高三英语的复习计划4篇

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高三英语的复习计划【第一篇】

一、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真**好高三英语（复习）教学，努力提高*均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能），二轮次复习，四线并进（听力、阅读、写作、语法词汇）。

三、主要措施

1、转变观念，提高素质

（1）树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，**高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，*师的思想，指导各校的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。

（2）树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量（听的材料和阅读的材料）要大于输出量（说和写）。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

（3）树立较强的上进意识。

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的**能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复***的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

（4）抓好青年教师培养工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水*的提高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

2、研究纲题，明确方向

20xx试题题量适中，试卷总长度与往年基本持*，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则，对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

（1）研究《英语课程标准》：高考八级目标与要求：（1）语言技能目标：听、说、读（300000words）、写。（2）语言知识目标：语音、词汇（3300words+400——500idioms）、语法、功能、话题。（3）情感态度目标（4）学习策略目标（5）文化意识目标

（2）研究《考试说明》/高考英语命题的依据：

（1）根据普通高等学校对新生文化素质的要求（参与命题和改卷的大部分是高校的老师）

（2）《新课标》的八级要求

（3）考虑我省中学英语教学的实际

（4）依据《考试说明》（高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化）

高三英语复习计划【第二篇】

关键词：课堂教学；复习策略；提高课堂实效

中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0147-01

从历年的中考试题来看，试题的知识覆盖面广，要求也愈来愈高，逐渐走向与高考接轨。不仅加强了对学生英语基础知识的考查，更突出了对学生运用知识能力的考查。初中英语教学的出发点和归宿点应放在培养学生较好地掌握英语知识，运用语言的能力上。总复习的教学目的正是在学生已获得大量的英语基础知识的水平上对学生进行一次集中的、系统的而且全面的基本功训练。总复习不同一般的新课教学。本文就中考英语总复习策略方面，结合个人的教学体会和经验，浅谈几点看法。

1.明确复习目标，把握中考方向

搞好复习是学生能取得优异成绩的关键。首先，吃透教材的重点、难点及考点，梳理好知识体系，构建完整的知识网格。其次，仔细研究考试说明，因为它是中考命题的重要依据。为此，教师要根据《英语新课程标准》和每年《广州市初中毕业学业考试与高中阶段学校招生考试说明》中规定的重点、难点、考点及中考的方向等要求，确立明确的复习目标，这样，在复习备考时就有了正确的指南。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能定位好目标备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂，才能牢牢把握中考方向。中考就像打仗，既要靠实力，又要靠技巧，只要明确目标、把握好方向，师生同舟共济，并肩作战，才能取得胜利。

2.合理统筹安排，科学制定计划

合理的统筹安排，制定科学的、行之有效的复习计划是有效复习的前提。我们不仅要有月计划、周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应该有很好的安排。初中阶段需要掌握的单词、词组、常用句型很多。如果没有计划性，很难在短时间内复习周全。

复习可以分为三个阶段：第一阶段主要是回归课本，梳理知识点，同时结合听力和口语训练。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要知识点条理化、系统化。每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背要默写。词组可以归纳复习，如：跟动词turn有关的短语turn on， turn off， turn into， turn up， turn down， turn over， turn round等。把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，套用典型句，学会举一反三。第二阶段为语法专题复习阶段，并结合阅读和写作训练进行。语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的巩固。练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。另外，有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式，达到总复习的效果。第三阶段为综合模拟训练阶段，可以继续结合听力训练和强化写作训练进行，并要注重语言功能的培养。

另外，还要注意各个复习阶段的衔接。在新课全部结束进入第一轮复习时，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，就会造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完成不了，复习就会失效。所以，首轮复习就要抓紧。一方面循序渐进，由浅入深地系统梳理知识点、重点、难点；另一方面，要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。课堂上要精讲精练，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。如：either…or…，neither…nor…，not only…but also…在连接两个主语时，谓语动词是"就近原则"，而as well as在连接两个主语时，谓语动词是"就远原则"。

通过这样的复习，既能够突出阶段重点又能兼顾专题的训练。不但能提升学生综合运用语言知识的能力，而且能使学生满怀信心地参加考试，中考自然就能取得好成绩。

3.狠抓课堂教学，提高复习实效

中考英语总复习的课堂教学要做到稳抓稳打，注重课堂复习的实效性。换而言之，要复习什么，复习多少内容，怎么复习，一定要在课前备课时作周密详细的安排，而且每节课都要把有关的知识点复习好，切忌上"蜻蜒点水"或 "打草惊蛇"式的复习课。如果开始没有系统、全面的复习，再次炒"冷饭"的复习，效果就会大打折扣。因此，在上复习课时要讲究对知识点的深度、广度的讲解，合理安排知识点的梯度及复习的密度，努力提高课堂复习的实效性。此外，复习课如果能发挥学生的能动性，课堂效率就特别高。要使学生全面地参与课堂，可先让学生在课前做一些归纳、寻找、查证等"软作业"，然后上课时让学生来回答、争论、讨论、归纳、小结等。这样，课堂气氛就特别活跃，课堂复习的实效性就不言而喻了。

4.重点训练弱项，提高能力水平

通过对综合检测的分析，同学们要及时查漏补缺，发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量训练自己的弱项。如：加强词汇的拼写、积累好词好句为写作做准备等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，如：听力、阅读、写作等，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

听力能力的训练。听是学习语言最基本的能力。中考听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。听力对于学生来说是个难点。因此，要坚持每天10-15分钟的听力训练，注重培养学生听力能力，加强听力技巧指导。如：预测听力材料内容、捕捉重点细节、抓主要内容和主题思想、正确辨别人物态度与感受及他们之间关系等听力能力与技巧。听后要注意反馈，多看听力材料，找出错误的原因。同时，还应注重精听（Micro-listening）与泛听（Macro-listening）的有机结合。只要坚持听力训练，就会不断提高听觉反应能力。

阅读能力的训练。在英语中考中，完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型，而且占的分值高。阅读理解能力的高低直接影响该科的成绩，但阅读能力的提高绝非一朝一夕之事，而且学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。所以，在训练时可以采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。要求学生每天限时阅读两至3篇题材体裁各异的短文。近几年阅读理解题主要有常见五种能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成。因此，阅读训练可以采取以下几步：（1）略读，了解文章大意。（2）带着问题，在原文中寻找答案。（3）对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。另外，在阅读中要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出现的who，where，when，what及why等关键词。特别要注重首段、末段和每段的关键句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。希望能通过大量阅读和反复实践，逐步提高阅读理解水平。

书面表达的训练。写是英语学习的四项基本技能之一，既考查学生语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力，也是学生创新能力的集中体现。中考书面表达的题材贴近学生学习和生活，让学生能够"有话可说，有话想说，有话能说"，要求学生能够运用学过的词汇、短语、句型和语言功能表达一定的意义或自己的观点和愿望。在训练写作时，可要求学生找有范文的话题，先自己动笔写，然后再与范文进行对比，找出自己的不足，从而加以改进。也可以进行缩写、改写、看图写话、按提示写作等练习。同时，训练写作时要有良好的写作程序，可通过"审题-列要点-写作-检查"四个环节展开。首先分析题材、体裁，领会要求，要使内容条理化，先写什么，后写什么，如何写等都要有合理全面的安排，尽量做到不漏要点。其次，要用自己最熟悉的句型和词语，避免使用复杂的长句，力求文章通顺、语言准确；要使用恰当的时态和语态，不要用把握不大的词语。遇到不会写的词，可以找同义词、近义词代替，也可以换个句子。最后，要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

5.树立备考信心，共创教学双赢

在总复习阶段，需要帮助考生树立信心，奋发向上。教学要以人为本，复习阶段更要创新课堂模式，革新教学方法，充分调动学生积极性，以使学生学得兴味盎然。此外，要抓住小测、听写、综合测试、模拟考等检测学生水平的机遇，大力表彰取得优秀成绩或进步明显的学生，让学生体会学习的成就感。通过树立典型、集体交流和学习反馈，让学生看到自己的成功并继续努力。另外，教师要多倾听学生的意见和建议，对于成绩暂时落后或虽然勤奋但是成绩进步不明显的学生多做耐心、细致的辅导工作。这样才会使各层次的学生通过三轮的总复习后英语成绩都有长进，教师也能在与学生的交流中更清楚地了解学生存在的问题，从而采取更有针对性的教学策略，最终达到师生教学相长，共创教学双赢的良好效果。

总之，中考英语总复习在初中阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统性、全面性。复习也是一个学习的过程，需要自觉和主动、意志和毅力，更需要方法和技巧的协调统一，只有这样，才能使学生在中考中处于最佳的备战状态，从而取得理想的成绩。

参考文献

[1]英语新课程标准》

[2]《广州市初中毕业学业考试与高中阶段学校招生考试说明》

高三英语复习计划【第三篇】

关键词高三英语 总复习 措施

高三英语总复习在高中英语学习当中是很重要的一个阶段，学生面临着高考，所以这个阶段引起了所有人的关注。这个阶段的学习任务，不仅是对基础知识的查漏补缺，也是丰富学生的英语运用，增强学生的语感，转化运用英语的能力，让学生的英语学习上升一个新的台阶的过程与此同时，教师还要指导学生如何掌握好考试技巧，进行有效复习。为了实现这一目标，就要处理好师生关系，引导学生自主探究，在实践中学习。下面笔者就谈谈如何在高三阶段进行总复习，供同仁们参考。

一、高三英语复习中存在的问题

进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：

1.学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。

2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。英语复习缺乏根本， 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。

4.目前这届高三学生的基础知识差、学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。

二、制定好总复习的计划

在制定计划时一定要考虑到计划的可行性，我们把制定计划分为三个步骤：

1.扎实英语基础

近年来，高考英语侧重点在于考察学生的语言能力，而对知识的考察却有所减少。所以，在复习的过程中，我们应该首先巩固学生的英语基础知识，让学生通过不断的语言练习掌握学习英语的技巧。然后，再通过比较系统的训练来开发学生的能力，争取收到事半功倍的效果，抓好对英语基础的学习，这对考生来说也是相当重要的，学生要努力把基础的分都拿到，保证考试不会失败。

2.做好专题训练

在专题训练的时候一定要做到精讲精练，这是复习的关键所在，讲的不一定多，但是要点明，要把精选的内容让学生了解并且掌握。转向的训练就是为了让学生巧学，形成综合的英语学习能力和运用能力。对单选、完形、阅读、改错、写作逐一进行专项训练，找出每个部分当中的重点以及难点，然后有针对性地进行学习和练习，让学生在每个阶段都有很大收获，大大提高学生的答题技巧。在专题训练阶段中，我们的主线就是要做好阅读理解，发展学生的综合英语素质，每天都要有所提高。精读和泛读的范文都要练习，教会学生精读和泛读的阅读方法的区别，逐步熟悉语言运用当中的重点和难点，同时还要教会学生学会自己去分析，自己去想象，学会自己去推理和判断问题。高考对运用英语的能力要求比较高，要求考生能够在有限的时间内完成阅读和写作等项目，所以抓好分类的训练对考生的总复习非常重要。在保证了量以后再练习短文的改错等等，不要偏向于对单项填空的训练，花费了大量的时间却收效甚微。

3.进行模拟测试

要想在高考前夕找到好的语感就必须整理最基础的知识，用最满意的感觉来增加自己的信心。同时，利用这段实践来做几套今年的高考题目，学会找到高考题的切入点，从中总结一些做题手法。高考即将来临，要根据学生的情况把握好中档以及低档题目，这对学生取得高分有很大的好处。很多学生对于英语的题目感觉总是一看就会，但是一做就错，这种现象主要是由于学生对英语基础知识掌握不牢。这时候，要对学生的基础知识进行查缺补漏。教师将做过的测试卷，建立错题档案，弥补知识的漏洞，强化学生的记忆。在复习当中一定要安排适合难度的题目。如果题目水平太低，不要觉得容易，要认真做题，要把基础的词汇、句型掌握住，越到高考的时候所做题目的难度就应该越低，因为这段时间学生已经不能把很难的题目都弄明白，但是可以把比较容易的题目弄明白、弄准确，并且增加自己的信心。

三、研究性教学，抓教学环节

高三英语教学的要求是：引导学生归纳语言基础知识，重点培养学生的阅读能力。为了达到上述要求，我们要关注近期高考动态，联系学生们的学习情况，调动学生学习积极性，通过综合的训练来培养学生运用知识的能力，提高学生的综合素质来适应高考的要求。教学首先体现在课堂教学活动当中，有效的课堂教学可以提高学生学习的速度。尤其是在复习过程当中应该把握好课堂教学，活跃课堂的气氛，提高学生的课堂节奏，吸引学生的注意力，提高课堂的效率，让学生在学习中获得学习英语的兴趣；另外，课堂的效益体现在教学的设计当中，教师要以提高学生学习能力为主要目标进行课程的设计。课堂的设计要求教师的每一句话都对学生产生正面的影响，有助于学生在课堂上积极参与学习。

四、培养学生的自主学习

在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

总之，在高三英语复习过程中，教师对学生复习的指导非常重要。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。

参考文献

［1］严宝根。我们是怎样搞好高三英语总复习的［J］.新疆石油教育学院学报，1992（01）

［2］李如先。巩固知识 发展能力――谈高三英语复习的策略［J］.中国民族教育，2008（04）

［3］刘向茹。如何在高三英语复习中提高学生书面表达能力［J］.希望月报（上半月），2008（01）

高三英语复习计划范文【第四篇】

二、复习上学期内容，攻克薄弱环节 应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。

今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。（超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再复习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。）

三、预习下学期课程： 将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目（语文、数学、英语）下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。（数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元）

四、时间安排表（可根据自身情况作合理调整）

8：00起床之后 刷牙漱口洗脸吃早饭

早上8：30 合理安排30分钟大声朗读背诵英语课文，听一些英语听力。听读是培养英语语感最好的方法。听读的材料可以是上学期的英语教材，也可把下学期教材。

9:00做寒假作业 先做数学。因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的作业；

10：00开始休息15分钟，学了一个小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这15分钟的时间充分休息，也活动活动。

10: 20—11:20 做英语寒假作业，给自己每天定一个目标。比如每天做多少页，然后在规定的时间做完。寒假作业做完后可以阅读一些英语读物，写写单词。

下午可以自己安排1个半小时开始学习语文 学习语文的时间可以比较自由，依靠自己的劳逸程度，充分分配自己的时间。实在累了，可以阅读一些课外书籍，这样也可以扩充自己的知识面，为写作积累材料。

晚上可安排一个小时 练习写字和学习写作文，包括语文和英语。时间上可以是今天学习语文，明天就学习英语。坚持每天认真写一页，英语字帖或者语文都行。然后呢可以买本英语方面的作文辅导书，学习写一些小文章。可把时间安排在晚上7:00-8:00

剩下的晚上时间可以自由分配，可以自己看些电影，电视。外国电影必须有英语字幕，慢速的。建议看看bbc的魅力中国，挺适合英语学习的。