朗读手册第一章读书笔记4篇

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朗读手册第一章读书笔记1

在牛牛即将来到人间的倒计时中，我常常在兴奋中感到恐慌，我将这天堂的精灵带到人间，我能给予ta什么呢？ta的一生是否可以过得幸福？回顾自己走过的二十七年，一路有爱，每当困惑、迷茫时，书籍总是我为我点亮前路的明灯。阅读是幸福的源泉，书籍是心灵的慰寄。我不望牛牛成为神童或天才，只希望ta早早找到书藉这个朋友，成为一个让自己幸福又能让别人幸福的人。然而面对众多的低幼读物，绚烂可爱的绘本，我一时无从下手，不知道牛牛什么时候才可以和我一起看这些美丽的童书？我又怎样才能架起ta和书籍之间的桥梁呢？

在不同育儿论坛上妈咪们的多次推荐下，我读了吉姆。崔利斯的《朗读手册》，真庆幸自己在牛牛出生之前就读到这样的好书。书中部分有关为婴儿的朗读的内容，对我有很多指导意义，在这里总结一下，和大家一起分享。

一、什么时候开始为孩子朗读？

“婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，而且会将这种熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。所以婴儿从出生前就开始学习了。”——胎教即可开始朗读，出生后自然可以随时开始，“从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了”。

二、朗读的目的是什么？

1、“家长关心孩子的智能成长是非常必要的，如果因为过度关心而急着教孩子读书，则将产生负面的效果。”

2、“孩子在入学前的学习必须是非强迫性的，应该让他们的学习成为充满乐趣的游戏。”

3、“给婴儿读故事绝不是要让孩子成为特别优秀的儿童，而是希望能激发孩子本身具有的潜能，增进亲子之间的亲密关系，以及在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍之间建立一座桥梁”。

三、哪些书适合婴儿？

1、“押韵的文字很容易吸引婴儿的注意力，就是因为孩子最早听到也最熟悉的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏与押韵文字的节奏类似。”

2、“婴儿喜欢押韵文字，类似人们潜意识里喜欢看花格子图案或是喜欢听音乐的和声一样，因为这些都提供了一种秩序感。”

3、“对婴儿而言，好的朗读教材着重在读出来时的声音，也就是有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了学步阶段”，可以和孩子一起看“绘本”。

四、怎样为婴儿朗读？

1、“家长应用手臂环抱孩子，要使他感觉亲密，而不是感到行动受限制”，“尽量一边读书，一边拍拍他或抱抱他，这样可以让孩子感到被宠爱”。

2、“到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣，此时，要用磨牙的玩具或其他方式转移他对咬书本的兴趣”。

3、“8个月时，孩子可能比较喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，但家长不应就此完全放弃朗读”。

4、“12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西”。

5、“到了孩子开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，必须慎重选择朗读的时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心”。

6、“婴儿看书时注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的阅读，通常可以合一天的阅读时间积累到30分钟”。

7、“孩子的专注能力并不是一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟一分钟、一页一页、一天一天的努力逐渐建立起来的”。

8、“在阅读的过程中，让孩子参与的越多，他理解得越多”。

9、“将厚纸板，防咬的童书摆在孩子的高脚椅上、游戏区内和娃娃床上，至少让孩子看到书本的机会和看到玩具与电视的机会一样多”。

10、“在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多”。

11、“父母朗读故事的同时，也应该注重孩子的户外生活体验”。

高一给同学推荐一本书的作文2

《你是我的妹》这本小说描述几位半大女孩的故事，这是本彭学军的作品，故事中有淳朴的民风，奇异的习俗和灵山秀水迷人的韵致，分别描述了故事中的我、阿桃、二桃、三桃、四桃、五桃、还有刚出生的小妹等几位苗族女孩的故事。

阿桃生活在一个美丽如画的桃花寨，一张清秀的脸，头上梳着一条黑亮的辫子垂在腰际，最吸引人的是阿桃灵巧的双手绣出了色彩缤纷的刺绣。然而就这样一个女孩为了她的妹妹们没能够上学，失去了她所爱的男朋友。失去了她美好的生活。

三桃说话粗声大气，上山打架、砸瓦的事她都能干，成天出去和一帮野小子疯跑，她只上了二年学就再也坐不住了，就去给队里放羊。

二桃上城里念书，几个月才回来一次，每次回来家里就像过节一样，打一个鸡蛋，做了一桌子的菜。

四桃和三桃可是一对冤家，他们只相差一岁，年龄很相近，但性格相差很多，四桃是五姐妹中最娇气也是最美的了，和三桃正好相反；四桃长的最弱，给家里干不了什么体力活，只能洗洗衣服割割草，看着二桃学习好也想上学，没事就捧着课本看，也不知道看进去没有，常常跟母亲撒娇。三桃和四桃的仇解开的原因是三桃在水库里拼命的救了四桃的命。

故事中还有疯颠颠的阿秀婆，书中说她是草鬼婆，也就是巫婆。但她却是那么的疼爱我们几个女孩，还有阿桃妈，阿桃爸爸，还有致死小妹的野猪。

我建议您去看看这本书，体会一下阿桃的善良，美丽，坚强，以及阿桃亲人的生活。

朗读手册第一章读书笔记3

一、绪论朗读摘记

1、宾夕法尼亚州克莱纳凯莉·柯林和儿子德瑞克的朗读故事。

朗读的层次推进依次是——

杰克·普鲁斯基（jackprelutsky）的《小小孩朗读诗》——儿歌——小说——绘本——……

大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。

2、一项关于学生的阅读水平的调查。

学生的阅读速度与理解能力均严重不足。

3、为什么出版这本书？

这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”

那些没必要晚到的孩子，他们得在一本书上痛苦奋斗多年。他们不只错过学校学习内容的绝大部分，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。

4、第五版增补说明。

第五版新书增加了三个新主题：欧普拉·温芙瑞（oprah·winfrey）、哈利·波特丛书以及因特网。

此外，我还用整整一章讨论电视，只是希望帮助大家控制电视，而非消灭这种传媒。

5、作为一名家长，你是如何成为此书的作者的`？

几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。或许老师也与阅读风气有关──不仅是我对自己儿女所做的亲子阅读。于是我到当地教育学院的图书馆寻找答案。我发现，研究结果显示，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力———最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。但我同时发现，关于这项研究有一个大问题，那就是，应该读到这项研究结果的人没有读到它。老师、教学主任、校长甚至根本不知道它的存在。随即我又发现，许多学校甚至禁止老师读书给学生听，他们认为这种行为是浪费教学时间，会让学生变得懒惰。我还发现，一般家长、老师根本不懂什么是优秀的儿童读物。

6、在影像时代，阅读仍然重要吗？

阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们毁灭我们之前先歼灭它们。一个阅读不够的国家见识不多；见识不多的国家，人民在家庭、商店、陪审团与投票所都会作出糟糕的抉择，而这些抉择最终会影响整个国家———无论是文盲与非文盲都会深受影响。

因此，大家所面临的任务是，让下一代的孩子深信，随身带书比带枪收获更多。

这些都是我在朗读时随手在书上画下来的，现在整理出来，感觉对作者的行文思路理得更清楚了。基于孩子阅读速度与理解能力的不够，着眼于孩子阅读元认知能力的培养，着力于当下影视作品的冲击，阅读时间的紧迫，阅读重要性的忽视等问题，作者开始了这样的实验推广，而且几十年的孜孜以求。

这些对我这样的一位5岁孩子的家长，一位小学语文老师，其冲击和可操作性都是不言而喻的。我喜欢这样有吸引人的案例讲述，有操作方法的手把手教导。

我倒是有一问，因为这一年多来，对儿童电影的关注，一直在试着寻找到一条儿童电影与阅读推广相结合的路子，我期望在这上面能有一条路。两个层面的边缘！12下一页

朗读手册第一章读书笔记4

朗读能给孩子带来什么，不朗读真的会让孩子落伍吗？

书中有这样一段话，“如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。”所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话，数数，读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时却是不平等的，差异的原因在于：他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。《朗读手册》里面很多小故事都是发生在实际生活中的，给人很多触动。它告诉我们的不是朗读的技巧，而是进行朗读的非常必要性以及如何来激发朗读的热情。

一个只上过小学的住在贫穷、治安很差的社区的单亲母亲却培养出了全美首席小儿眼科医生，一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离弃、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的力量！

这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。《朗读手册》教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。

其次，我要推荐的是薛瑞萍班级日志《心平气和一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅三年级》《破茧而出四年级》

薛老师的文字给我的感受是“震撼”二字，除了羡慕她的才气、毅力，我更钦佩她特立独行、敢讲真话的勇气，看薛瑞萍的书，感触很深。作为老师，不应每天只是作业、备课。每天要挤时间看书，才会有更大的进步。

在薛老师的班里，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”来解读。

在薛老师的梳理，看到这样一段文字，收获不少。

请看一个11岁的美国儿童为完成家庭作业制定的清单。这份清单明显流露出的是男孩对于母亲的信任和依赖——他终于把自己交给了一个温暖有力的母亲。他一边抱怨一边快乐着，实现着生命的破茧而出！