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幼儿园教案大班公开课教案(优质4篇)

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欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。【第一篇】

1.有一首诗歌,写的就是刚才我们在森林里讲的事情,名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

大班特色公开课教案【第二篇】

活动目标:

1.想象美丽的草地,用绿色系列表现草地,学会画简易小白兔。

2.用绿、蓝、黄表现草地的近深远淡,积累用色经验。

活动准备:

1.草地故事(自编),草地图片,幼儿操作纸。

2.各色颜料深绿、淡绿、蓝、柠檬黄、黑、灰、粉红。

活动过程:

一、出示图片,引导幼儿欣赏图片中的草地的颜色。

1.师:今天老师给你们带来了一幅草地的图片,请小朋友仔细观察草地是什么样子的?

2.引导有从颜色上观察。

师:谁来说一说都有那些颜色?(深绿、淡绿)

3.引导幼儿仔细观察颜色的深浅变化规律。

师:在什么地方的颜色是深绿,什么地方的颜色是淡绿?

二、教师引导幼儿想象,出示草地上的小白兔。

1.请幼儿闭上眼睛根据老师的提示进行想象。

师:请小朋友把眼睛比起来,不许睁开哦!让我们一起想象一下,我们一起坐着飞机来到了一片很宽很宽,宽的不能再的草地上,放眼望去看不到边际。远处绿绿的草地和蓝天连在了一起,远处淡淡的绿草地上还带着点黄,往近处看绿绿的草地慢慢的颜色变深了,绿绿的、蓝蓝的、偶尔还有点点五彩的小花。这时谁回来呢?

2.引导幼儿想象草地上的动物。

师:小兔子最爱这片草地,它第一个来到这里,真漂亮呀!它会在草地上做些什么事情?

三、出示草地上的兔子,引导幼儿观察绘画的先后顺序,激发幼儿的创作欲望。

1.出示图片,师:你想不想来画一画这幅图呀!那你会先画什么再画什么?

2.幼儿相互交流,教师请个别幼儿说一说你会用什么样的方法画草地。

师:先和旁边的小朋友说一说你会先画什么再画什么?谁想来说一说。那用什么样的绘画方式画草地?

3.教师出示画好兔子的操作纸,用点画的方式来画草地。

教师示范:在一张纸上先画好兔子,然后从下往上用点画的方法来画深浅不一的草地,小兔坐在深色的绿草地上,还夹杂了一点点蓝色,越远颜色越淡还有一点点黄色。

四、幼儿创作,教师进行个别指导。

1.在画兔子时要注意合理的安排画面,兔子用上各种姿态。

2.点画草地时要尽量点画满一些,在空白处适当点上一点点蓝色,淡绿色也是一样的,让画面丰富起来。

五、欣赏与评价。

幼儿之间相互欣赏,相互交流是怎样画的用上哪些不同的色彩。

反思:

这节课让幼儿感知了同色系的深浅变化,感知近远色彩的变化,同时训练幼儿对画面的整体布局。

在这节课之前我们就上过一些类似这样的课,如:《亲爱的妈妈》、《美丽的非洲》等,这些课都是引导幼儿观察事物的远近关系,了解近大远小的规律,知道在前先被看到的物体要先画后被看到的要最后一个画,而这节课就是在这个基础上进行加深,颜色的变化,近深远淡。

让幼儿感受用颜色渐变的方式画背景同样也很美,培养幼儿欣赏事物的多种美感。对美的东西具有特殊的感受力,这是美育应该达到的主要目的之一。要能感受美,就要懂得欣赏美,所以艺术欣赏课是必不可少的。了解色彩的规律性对幼儿教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知,具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色,这是盲目的色彩认知缺乏症。当然,在幼儿美术活动中,我为幼儿准备的色彩过于单一,有的都没有点满就不想点了,更重要的还是利用幼儿自发本能的感情冲动,让全心全意自由选择色彩的使用。我还需要按单元,有步骤地为幼儿设计能打动他们心弦的有趣课题,使他们在早期就获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。

大班特色公开课教案【第三篇】

活动目标:

1.能通过观察和想象大胆的运用水粉表现各种鱼类,并运用点、线及简单的图案进行装饰。

2、 能够体验并感受水粉画带来的乐趣。

3.能通过观察感受冷色与暖色的对比。

活动准备:

1.水粉、水桶、水粉笔、抹布、幼儿操作纸。

2.各种鱼的图片、“海底动物”视频。

3.经验储备:幼儿已经认识这些海底动物,并了解他们的生活习性。

活动过程:

一、教师带领幼儿通过欣赏视频,激发幼儿对海底生物——“鱼”的喜爱之情。

1.看“海底动物”视频,导入活动引起兴趣。

师:大海里生活着许多的动物,每天都发生许多有趣的故事。

2.引导幼儿观察图片讲述海里动物的形态特征。

师:在这里你发现了哪些鱼?它们有什么共同的地方吗?

师:有什么不一样的地方?(引导幼儿观察鱼的色彩、形状、花纹、大小。)

3、 引导幼儿观察冷色调与暖色调的对比。

师:大部分鱼的颜色是属于什么色调的?那大海的颜色呢?

小结:想象一下,在冷冷的大海里,小鱼们都穿上了暖色调的衣服,真漂亮呀!

4、 引导幼儿仔细观察发挥幼儿想象自己的“海底世界”。

师:这么美丽的海底世界,有这么多的鱼,猜猜它们会发生什么样的故事?

二、通过想象相互交流“我心中的海底世界——鱼”。

1、 师:这么美丽的一幅海底世界,这么多、美丽的的鱼你想不想把它们画下来呢?

2、 引导幼儿回忆已有经验,想象创作工具。

师:如果你来画,你会用到那些绘画的工具?

3、 教师出示绘画工具,颜料、水粉笔,讲解绘画步骤。

师:今天我给你们带来了颜料和水粉笔,你会先画什么,再画什么?

三、交待要求,幼儿协作,教师指导。

1、 提醒幼儿涂色时注意用笔和卫生。

2、 注意先画背景再用暖色调的颜色画鱼。

四、展示作品,鼓励幼儿表述。

请幼儿将作品放在桌子上不动,与其他画好的小朋友进行交流,并能用连贯的语言描述画面内容。

创造性想象力它是想象的一种,根据想象内容的新颖性、独立性和创造性不同,把想象分成再造性想象和创造性想象两种。前者是根据语言或非语言描绘(如图形、图解)(、符号等)在头脑中形成相应的新形象的心理过程。后者是不依据现成的描述,而根据一定的目的和任务在头脑中独立创造新形象的心理过程。新颖性、独立性、创造性是它的本质特证,是从事创造性活动必不可少的重要组成部分。它不是过去表象的简单重现,而是经过加工改造创造出新的形象,儿童美术的创造力体现为创造性想象。

通过幼儿的作品可以看出鱼的不同形态、不同种类、色彩搭配的也是不同的。

这是一节引导幼儿初步感受“抽象画”的艺术风格,培养幼儿大胆的表达对作品的认识和感觉。这节课通过让幼儿自主的欣赏并说一说自己所看到的、所感觉到的,大胆的用语言表述,同时感受色彩之间的神奇搭配,为色彩搭配做了一定的基础。

幼儿园大班音乐公开课教案【第四篇】

活动目标:

1、熟悉歌曲旋律,在听听、讲讲画画中熟悉歌词,初步学唱歌曲。

2、创编部分图谱,迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱,并根据歌曲旋律仿编歌词。

3、在演唱歌曲中,体验互相关心,互相体贴的幸福感。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备:

1、图谱《小雨的梦》

2、水彩笔。

活动过程:

1、幼儿欣赏音乐,并用手为音乐伴奏。

2、教师用故事引出歌曲,帮助幼儿理解歌词。

(1)这段音乐里,还藏着一个很好听的故事呢,你们想听吗?

(2)教师讲述故事一遍。提问:你觉得小鱼幸福吗?

(3)教师范唱歌曲《小鱼的梦》,幼儿倾听歌词。提问:歌曲里都唱了些什么呢?

3、出示图谱,学唱歌曲。

(1)这里有一幅图,你们看一看,图上有什么?和我们唱的歌词有什么关系?

(2)教师放慢速度,边指图谱边唱歌曲。刚才老师在唱歌的时候,你们发现了什么问题?谁愿意来试试把空白处变完整?

(3)个别幼儿添画图谱,教师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。

(4)引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。

4、引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词。

(1)小鱼做的是那么甜美的梦,还有哪些小动物在做梦呢?

(2)带领幼儿演唱新编的歌曲。

5、让幼儿为歌曲起名字。

6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。

活动反思:

《小鱼的梦》是北师大版第一册第十四单元“梦想”中的1篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌,讲的是一条小鱼,玩了一天水,累得睡在池塘妈妈怀里。大家都很关心它,星星为它盖被,风儿为它唱起催眠曲,波浪轻轻推着摇篮,小鱼非常舒服,还做了一个甜甜的梦。儿歌富有童趣,琅琅上口,意境很美。

识字是一年级的学习重点,也是难点,这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。首先,让学生整体感知课文,在一遍遍读的过程中,让生字一遍一遍出现在学生的眼前,在课的后半部分,我设计了集中识字这一教学环节,我先告诉学生,老师给大家带好朋友来了,再出示小黑板,小黑板上贴了七条卡通小鱼,小鱼遮住的是从课文中提炼的词,学生们的注意力一下子被吸引了,我让他们猜小鱼后面躲着谁?想不想和小鱼玩捉迷藏的游戏?这下,学生的学习热情空前高涨,积极举手,大声读词,最后还带他们一起玩举生字卡片的游戏。这一环节,在课的后半段学生有些精力不集中的情况下,再次吸引了学生们的注意力,既让学生产生了浓厚的识字兴趣,又从文到词再到字,无形中减缓了坡度。达到了预期的教学效果。

新课程所倡导的是低年级段课文是为识字服务的。因此,读课文是一个非常重要的教学环节和识字手段。我设计了不同形式的读,如教师范读,指名读,男、女生读,齐读,比赛读。在读中巧搭台阶,如先教师范读,感受意境,再自由读,指名读,读准字音,读通顺,进而精读,读喜欢的句子,读懂些什么,最后有感情地读,每个台阶都有一个要求,让学生在不知不觉中完成学习任务。

当然,这节课也有不足之处,首先,在拓展思维这一部分,我的启发不够到位,孩子们说得不太好,还没有完全理解“甜甜的”的含义,我应该立足于“甜甜的”让学生想象小鱼会做一个什么样的“甜甜的梦”,这样教学效果会更好些。另外,在板书方面,应该加上“池塘睡”,这样,就和“星星盖,风儿唱,波浪推,”形成整体,便于学生更好地理解课文。

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