关于小学生游记作文的写作技巧精编3篇
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游记作文1
又是一年春游到！虽然每年春游的地方都不远，但是可以和同学们一起快快乐乐地玩耍。所以，我还是对春游满怀期待的。
这一天，我和同学们排着整齐的队伍，一路上远远近近，说说笑笑地向华侨历史博物馆出发了。这一路上的交通堵塞可严重了！红灯时，汽车的喇叭急的“滴滴”响；绿灯时，行人、车辆各不相让地朝对面跑去。我们来到今天春游的第一站——华侨历史博物馆。博物馆里陈列着泉州华侨曾经使用过的瓷器、布料、草帽，还有他们亲手编制的小竹椅和烤制得无可挑剔的碗······真实地记载了泉州华侨在海外生存和发展的历史。
接下来，我们来到春游的第二站——东湖公园。公园里的花草树木随风摇摆，好像在夹道欢迎我们这些远道而来的小贵宾们呢。我们看见了这些绿色的植物，疲惫的感觉一下子就被我们抛到了九宵云外了，玩的念头涌了上来。同学们顿时成了“疯狂的麦咭”。吴桐雨领头“嗨”了起来：“我们来玩贴膏药吧！”我顿时觉得热血沸腾，加入到这个疯狂的队伍中。我们围成一圈，选出了吴桐雨和柳楷宁，一个人抓一个人逃，柳楷宁的“魔爪”可不是浪得虚名的，吴桐雨一会儿就掉进了柳楷宁精心布置的“魔爪”里。轮到我了，陈玲来抓我了。我就像一支离了弦的箭一样百米冲刺地“飞”了出去。哎呀呀！不好，眼看陈玲就要抓到我了，我的眼珠子骨碌骨碌地转着，迅速地找到了我的救星——吴桐雨。这下有好戏看了，吴桐雨PK陈玲。很明显，不就是鸡蛋碰石头嘛，吴桐雨最终获胜。游戏在同学们那开心、欢乐的笑声中结束了。
今天的春游真有意思啊！既让我们了解了泉州华侨的历史，又让我们玩得痛痛快快！真期待下一次的春游！
写游记的作文2
今天，我们去了厦门鼓浪屿。
听说厦门鼓浪屿是必须去的地方，所以就去了。我们在船上买了本悠游鼓浪屿，在船开到了一半，有了郑成功的雕像，听了工作人员的解说，我知道了郑成功是个什么样的人。到了鼓浪屿，他们说悠游鼓浪屿可以去上面分别说的店去盖印章，走了段时间，一个印章都没盖到，可是走在路上，发现了郑成功纪念馆，今天是免费的，我们便走了进去。哇！里面有两个大炮，郑成功出海的图，还有一个郑成功雕像，再走进去，还有一个大大的。炮，还有一个小小的郑成功。欣赏完就出去盖章，走了一会儿，眼前一大片都是有盖章的店，我们奔过去，一个接着一个，一下子就盖了二十多个章。虽然累，但是我们仍然往前走，盖了一天的章，我们一共盖了接近五十个章，终于盖完了一半。
今天我们很累，但我们不放弃盖章，让我们领悟到，我们不能放弃，得坚持，坚持就是胜利。
游记的写作技巧3
游记就是我们一起组织去玩了以后回来老师布置写1篇游记的作文，大部分是这样的，那么我们写游记作文主要抓住那些关键呢。那我们同学在游览之后，怎样把它写下来，而且有充实的、活泼的内容呢？
1、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了在大会堂所看到的景物。
2、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道 “‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的'人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。
3、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像 “小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。