你浪花的一滴水精编4篇

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《你,浪花的一滴水》教学评析1

《你，浪花的一滴水》这是一首雷锋的赞歌，这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高品质。

然而，雷锋这个名字对于学生来说，却有些遥远。在课前，杨丽华老师布置了搜集资料，这样可以让学生更进一步的了解雷锋，只有了解人物背景，才能理解这首诗的深刻含义。

本课课后有三点要求：一是有感情地朗读这首诗；二是说说这首诗赞颂了雷锋的什么精神；三是背诵这首诗。根据这3点要求，杨老师把有感情地朗读课文作为了教学重点。解决了这一点，其他两点也就迎刃而解了。杨老师在教学中运用了多种朗读方法：自由读、教师示范读、学生领读、集体读、个别学生诵读、默读等。

此外，杨老师还特别注重学生的朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听，同时对学生的朗读给予评价与指导。

如杨老师发问：读着读着，你发现雷锋变成了，变成了，变成了……

学生回答：变成了一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师问：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。

通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。

《你,浪花的一滴水》教学评析2

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自己也来写一写雷锋的诗。

教学过程：

一、亲切地呼唤一声——雷锋

导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你——雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、我来赞一赞你——雷锋

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？

学生作比，并说明理由。

四、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了，变成了，变成了……

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物——读一读原句——说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、　师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

五、我心目中的雷锋。

师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

《你,浪花的一滴水》教学评析3

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自己尝试写一写赞美雷锋和他的追随者的诗。

教学过程：

一、亲切地呼唤一声——雷锋

导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你——雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、我来赞一赞你——雷锋

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？

学生作比，并说明理由。

四、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《你，浪花的一滴水》。

1、师声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、 师：读着读着，你发现雷锋变成了，变成了，变成了……

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物——读一读原句——说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

8、 朗读训练：

————曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

————曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

————40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：

五、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。

我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（出示）：雷锋日记——人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（齐读）

五、我心目中的雷锋。

1、范文欣赏（呵，雷锋！）

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了1篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？

2、师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

《浪花里的一滴水》教学反思(汇报)

《浪花里的一滴水》是北师大版小学语文六年级下册第六单元“英雄”中的第1篇主题课文。这篇课文是一首雷锋的赞歌。该诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。

这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

而“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，通过我针对我班学生设计的整体式自主学习作业设计本，通过第一环节引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，继而感受雷锋的精神，并在现实生活中寻找他的身影，以至于产生深深的感悟，通过第二环节在课堂中赞雷锋、品雷锋、悟雷锋，在交流、品读文本的基础上激发心灵，升华情感，并通过第三环节进行延伸和巩固。以达到一个整体性自主学习的目的。课已经展示给大家，这只是我的个人浅见，用以抛砖引玉，期待我区的高效课堂能在各位领导的指导和帮助下开出灿烂的花，结出硕大的果。

我愿以我微薄的力量去呼唤，让我们的高效课堂快点到来，让我们的学生茁壮成长！

谢谢大家！

另外，希望今天听课的老师能对我上的这节课多提宝贵意见，本人不胜感激！

附：学生写话作品2篇

我心目中的雷锋

你，

是一声雷，

却能够

惊天动地！

你，

是一阵春风，

却能够

唤醒沉睡的大地。

啊，雷锋，雷锋

你既是雷也是风，

你的灵魂将得到永生。

我心目中的雷锋

你，

是一朵小花，

却能够

使世界遍地芳香。

你，

是一阵微风，

却能够

让所有的人感到凉爽。

你，

是一缕阳光，

却能够

燃烧整个沙漠。

你，

是一只春蚕，

却能够

为人类编织五彩衣裳。

《你,浪花的一滴水》教学评析4

教学目标：

1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备

雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

学生准备

课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？(生答)他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。(交流)这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。(揭题)

设计意图“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？(“唱”——赞美、歌颂)⑵学到这里，你产生了什么疑问？(预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂)

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。(生自学，在小组内交流，师巡视)

4.全班交流，理解内涵。

⑴为什么赞颂雷锋？(1~3小节)

①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋？(4~6小节)

① 作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从 “刚”“才”这些词语体会到了什么？C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！(师生合作读第4小节)②课文还把雷锋比作什么？A.你又从这些事物中体会到什么？B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么？(师生评价，谈体会，指名读)③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？

⑶多媒体出示：青春！永生！壮丽！(生齐读)

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号？②你还读懂了什么？(抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传)③谁来读读这一小节？(指名读、评价、齐读)

设计意图新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？

2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

4.齐读名言，怀念雷锋。(多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的……)今天，作为祖国建设的接班人，我们也要——(生齐读名言)我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！(齐唱《学习雷锋好榜样》)

设计意图通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！