写，另请一位学生回答意义。
学生对以小黑板出示的例题略作观察，稍加思考。
可让一个学生上台来演算。
让学生思考、讨论一、两分钟，请一、两位学生回答。
学生仔细体会解题的思路过程。
学生进行练习，请一位学生上台演算，并写出解题过程。
学生在解题过程中注意使用正确的解题格式。
学生分析总结出解题格式，一、两位学生代表作答。
对照教师给出的解题格式，学生仔细体会，并和解题思路作比较。
依照例题，严格按计算格式完成课堂练习。
强化训练，巩固知识，提高技能。
学生积极思考，并指出其中错误。
学生总结解题注意事项，请一、两位学生作答。
理解记忆。
独立完成课外练习。
问题导思，激发学生学习兴趣。
让学生回忆化学方程式的意义，加深对化学方程式意义的理解。因为理解化学方程式的意义对本节课有根本性的重要意义。
以具体的问题引导学生进入学习新知识情景。
结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题。
充分发挥学生的主体作用，让学生在探究问题中体会到成功的乐趣。
重点引导学生从思维的特点出发，养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口。
加深巩固，进一步强化用正确的思路去分析、解答计算题。
培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。
掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过练习加深巩固知识，强化计算技能。通过练习发现问题，及时纠正。
辨析解题正误，发现典型错误，避免学生犯类似错误。
让学生自主学习，培养学生分析问题解决问题能力；教师只作恰当及时点拨。
在轻松、愉快中学会知识，会学知识。
加深、巩固知识，反馈信息。