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中班语言诗歌教案:春雨(精编5篇)

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中班语言诗歌教案:春雨1

活动目标:

1、感受春天的气息,萌发对春天的热爱之情。

2、引导幼儿声音响亮,有感情朗诵诗歌,尝试仿编诗歌。

3、引导幼儿理解诗歌内容,知道春雨可以帮助植物发芽、生长。

重点:能有感情的朗诵诗歌,声音洪亮。

难点:理解诗歌内容,尝试仿编诗歌。

活动准备:

活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。

PPT课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;轻音乐。

活动过程:

一、开始部分

教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天,激发幼儿对活动的兴趣。

现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?

春天来了,植物会起什么样的变化?春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?春天的雨我们把它称为《春雨》。

二、基本部分

1、教师播放PPT《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么 ?麦苗说什么?小朋友说什么?

2、播放轻音乐,教师引导幼儿进行朗诵诗歌,渲染诗歌的美好意境,启发幼儿想象春雨的美丽景象。

3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色,以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

1)"我们来玩个游戏,老师当春雨,我来问,你们来答。谁要当种子?谁想当梨树?……"

2)师:"春雨落到种子、梨树、麦苗身上,他们心里会感觉怎样?"

三、结束部分

活动结束,教师进行总结,给幼儿留下一个对春天完整的印象。

中班语言诗歌教案:春雨2

活动目标

1、感受秋天里树叶飘落,小动物们捡树叶的欢喜之情,学说诗歌中小动物的话。

2、产生观察大自然的兴趣,具有初步的想象力和创编诗歌的能力。

活动准备

1、反映诗歌内容的多媒体教具。

2、带幼儿捡过树叶,并和树叶做好朋友。

活动过程

一、看图片,引起幼儿想象

“今天,老师又要和小朋友来看一看,说一说了。”

1、出示多媒体动画的封面。师:这两个是什么字?有谁知道?

2、出示第一幅动画。提问:现在是什么季节?你怎么知道的?

二、感知诗歌内容你

1、“树叶都从树上飘落下来了,刚才老师和小朋友一起到草地上捡树叶,

还和树叶宝宝做了好朋友,你和小树叶宝宝讲了什么悄悄话呢?

2、“小朋友捡树叶高兴吗?小动物们看到小朋友捡得这么高兴,它们也想来捡树叶了。

那么,哪些小动物会来呢?”

“到底哪些小动物会来呢,我们一起来看一看。”

分别出现小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。

3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么悄悄话呢?”

教师:小蚂蚁捡起一片树叶说……小老鼠捡起一片树叶说……

小刺猬捡起一片树叶说……

梅花鹿捡起一片树叶说……

“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢?

4、“小动物到底对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。”

教师演示动画,幼儿完整欣赏诗歌一遍。

5、再次感受诗歌一遍。

三、理解诗歌内容

1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”

2、老师放动画,幼儿集体说小动物的话。

3、老师放动画,幼儿分组说小动物的话。

四、创编诗歌

1、“小动物们捡树叶捡得这么高兴,别的小动物看见了,也想来捡树叶了,还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。”

幼儿与旁边的同伴轻声讨论,师巡回指导。

2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。”

3、“接下来我们要来做个游戏,老师做秋风阿姨,小朋友做小动物捡树叶,

捡到树叶后对小树叶说一句话,好不好?”

中班语言诗歌教案:春雨3

活动目标:

1、培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵,基本掌握诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

春天背景图一幅,诗歌图谱一张,小插片若干

活动过程:

一、直观教具出示(春天背景图),引发学习兴趣,导入活动提问:"这是什么季节?"(春天)"这是什么天气?"(下雨)"春天下的雨叫什么雨?"(春雨:引出诗歌主题)"落下春雨来发出什么声音?"(滴答)"谁喜欢春雨?"(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们遇到后怎春雨么样了?"(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节)

二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍,教师边指出图中相应的实物边朗诵提问:"诗歌叫什么名字?"(春雨)"谁喜欢?"春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们对春雨说了什么?"(下吧,下吧,我要……)第二遍,教师声情并茂地朗诵诗歌,请幼儿记住"它们"对春雨说的话

三、出示儿歌图谱,帮助理解诗歌内容,体会感情

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问:"滴答,滴答,下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?"(把种子贴上去)"种子说了什么?"(要求幼儿用诗中句子回答)"为什么要说两声下吧!?"(因为种子睡在很干的泥土里,不能发芽,种子很想下雨很想发芽,所以就说了两声"下吧")"春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?""春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?""春雨最后遇到了谁(小朋友),它对春雨说了什么?"我们一起来一遍(导入下一节)

2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问:"你们仔细听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻,什么地方重?"总结:种子说:"下吧(轻),下吧(重),我要发芽(响)!"种子着急要发芽,所以一声比一声响

3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语:"因为春雨能使地上中的东西长大,所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨,所以开头和结尾两句的"滴答,滴答,下小雨啦!"要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节)

四、学习有表情的朗诵诗歌,能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢

1、练习表情师:"种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨,见到春都很高兴,但要要怎么表示呢?"(引导幼儿用拍手、微笑等)

2、边看老师指挥边朗诵滴答,滴答,下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装)

种子说:"下吧,下吧,我要发芽。"

桃树说:"下吧,下吧,我要开花。"

麦苗说:"下吧,下吧,我要长大。"

小朋友说:"下吧,下吧,我要种瓜。"滴答,滴答,下小雨啦!

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师:"请第一组的小朋友当种子,第二组的小朋友当桃树,第三组的幼儿当麦苗,当到小朋友时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师:"当小雨点魔法棒到哪一组,哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。"

活动延伸:

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒,供幼儿表演朗诵。

活动反思:

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编。

中班语言诗歌教案:春雨4

活动目标:

通过感知春雨——这一自然现象,理解雨水与万物间的关系,感受春天的勃勃生机。

在观看动画短片的基础上,逐步理解并掌握诗歌内容,萌发热爱大自然的情感。

在看看、讲讲、做做中学习诗歌,认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡,感受诗歌的语言美。

活动准备:

录音机,磁带(录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

多媒体课件。

字卡(“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”)。

活动过程:

导入,并感知春雨。

(1)、教师以愉快的口吻说:小朋友,春天到了,你们听,这是什么声音?(播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。

(2)、对了,春天吹来了小雨点,小雨点从天上落下来,发出什么样的声音?

(3)谁会用一个好听的词来说(沙沙沙)认读字卡“小雨点,沙沙沙”

2、通过师生双边活动,让幼儿感受春天的美,初步理解诗歌内容。

(1)、播放多媒体课件,引导幼儿观察并讲述(在沙啦啦的小雨中,花儿慢慢地开放,张开嘴巴快乐地喝着雨水;鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏;远处青青的禾苗茁壮成长……)。

观看动画短片的同时,引导幼儿回忆已有经验:小雨点,沙沙沙,唱着歌,落在哪里?花儿变得怎么样了?花儿为什么会这样?(引导幼儿用完整话说出:小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴)

认读字卡“张嘴巴”,并要求幼儿做动作。

小结:花儿喝到了雨水,高兴极了,张大了嘴巴(引导幼儿学做花儿,边读短句边做动作:花儿乐得张嘴巴)

(2)小雨点还落在了哪里?鱼儿变得怎么样了?从哪里可以看出鱼儿很开心?

认读字卡“摇尾巴”,谁来学学小鱼摇尾巴的样子?(引导幼儿边做动作边说短句:鱼儿乐得摇尾巴)

小结并带领幼儿朗读:小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。

(3)这是什么?(禾苗)它在干什么?(生长)禾苗为什么张得这么快?好像被拔起来似的?

认读字卡“向上拔”并用道具示范。

(引导幼儿理解并掌握最后小段:小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿了得向上拔)

3、学习诗歌

教师:小雨点,沙沙沙地唱着歌,一会儿落在花园里,一会儿落在池塘里,一会儿落在田野里,像个顽皮的小朋友,把春天打扮得真漂亮,我们一起来学《小雨点》这首诗歌。

(1)带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。

(2)出示字卡,让幼儿在朗诵时巩固这些词。

诗歌表演

请幼儿在朗朗的诗歌声中,贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”,用肢体语言来表现诗歌的美。

结束活动

创编新的诗歌:小雨点,沙沙沙,它欢快地唱着歌,又会落在哪儿呢?(树林,草地,小朋友身上……)

中班语言诗歌教案:春雨5

教学目的:通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

准备:五兄弟指偶,笤帚一把

活动与指导:

1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2. 讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

3.游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。

附故事:手指五兄弟的争吵

有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"

大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦!"

食指说:"你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"

中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"

无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"

"不对,我最有用!"

"不对,我最有用!"

"……"

呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟

"对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?"

"我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。"

"我不信。"

"我也不信。"

"好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"

大拇指说:"我能!"

"好,试试吧!"

大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"

食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"

五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"

"我们都有用,团结起来力量大!"

五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。

建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。

幼儿园中班语言教案:表情

活动准备:

人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件

活动过程

(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

(1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

(2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。

(二)听故事找表情

表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

1、观看多媒体故事

2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

幼儿说说,引导幼儿说完整。

(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。

(教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)

3、大家一起来说说:

你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)

(四)讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

(五)延伸活动:

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

设计理念:

1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,提高语言能力。

2、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的`发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。

3、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

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