中班户外活动《揪尾巴》优推4篇

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尾 巴【第一篇】

德化五中      陈志明

一、激情导入  课文

1.同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况？

2.今天我们就来学习美国作家坎斯·彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”。

1、思考：

(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴？ (“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)

作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。

(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？

(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。)

(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？

(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)

(4)人类的尾巴有哪些功能？

A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；

B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；

C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

(5)最后作者得出一个什么样的结论？

愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！

(6)你们还有什么大胆的想象？

(二)学习课文的重点：合理而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。

同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的？

1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。

2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。

3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。

师：请一位同学朗读3、4两段。

生1：做错了事，垂下尾巴。表示赞同，摇尾巴。选举领导，举尾巴。初次见面，握尾巴。得意的时候，翘尾巴。害羞的时候红尾巴。巴结对方，蹭尾巴。年轻人谈恋爱，尾巴拉在一起。

生2：尾巴还可以感觉空气的温度，有保健的作用，治疗疑难病症。还可以帮助人们腾出手来干其他的活等等。

师：同学们都讲得很好，那除了文中列举的以外，你还能举出一些吗？试举一两例。

生：生气的时候，抖尾巴。高兴的时候，甩尾巴。

师：同学们齐读最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因为……”仿造一句话。

生1：我国近年来，之所以南方常闹水灾，之所以北方常遭沙尘暴，之所以气候反常，之所以有地区发生泥石流，都是因为在发展经济中忽视了环境保护。

生2：地球妈妈之所以在哭泣，之所以浑身脏兮兮，之所以长年累月营养不良，之所以面容樵碎，都是因为长期以来受到人类折磨与虐待。

生3：中国之所以人民能过上幸福生活，之所以祖国能繁荣昌盛，之所以经济能腾飞，都是因为有党的好政策。

(三)训练学生的想象能力

1、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。

教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。

2、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。

教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。

具体方法：

内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。

②方案由图案、说明文字两部分组成。

形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。

注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。

②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）

作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦？

(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……

明白：我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。

三、课堂小结

想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。

师：你们看过海峡两岸大学生辨论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。

生：论题拟为：尾巴的小时是人类的退化。赞同者将课内有尾巴的功能的作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。不赞同者要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。

（这时课堂形成了高潮，出现彼此相争的热烈场面）

生1：我认为尾巴的消失是人类的进化。假如人类有了尾巴，起居睡觉很不方便，例如：你赶电梯时，有时急急忙忙地赶进去，而尾巴有可能被夹在门口，这时，你将会痛苦万分。所以我觉得尾巴只会防碍我们。

生2：我认为人类没有尾巴是退化。因为尾巴相当于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如购物，收拿不完的，尾巴可以帮着拿。一些体育活动可以保护平衡，例如体操。学习起来也方便，如果你的手不小心受伤了，或写字写得久，太累了，就可以用尾巴写……

生3：我不同意你的说法，我认为人类的尾巴消失是进化，因为人类的祖先是类人缘，人类逐步发展变化，手脚灵活，便不需要尾巴了，正以为尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐渐消失。而且人类如果还拖着条尾巴，那起居、行走起来会很不方便。例如睡觉，有尾巴的动物睡觉是趴着睡的，人类是躺着睡觉的，把尾巴压在下面就会难受，只能侧着身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息时，要小心，免得弄伤尾巴。

生4：我认为人类没有尾巴是退化。我并不认同有的同学说有尾巴会给睡觉带来不便，如果人类尾巴没有退化得奖话，现在也会像有两只手脚一样，习以为常。不会认为尾巴有什么麻烦。而且见面时握尾巴可以避免病毒传染，例如肝炎、艾滋病等。可以医治人类的一些疑难杂症，因为医生可以在尾巴上针灸。

生5：我认为是进化。前面同学所说的，尾巴不会传播细菌。不，它会。尾巴神经末梢神经发达，不但不可以通过它治病，反而因此容易得神经痛之类的病，容易碰出血带来不必要的麻烦。而且行走时也会给人们增加负担。一到冬天，让尾巴穿上皮套。天热会增加汗流量，这样又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水资源很缺乏的今天，人们都多了一条尾巴，那就要浪费水资源。尾巴坐时卡在臀部，穿裤子的时候，还得特意把尾巴放在裤子外面。大小便又怕弄脏了尾巴，真是麻烦透了。

生6：我认为是退化。一条尾巴等于一只手，这还是很方便的，从审美的眼光来看，有一条打扮得很时髦的尾巴拖在后面，的确很“酷”。人类会像对待头发一样，用最好的“洗尾巴液”、“电负离了”、“电油离子”。老人、小孩子有一条尾巴保持身体的平衡，不容易摔饺。高空作业 时可以用尾巴卷住某些东西，腾出两手来工作，说不定有了尾巴人类动物丁样，体格更强壮，跑得更快，爬树、跳跃动作更灵敏。正因为人类长期不利用尾巴，尾巴才会退化。

生7：我不同意你的意见。因为动物的生活习性和人类的完全不同，它们平时生活的场所大多是在森林、海洋里，平常为了生活需要，都是布地面高速奔跑或在树上窜来窜去，尾巴能起到各种各样的平衡作用。而现在我们用两只脚走路，两手摆动起来能保持身体的平衡，而人的双手各有五个指头，每个指头有三个关节可自由弯节，十个手指头二个手掌分工合作，是尾巴所远远不及的。除了脚和手发达了，最主要的是人类有一个发达的大脑。人类可以利用头脑来探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鲸因为经常要呆在水里，因此不需要脚。蝌蚪进化成青蛙后，尾巴也随之消失。人类尾巴的退化就是手脚的进化，这样终比尾巴发达好得多。

师：现在请同学作辩论的总结陈词

生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类没有尾巴是进化还是退化，一下子也不能下定论。说是进化的同学大多是看人类在不断向前发展，时间不可能倒流，人类在会利用四肢之后会退去尾巴，这象征着人类这“万物之灵”与一般动物的不同。至于什么疑难杂症，现在虽还不能治本，但这些同学认为，只要人类还在不断发展，科技就一定会发达，人类的病就可以治愈。这也是我的观点。认为是退化的同学的观点与课本上大同小异。都认为既然尾巴有那么多的功能，人类失去了尾巴，就失去了一把极好的手，所以认为没有了尾巴是人类的退化。但我认为无论是进化还是退化，人类的确是在不断进步，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！

五、小结

师：同学的总结比较全面，作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生括，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想像鸟一样飞翔——制成了飞机，人类登上月球——未来在月球安家。

（也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明

四、布置作业

以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

尾 巴【第二篇】

佚名

教材分析

本课是1篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

教学建议

(一)课前准备

搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。

准备生字卡片、活动幻灯片或课件。

(二)识字、写字教学

1、识字教学

学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。

记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。

“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。

“甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读‘甩’”。

2、写字教学

让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。

“尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。

“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。

“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

(三)词句教学

本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。

一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。

二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪！”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。

三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。

四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。

(四)朗读指导

本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗？”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。

(五)练习提示

课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。

第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。

(六)扩展练习

小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

词语注释

挣：用力使自己摆脱束缚。

难看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。

难过：不高兴，心里难受。

近、反义词

近义词：难看——丑陋掌握——控制难过——难受

反义同：难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还

剖析段篇章

课文结构

全文共有七个自然段。

第一段：讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。

第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。

第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。

中心思想

课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。

课文题解

这是1篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

句意推敲

我长出一条新尾巴啦！

这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。句中的“！”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。

朗读指导

在学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊！”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。

文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，“您把尾巴借给我行吗？”既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段“傻孩子，你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。

识字教学

在本课的8个生字中要注意读准“甩”的音，“啊”字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记，“姐”：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。“伯”字用“拍”来记，把“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字记，把“三点水”换成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。还可以用比较的方法记忆字形，生字“甩”和学过的“用”字进行比较，可以编顺口溜，“用”字的最后一笔向右甩，这是甩。“尾”：学生可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。

写字教学

在本课的8个生字中，其中有3个是左窄右宽的字，包括“姐、伯、啊”。有一个字是左中右结构的字——“啊”字。“甩”是独体字。“想”是上下结构的字。“尾”和“起”是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。“姐”字，教师要注意指导学生写好“女字旁”，右边“且”字的二个横分别写在横中线上下，要写对称。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上，右边的“可”字，横写得与耳刀旁相比稍低点，“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。“啊”是左中右结构的字，“口”字旁写在左半格中间横中线上，“阝”写在竖中线左边，“可”字写在竖中线右边，“可”里边的“口”写在中心点偏右些。“甩”字书写时教师注意提示学生“撇”写长些，“横折钩”的折写短些，里边的第二个横写在横中线上，“竖弯钩”的竖写在竖中线左边一些。“伯”字两个“撇”不同，第一个撇长些，第二个撇短些，“白”字的竖写在竖中线上。“起”字的第七笔“捺”写得要舒展些，要把“己”字托起来，右边的“己”字，要注意第二笔“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“尾”：“尸”字和“毛”字合起来就是“尾”。注意把“尺”字的最后一笔“撇”去掉，变成偏旁。“想”：可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。

尾 巴【第三篇】

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的1篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

设计理念

应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

学习目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学时间