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大班诗歌:《梦》【参考4篇】

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大班诗歌:《梦》【第一篇】

学习目标:

1.学习并理解字词:露珠、梦、树枝。

2.自主阅读儿歌,理解背诵儿歌,感受儿歌所蕴涵的童趣。

3.感受父母对自己的爱。

活动准备:

图片、字卡。

活动过程:

(一)导入儿歌1.教师根据儿歌内容,请幼儿按顺序观察学图,主条出事儿歌。

(1)(教师出示图一)请幼儿欣赏画面上的内容并积极参与问题的回答。

小朋友们,请你们仔细看看图上的荷叶是什么颜色的呢?露珠在干什么呀?(睡觉)你们知道露珠的梦是怎样的吗?

导出儿歌“露珠在荷叶上睡觉,露珠的'梦是绿的”,带领幼儿指读一遍。

(2)(教师出示图二)你们看看星星在什么地方呀?(天空)它在干什么呢?你们猜猜星星的梦是重怎样的呢?

导出儿歌“星星在天空中睡觉,星星的梦是亮”,带领幼儿指读一遍。

(3)(教师出示图三)小朋友,你们看,小鸟在哪呀?你们说小鸟会不会做梦呢?它的梦又是怎样的?

导出儿歌“小鸟在树枝上睡觉,小鸟的梦是香的:,带领幼儿指读一遍。

(4)(教师出示图四)你们看,宝宝睡在哪里呀?(自己的小床上)他会不会做梦呢?他的梦又是怎样的呢?

导出儿歌“宝宝在小床上睡觉,宝宝的梦是甜的”,带领幼儿指读一遍。

2.请幼儿想一想,为什么夏天夜晚的梦都非常美。

3.请幼儿想一想,自己睡觉的时候爸爸妈妈会做些什么。引导幼儿感受父母对自己的关爱。

(二)带领幼儿理解、记忆儿歌1.师范念,并有感情的朗读儿歌两遍。

2.请幼儿结合图片、字词卡,朗读儿歌两遍。

3.幼儿看幼儿用书完整指读儿歌两遍,教师巡回观看幼儿指读是否正确。

(三)玩字游戏游戏一:怪车开开教师请一名幼儿扮演司机,其他幼儿扮演乘客。教师念儿歌:“叭叭叭,汽车开过来!我的汽车真奇怪,不要你把票儿买,只要你把字来认,认出就可上车来。”教师处出示字词卡“露珠”“梦”“树枝”,请幼儿认读。

游戏二:龟兔赛跑教师在黑板上画一个山峰,再画一段通往山顶的台阶,在每层台阶上放一张反扣的字词卡“树枝”“露珠”“梦”。将幼儿分成两组,两组幼儿轮流翻读字词卡,读对了就可上一个台阶,读错了停在原地不动。给予获胜的组相应奖励。

大班诗歌:《梦》【第二篇】

知识与能力目标

学习把握欣赏诗歌运用对比比较的鉴赏方法,提高诗歌自主鉴赏的能力。

过程与方法目标

诵读全诗,讨论交流,结合背景与意象气氛,欣赏艺术特色与作者情感,学会独立鉴赏、概括、表述。

情感态度与价值观

准确理解古诗运用想象夸张的手法渲染神秘气氛,突出理想与现实的矛盾凡,表达对自一由思想的向往之情。

教学方法品味欣赏、归纳实践

教学时数1课时

教学过程

一、有关月亮的意象:

老兔——玉兔、玉兔捣药、玉杵,寒蟾、玉蟾、桂树、桂花、冰轮、玉轮

中华大地的代称:

九州、华州、神州、赤县、齐州

传说仙山:三山、昆仑、瑶台、玉宇琼楼、九嶷山、蓬莱、方丈、瀛洲

诗句欣赏

老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。

月亮的光辉在夜色中显得朦胧而幽暗,空中楼阁在云雾中半隐半现映照着月光。

玉轮轧露湿一团一光,鸾?相逢桂香陌。

月光在露水中浸一湿了,带着鸾?的仙人在飘着桂花香的路上相逢了。

黄尘清水三山下,更便千年如走马。

看沧海桑田仙山美景,忽然觉得人生是那么的渺小短暂,世事变化是那么的快速无情。

遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。

遥望中原大地九州就如竟如烟火般渺小,连大海也像是杯中的酒一样清澈。

风格感分析

风格:诗句艰涩难懂,意象朦胧神奇,想象夸张大胆,意境神秘飘渺

情感:人生苦短、世事难料、生命渺小、困惑苦闷、渴求自一由、追求永恒

二、欣赏杜甫《登岳?楼》

意象:洞庭湖阔大壮丽景象、岳?楼高大雄伟气势、

表现手法:写景抒情、情景相生

修辞手法:夸张描写、对比抒情

江山壮丽——生命渺小 年老多病——思乡难归

特定情感:战乱不断——亲朋分离 忧国忧民——壮志难酬

三、欣赏李白《与夏十二登岳?楼》

比较鉴赏:

杜甫:家国之忧思,壮志难酬,壮丽景象对比反衬,风格悲愤沉郁,哀伤无奈,感时伤怀

李白:出游遇赦,心情欢快,欣赏洞庭美景,一扫心中-阴-霾,突出山清水阔,月朗风清,

风格飘逸洒脱,感情如痴如醉,飘然欲仙。

大班诗歌:《梦》【第三篇】

活动目标:

1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境,理解歌曲内容。

2、在理解内容的基础上,能自由创编动作,表达多歌曲的情感。

3、初步学唱歌曲,激发幼儿对音乐活动的兴趣。

4、尝试根据歌曲创编歌词。

活动准备:

1、媒体课件。(图1、美丽的池塘,小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲,几个活动的情符。图4、小鱼在做梦,梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。

2、电脑、大电视机,录音磁带《小鱼的梦》,空白磁带,录音机,话筒,歌曲伴奏带。

3、小鱼头饰若干,鱼妈妈头饰一个,星星宝宝头饰若干,风娃娃装饰物等。

4、布置一个美丽的池塘。

活动过程:

一)幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。

二)欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。

1、听录音感知音乐性质。

提问:这首曲子是几拍子?听了这首乐曲你有什么感受?

2、演示课件,理解歌词内容。

1)教师边操作课件边将故事:

图1、在一个美丽的池塘里,生活着一群可爱的小鱼。

图2、到了晚上小鱼玩累了,就在池塘妈妈的怀抱里睡觉,天上的星星眨着眼睛看着他们,星星的影子映照在水面,好像给小鱼盖上了一床珍珠被。

图3、风儿轻轻地吹,就好像在为小鱼唱摇篮曲。

图4、小鱼甜甜的睡着了,梦中看见了妈妈在亲吻他。

2)请幼儿完整欣赏动画及歌曲。

告诉幼儿歌曲的名字并提问:小鱼梦见了什么?它为什么会做这么美的梦?

3、学唱歌曲,表达感情。

1)幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如:小鱼游泳、小鱼睡觉、星星眨眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等

2)幼儿进入池塘,自选头饰及装饰物,扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等,听音乐在美丽的池塘里自由表演,进一步表达对歌曲的理解与感受。

3)幼儿跟唱歌曲1—2遍。

三)进一步感受歌曲,大胆仿编歌词。

1、提问:在这么美的夜晚,除了小鱼会做梦,还有谁会做梦?

2、将个别幼儿的想象讲述进行仿编。并请大家学唱。

3、将幼儿仿编成功的歌曲,伴着旋律用话筒演唱并进行录音。

4、让大家共同欣赏仿编歌曲,体验成功的喜悦。

附:歌曲

小鱼的梦

35556 53 1 65 1 2 3 3 22 — —

鱼儿 玩 呀玩了一天 水池塘妈妈怀里睡

3 5 5 656 5 3 165 1 2 3 3 21 — —

天上星星星星落下 来为他 盖床 珍珠被

535 —3 13 —2 2251 2 2 —

唔 … …唔 … …风儿 唱着摇篮 曲

55351 22 —3 5 6 556 5 3 1 6

轻 轻 吹 呀慢慢 吹鱼儿 梦中梦中 看见了

5 1 2 3 3 21 — —5 35 —3 1 3 —

妈妈在亲他的嘴唔 … …唔 … …

5 1 2 333 2

大班诗歌:《梦》【第四篇】

设计意图:

《梦》是一首优美的诗歌,它的语言具有一种深深的吸引力,能够让孩子们陶醉其中,也非常有趣,很适合大班幼儿的年龄特点。我采用的是层层递进的教学方法:首先,引导幼儿欣赏散文,感受散文作品如诗的语言,体验其优美的意境。其次,通过图片展示等方式帮助幼儿理解作品内容。最后在理解的基础上进行大胆地朗诵表演。

活动目标:

1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备:

1、多媒体课件。

2、诗歌配乐《梦幻曲》。

活动过程:

一、图片导入,感受梦的意境。

师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师:你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。

二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?

2、师:在梦里,我都变成了谁?

三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。

1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?

四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?

2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师:下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!

活动反思:

在活动中,教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来,更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化:担心——不担心。也就是,因为将面临“变化”而担忧,有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境,熟悉的好朋友,“笑眯眯”的老师)而放心,进而主动劝慰家长“别担心”。请楚地认识,了解将面对的“变化”观察,体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程,可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么,“不变化”的是什么,去除茫然失措的焦虑。活动中幼儿提出各种各样的问题,教师帮助归纳,有的问题在活动中根据幼儿已有经验达成共识后当场解决,而有的问题是幼儿没有经验的,教师则引导幼儿在下一个教学活动中参观小学的时候注意观察,寻求答案。

本次活动,教师适时适宜地为幼儿创设环境,给幼儿大胆表诉自己内心的相法的机会,为他们入小学做好良好的心理准备,帮助他们化解仍然担心的问题,最终以健康愉悦的心理状态进入小学。

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