中班语言《谁的本领大》精编4篇
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小学二年级语文《谁的本领大》教案1
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）
4、组织交流。
（1）第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
（2）第二次比赛：让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思？
②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，
太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）
（3）公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
（4）你能读准下面的“一”字吗？
一天、一个、一起、一样\一条
（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）
三、识字写字
1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
2、汇报识记，练习组词。
3、描红临写。
中班语言《谁的本领大》2
一、目标点击
1、认识本课9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。（重点）
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学时间：两课时
二、要点分析：
这篇课文是根据《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希腊寓言的汇编，内容丰富，情节生动取材广泛。
三、学习重点：
1、一字多词，我最行
本 碰 巧 脱 强
本领 碰面 灵巧 脱下 强大
本来 碰巧 正巧 逃脱 强烈
些 受 挂 推
一些 受难 牵挂 推到
快些 接受 悬挂 推迟
2、形近字辩得清
碰（ ） 巧（ ） 脱（ ） 些（ ）
饼（ ） 亏（ ） 蜕（ ） 此（ ）
3、近义词：容易----简单 本领----本事 得意----满意
4、反义词：容易-----困难 难受----舒服 强烈----柔和
四、多音字： dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
得 便
de（长得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
五、成语乐园：风和日丽 风调雨顺 风起云涌
风平浪静 风云变幻 风花雪月
六、名句积累：1、三人行，必有我师焉。-----孔子
2、我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛
七、教师下水文：
有一天，公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们先比跑步，公鸡连飞带跑，把鸭子落了一大段路，鸭子一摇一摆，怎么也赶不上，公鸡得意地对鸭子说：“你可知道我的本领大了吧！”
它们又去比游泳，鸭子游得又快又稳，公鸡浑身是水，差点儿淹死，鸭子也得意地对公鸡说：“到底还是我的本领大。”
它们谁也不服输，到底谁的本领大呢？
八、课堂流程：
1、联系现实生活说说“风”和“太阳”各有哪些本领？
2、学习生字，两个多音字，指导写字。
3、精读课文 扩展文本
4、巩固知识点，查漏补差
第一课时
名言：三人行，必有我师焉。----孔子
明确目标，教师引领
1、孩子们，在现实生活中你们知道风和太阳各有什么本领？（和同学老师说说）它们两到底谁的本领大呢？我们一起来看看。（导入课文）
2、听师读文，初步感知（教师引领）
合作探究、帮扶训练
1、对子互相读文，互相纠正。
2、组长带领小组读一读。
3、自己初读生字
4、小组内学习生字（到板块学习生字，小老师带读。）
展示提升、穿插巩固
1、展示生字（小老师带读 开火车读 男女pk）
2、一字多词，造句比赛（比一比谁最能说）
3、展示生字的记忆方法。
4、扩展内容（多音字 形近字 近义词 反义词）
5、指导书写
6、评一评
达标测评
1、完成第一课时的快乐导航
第二课时
名言：我们的骄傲多半是基于我们的无知。----莱辛
明确目标 教师引领
1、复习生字词（听写）
2、精读课文
合作探究 帮扶训练
1、找到对子或好朋友合作读文
2、先在小组内初次小展示课文
3、教师精心指导学生读准字词
展示提升 穿插巩固
1、展示文本内容（个人 对子 好朋友 小组pk）
2、评一评
3、展示括展的内容（表演课本剧下水文 相关《伊索寓言》的故事）
4、相关名言积累的扩展：
（1）三人行，必有我师焉。——孔子
（2）我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛
5、背诵课文大pk
达标测评
1、完成第二课时的快乐导航
课后小结：通过学习课文，能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
中班语言《谁的本领大》3
“读”与“写”， 课堂教学永恒的主题
——《谁的本领大》第一课时教学设计
[学科和年级]
小学语文 二年级
[教材简解]
《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是1篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。
教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
[目标预设]
1.能分角色朗读课文。
2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会2个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。
3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。
[重点、难点]
1.理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。
2.理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
[设计理念]
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。
在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
[设计思路]
以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。
[教学过程]
一、揭示课题，激发兴趣
1.师：小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁？
课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字。
师：好，认识两位朋友了，你们知道他们各有什么本领吗？指名学生说。（风能给人们带来凉爽……）（太阳能给人们带来温暖……）
设计意图：用学生感兴趣的生动情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，再联系生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本
2.出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（“碰”和“本”呈红色）
师（读句子）：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。
师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空（师生一起书空）：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。
师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位。
生描红。
师：“本”字你会记吗？
生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）
师：“本”下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）
师范写：本（撇捺要舒展）。
师：两位朋友谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇童话故事，板书：
6 谁的本领大
生：齐读课题。
设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点之一，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻
二、初读故事，整体感知
1.师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2.同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3.检查自读情况。
（1） 出示生词
推着 孩子 脱下 得意 正巧
挂帆 难受 本领 强烈 碰到
自由认读——小老师领读——开火车读——齐读
（2） 逐段指读课文，师生共同正音。
4.师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？
交流：风和太阳比了两次。
第一次：脱下孩子的外衣。
第二次：让船走得快些。
5.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。
6.交流：
第1-3自然段写第一次比试，
第4-8自然段写第二次比试。
设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。
三、朗读感悟，体会文意
1. 风和太阳第一次比试的结果是什么？
自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。
出示：
风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做“裹”的动作。
练习用“觉得”说一句话。
再读读这句话。
看来风失败了，太阳是怎么做的呢？
出示：
太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：
太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）
现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话。
2. 在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？
出示：太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
指名读。
当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？
出示：这时，风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。
（齐读）
3. 通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：
太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”
同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？
4. 分角色朗读课文。
设计意图：抓住重点词语，让学生通过做动作，带表情读，使学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课时的学习打好基础。
四、学习生字，练习写字
1.出示：巧、脱、强
师：你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？
2.生交流：脱：“说”字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。
3.师：说说书写要点是什么？（左窄右宽）
4.师范写（边写边指导）
重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。
5.生：描红，练习生字。
设计意图：二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于“巧”，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受“巧”的字形特点
《谁的本领大》教案4
活动目标
1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.谜语《手》
2.小手本领图
活动过程
1.认识小手：
用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话
小手是什么样的？(手心、手背、五个手指头)
说说五个手指的名称。
2.小手本领大，说说你的小手有些什么本领？
3.比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。
4.玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。
活动反思
教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。