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大班语言教案(优质4篇)

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【前言导读】此篇优秀教案“大班语言教案(优质4篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

大班语言教案【第一篇】

活动目标

1、知道赏花灯、猜灯谜是元宵节的习俗,掌握猜谜语的简单方法。

2、能用清楚的语言描述自己的花灯,并根据谜面提示猜出答案。

3、体验经过思考后猜出谜底的快乐。

4、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备

每人准备一盏花灯,上面贴有一则谜语,小奖品若干。

活动过程

一、问题导入,引出课题

1、谈话交流:小朋友,每年的正月十五元宵节,最主要的活动是什么?(赏灯猜谜)

2、教师小结:赏灯猜谜就是我们元宵节的习俗之一。

二、互动赏灯,相互介绍

1、幼儿展示并相互欣赏各自的花灯进行对比观察。

2、引导幼儿从花灯的形状、颜色、性能等方面向同伴做简单的介绍。

3、同伴间相互介绍各自的花灯。

三、创设情境,尝试猜谜

1、教师讲解猜灯谜的方法,听懂谜面所表达的意思。

2、将幼儿的花灯悬挂起来,装扮成花灯的展台,营造一种赏灯猜谜的气氛。

3、介绍赏灯猜谜的游戏玩法,教师当主持人,幼儿竞猜,猜对的给予颁发奖品。

4、展开竞猜灯谜的活动,比比看,谁猜对得多,得到的奖品就多。

5、教师给与简单的提示,启发鼓励幼儿胆想象猜谜。

活动反思:

活动过程中,教师始终是一个支持者、引导者,教师在观察中发现问题,鼓励幼儿自己去想象,提出建议,让孩子们自由发挥,展开想象的翅膀,自愿选择喜欢的形式进行创作,学会思考、学会协商、学会合作,使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分,展示幼儿创作作品,相互欣赏,相互评价,让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计,发展了口语表述力,同时学会欣赏同伴的智慧,学习吸收他人的闪光点,达到资源共享,互相提高。

大班语言教案【第二篇】

活动设计背景

《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的童作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合的幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。

活动目标

1.充分理解散文诗的。内容,体验文学作品的语言美。

2.体验秋天的美,培养幼儿对自然的热爱之情。

3.丰富词汇:分外好看、黄澄澄的。

4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1.体验文学作品的语言美。

2.充分理解散文诗内容。

活动准备

秋天美景图片:花园、田园、果园和优美的音乐

活动过程

1.用优美如诗的语言导入。

“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满了枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影。这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习1篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

2.尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。

(1)提问:你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?

(2)老师也很喜欢秋天的美景,我都把它拍下来了,你们想看吗?

3.逐一播放花园、果园、田园的图片。

(1)提问:你们能用好听的词句形容这些景物吗?

(2)提问:你们知道这些景物都分别长在什么地方吗?

4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”,体会作品的语言美。

提问:请你们闭上眼睛听,散文诗中都描写了哪些景物?

用多种教学方式朗读散文诗,比如:播放优美的音乐,图片等,激发幼儿的学习兴趣,从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

5.游戏

幼儿带上秋天景物的头饰,让“景物”找自己的家(花园、果园、田园)。

6.自然结束活动。

老师:你们喜欢秋天的美景吗?那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景吧!

教学反思

教学中我主要引导幼儿注意听,大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求,我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先,在导入后,提问:“你们见到的秋天是怎样的?谁能用好听的句子说一说?”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自己表达的机会,让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美,达到会用优美语言的目的,这节课下来,我觉得还是有很多不足之处,说话有点啰嗦,语言不够精炼,以后我一定多注意语言的精炼,多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

大班语言教案【第三篇】

内容与要求:

1、理解歌词内容,初步学唱歌曲。

2、知道夏天到了要上小学,能有上小学的愿望。

重点与难点:

重点:熟悉歌词,学唱歌曲

难点:休止符的停顿

材料与环境创设:歌曲录音磁带

活动过程:

一、复习歌曲(说说夏天的季节特征并能用好听的歌声表达)

指导语:“现在已经是夏天的季节了,夏天的'季节是怎么样的呢?”

“夏天了如果下场雨那该多好,多凉快呀,我们一起来唱首《下雨了》的歌曲吧。”

1、复习歌曲《下雨了》

注意用处理声音的轻响,嘴巴圆圆的唱。

二、熟悉歌曲旋律(在律动欣赏等形式的帮助下让幼儿理解歌词、熟悉歌词,熟悉歌曲的旋律,帮助幼儿解决歌词内容)

1、欣赏歌曲旋律

“今天我这有一段关于说小学生事情的音乐,我们来听听。”

“你猜猜里面的小学生在干吗?”

2、再次欣赏旋律

“我就是小学生,你们猜猜我在干什么?”

小结:做个小学生要小手放放好,掏出新课本,看看书,写写字,举手发言声音响。

3、欣赏歌词,配律动

“你们想不想也来学做小学生,我们一起来做做”(老师念歌词)

三、学唱歌曲(在理解歌词的基础上,模拟小学课堂,在激发幼儿上小学的愿望的同时让幼儿学会唱这首歌曲,并在这部分解决休止符的停顿)

“我们今天也要像小学生一样开始上课了,今天我们上的是音乐课,歌曲的名字叫像个小学生,上课!。”

1、教师示范唱

“你最喜欢哪一句?我们一起来唱一唱。”

2、幼儿集体唱

3、“你们本领大,一首好听的歌曲就学会了,好了,现在下课!”

三、音乐游戏(为了让幼儿知道小学生每节课之间有10分钟的休息时间,在这个休息时间里面可以做做小游戏,更好的激发幼儿上小学的愿望。)

“现在下课了,我们去操场做游戏吧”

游戏:小动物与大灰狼

注意:大灰狼来了,小动物不能动

大班语言教案【第四篇】

活动目标

运用绘画的形式,大胆地表达自己对天空的感受和想象。

活动准备

1、在日常生活中,引导幼儿与父母一起在晚上观察过星空。

2、白纸、水彩笔、记号笔、油画棒绘画材料。

活动过程

一、激发兴趣

1、你知道夜晚的星空是怎么样的吗?

2、鼓励幼儿运用自己已有的经验进行回答。

3、那么美丽的星空,有一只青蛙也想看一看,他决定先给天上的星星打个电话,你猜猜青蛙会怎么回答呢?我们一起来听听会发生什么有趣的事情呢?

二、学会诗歌

1、教师朗诵诗歌第一部分。

(1)、青蛙给星星打电话是怎么问的?(喂喂,小星星,天上有些啥)那你觉得星星会怎么回答呢?我们一起来听听(教师朗诵诗歌第二部分)

(2)、星星是怎么告诉青蛙的呢?(天上美着呢,金灿灿的太阳,红彤彤的晚霞。风妈妈的摇篮里,躺着白云娃娃。亮晶晶的月亮宫殿,就是我的家,喂喂,小青蛙,到天上来玩玩吧。)

(3)青蛙听了星星的话又会怎么说呢?(教师朗诵第三段诗歌

(不用啦,不用啦,水里和天上是一样的啊!)

(4)你觉得为什么青蛙说:“水里和天上是一样的呢?”

2、教师小结幼儿的回答,并引导幼儿跟念。

(1)原来青蛙打电话给星星问了这么多事情,你能不能学一学青蛙 也给星星打电话呢?引导幼儿集体朗诵一遍。

(2)你们还知道天上有些什么吗?鼓励幼儿大胆想象进行创编,并运用连贯的语句进行讲述。

三、仿编

刚才星星告诉青蛙天上很美,青蛙有了一个很不错的想法,它想请星星到水里来玩,可是它不知道该怎么告诉星星,让我们一起来帮助青蛙吧!

1、那么你认为水里有哪些是和天上一样的呢?还有哪些是不一样的呢?

2、你能不能用好听的词语来说说呢?如:蓝蓝的云朵,游泳的小鱼,美丽的荷花,可爱的螃蟹,绿绿的水草等。

3、鼓励幼儿大胆想象进行创编,并运用连贯的语句进行讲述。

4、星星很喜欢热闹,希望小朋友一起用好听的声音告诉他(跟老师朗诵一遍)。来,我们一起打电话给小星星吧!

5、小星星听到我们的话一定很开心,星星也很希望大家都到天上去玩。他想请小朋友帮忙把天上的热闹情形画下来,送给小青蛙。

活动延伸

热闹的天空

1、我们可以把诗歌里的天空画出来也可以想象一下,其他天空里有趣的事情。如:睡在云朵上晒太阳;月亮上种树、种花;宇宙飞船,天空人-------

2、鼓励幼儿大胆想象、绘画。

3、教师巡回指导幼儿的创作,并鼓励幼儿大胆想象。

4、展示幼儿的`作品,互相欣赏。

附诗歌:

青蛙给星星打电话

青蛙给星星打电话,

“喂!喂──

小星星,

天上有些啥?”

星星告诉青蛙,

“天上美着呢,

金灿灿的太阳,

红彤彤的晚霞。

风妈妈的摇篮里,

躲着白云娃娃。

亮晶晶的月亮宫殿,

就是我的家。

喂!喂!──

小青蛙,

到天上来玩玩吧。”

青蛙听到了星星的话,

摇着头回答:

“不用啦,不用啦,

水里和天上是一样的呀!

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ,以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。当我问:“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿回答:“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问:“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说:“痒的舒服,痒的痛快。”当我又问:“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说:“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。”辉辉还说:“我们听了这个故事也很开心,很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

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