英语教学反思(优质4篇)
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英语教学反思【第一篇】
现将教学工作中的一些想法及做法反思总结如下:
一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。
学习习惯养成较差:
1、80%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写, r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;
2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;
3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;
4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;
5、对于单词,几乎全部的学生只注重它们的拼写,不注重它们的用法
二、搞好课堂教学,向40分钟要质量。
针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。
三、搞好课外辅导。
课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。
四、奉献真诚,做学生喜欢的老师。
亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。
英语教学反思【第二篇】
我上课的内容是4B Unit5 Seasons的第一教时,主要教学四个季节,有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。在上课前,围绕学生的生活,创设一个让学生有话可说的情境,提高词汇、句型教学的有效性。下面我对这次的教学作以下反思:
1、联系生活实际,注重情景创设。
在英语教学中,老师要努力营造良好的英语学习环境,让学生融于一种特定的语言学习情景之中,为学生提供丰富的语言交际的机会。让学生在交际中逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力,拓展视野、丰富生活经历、提高人文素养。
本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的,也是学生所熟悉的。所以在设计这堂课时,首先是师生之间的自由交谈,从生活中提取教学的主题——Seasons,并学习“spring,summer,autumn,winter”。做到词不离句,句不离词,贴近学生的生活实际。在接下来的教学中,我仍然紧扣学生的生活,让学生讨论自己城市四季的天气情况,并和学生探讨你最喜欢的季节以及原因。让学生讲自己生活中的事情,他们可以畅所欲言,哪怕是说错了,也没关系,关键在于学生有话说,想开口说。在这样的氛围中,学生不再拘束,而是全身心地投入到课堂中,也提高了英语学习的有效性。
2、体现任务型教学,增进同学之间的交流。
在新授完四季和天气后,我布置了一个任务,让学生讨论自己家乡四个季节的天气情况随后,又让学生互相讨论自己喜欢的季节,以及原因。在这一节课中,无论是师生的自由交谈、教学内容的新授还是句型的操练,我尽量让学生体会到成功的喜悦,以不断保持学习英语的良好状态。我一方面注意对学生的回答进行肯定的表扬,另一方面根据教学内容变换多种操练的。形式。多种的练习形式不再让学生感觉枯燥无味,他们乐于开口,口头表达能力得到了很大的提高。
本节课的结构清晰,流畅,注重与学生的交流和拓展,但教学机智还不够成熟,课堂节奏的把握还要有待加强。在前面天气的教学时,单词的操练还可以更赋予变化。同时,在教师的表情和亲和力方面还需要进一步加强。
上面谈到的只是一些自己的看法,如何创设生活化的情境,提高词汇、句型教学的有效性,还需要不断地探索和实践。
英语教学反思【第三篇】
在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点:
一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
英语教学反思【第四篇】
六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段,它有着承上启下的作用。六年级的英语教学,总结涵盖了小学的所有英语知识,开启了初中英语知识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性,因为面对的仍然是小学生,要注重引导强化其学习英语的兴趣;同时也要注重传授英语知识的系统性,不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新教师,对英语教学仍然缺少一个度,现对于六年级教学反思如下:
一:教学除了要有趣味性,还应注重公平性。
在课堂教学上,我有时会开展一些趣味性的活动,这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟,不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落,作为一个老师,应该注重每一个学生的感受。不仅要做到表扬每一个表现出色的学生,而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的遗憾。要相信,学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的,那一双双小手代表着学生的上进心,积极性还有对知识的渴望。
二:教学过程中要鼓励学生大胆说英语,对学生犯的错误要有宽容的态度,并且加以指导。
让学生在习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…这些简单句型的基础上,运用一些较难的句型,这样的英语学习,将学习融入了日常情景之中,有利于学生更好的运用英语,学以致用,这才是我们教授英语的最终目的。
三:对于不同学生要采用不同的教学方法。
关注学习能力较弱的学生,根据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习情况,一旦发现进步就要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识,很多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言,其实好,教师提的很多基础性问题他们是能解答的。对次,教师要注意给他们一个展示的机会,表现的舞台。长此以往,会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高学生的学习兴趣有很大的裨益。
在成为教师短短的5个月时间里,我发现,当一个称职的老师不仅需要基本的专业知识,还需要对教学艺术的掌握,更重要的是,教师要怀抱一个对学生的爱心耐心。教师不仅仅是知识的传授者,更是学生人生道路上的引导者。教师们,任重道远,我们年轻教师要学的还有很多很多。