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六年级语文上册教案【汇编5篇】

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六年级语文上册教案【第一篇】

教材分析:

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2、了解作者笔下母鸡的特点。

3、学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法:

1、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2、在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观:

1、感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

2、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

重难点分析:

l感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

l理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

课前准备:课件。

教学过程:

第一课时

一、以母鸡为话题,引入文本。

(一)让学生说说自己最喜欢什么小动物?学生大致进行交流后,以“母鸡”展开交流。出示:你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。

(二)教师导语:老舍先生善于观察生活,一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。教师随机板书课题。

二、初读课文,注意字音,初步把握作者的情感变化。

(一)学生默读课文,关注生字新词。将课文读正确、读流利,思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。

(二)在学生交流中,会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确,不能是“喜欢”,而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。出示:讨厌——不敢再讨厌(崇敬)。

(三)浏览课文,看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?

第1-3自然段写作者讨厌母鸡,第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

三、默读课文,感受作者对母鸡的“讨厌”。

(一)轻声读第1-3自然段,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

(二)反馈交流中,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

第1-3自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点抓住:“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。

(三)指导朗读第1-3自然段。

1、学生自由练读,感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失智慧的语言特色,读出对母鸡的讨厌。

2、学生展示读课文。

第二课时

一、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。

(一)作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度?

快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度?

出示第9自然段读,板书出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

(二)读第4-8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?

反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:

母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。

母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“他永远不反抗公鸡”是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。为尽母亲职责,变得异常勇敢、坚强。

母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。

(三)自由朗读,进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

二、回归整体,升华主题。

(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1、读第9自然段,体会作者发出的感慨。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

引导学生认识到:作者是在赞美普天下的母亲们。

(二)理解作者对母鸡的情感。

1、出示课文最后一自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再讨厌”,而不是“不再讨厌”。

2、在学生的交流中引导学生认识:是母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了作者,使作者对母鸡产生崇敬之情,因此用“不敢再讨厌”。

三、感受语言特色,拓展延伸。

(一)介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

(二)学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

(三)拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品,体会老舍先生的写作特点。

四、生字练习。

学生按生字的结构自主进行练习。

六年级语文上册教案【第二篇】

一、谈话导入,出示课题

同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!

成语大多由四个字组成,很多来源于有趣的故事, 今天我们一起来学习一个成语故事(出题):谁愿意读?(吐字清楚)

二、交流课题

关于课题,你有什么想要交流的?

对,蛇并没有脚,靠腹部爬行。(蛇,你听明白了什么?反馈)

除了蛇以外,关于课题还有要交流吗?

整个成语是什么意思?添是什么?理解成语,懂了关键字的意思,整个成语的意思也就迎刃而解了。

画蛇添足:蛇本来没有脚,在画蛇的时候添上脚,比喻做了多余的事,反而不恰当。

真好,我们一起跟他读!

课题大家分享非常充分,相信课文也能读得正确、通顺,那在小组里先准备吧!

三、初读课文、字音学习

1、小组读书。哪个小组愿意来展示?

读得字音正确而且通顺流利,真了不起!

2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流?

多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

3、通过同学们的分享,大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了,哪个小组来过关?

四、理解联想

1、真好,读通了课文,我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题,谁来读问题?

(作了多余的事,反而不恰当,使事情办糟,弄巧成拙,多此一举)

2、以读引读。成语故事课外还有很多,你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

、作业

成语是我们祖国文学的精粹,如果在你的口语、文章中恰当地运用一些成语,那会画龙点睛、增色不少。

小学六年级语文上册教案【第三篇】

教学目标;

1、掌握接待来宾的礼节、回答问话的方法。

2、做到有礼、有理、语句简明、语气亲切。

教学设计;

一、谈话引入

我们班的xxx同学很懂礼貌,当受到家长的夸奖、老师的表扬。谈变感受、做法。

二、揭题:接待与慰问

三、掌握接待来宾的礼节,回答问话的方法。

1、背诵小学生日常规范:待人有礼貌,说话文明,讲普通话,会用礼貌用语,要先敲门,经允许再进入。对来宾有礼貌,热情大方,不围观尾随。

2、看接待来宾礼节的录相片,请学生看清言谈举止。

3、自己口述注意点。

起立,让座,双方递茶,递削好的水果,不冷落对方,主动交谈感兴趣的话语。

4、:做到有理、有礼,语句简明,语气亲切。

四、小品表演,方法。

1、外宾来“我”家做客

2、评议做得怎么样。方法:

⑴来宾到来热情接待。当来宾到来应气力,走上前去打招呼:“欢迎光临指导,”如来宾不熟悉还可以问:“请问是什么单位来的。”或“请问贵姓?”如参加会议需登记的'还需办好登记手续。并陪同到接待室并倒好茶水。如需离开,还应打招呼。“请休息,等会再见。”

⑵接待交谈,虚心诚恳。在接待过程中,要主动介绍来宾所需了解的情况,还要热情回答来宾提出的问题。

⑶送别来宾,依恋诚恳。来宾离开时,也应热情想送,直到来宾离开,并表示欢迎以后多来,谢谢他们的鼓励和支持。

五、组织交流:以xx来我校请你作接待员,按上面要求进行接待,请小组给予。

六、作业:写一短文:“xx来我校”

六年级上册语文教案【第四篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点:

通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点:

帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、揭示课题,导入 新课

1、板书课题。

2、教师提问:①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?

(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)

二、理清课文脉络。

1、读课文,弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党,解放全中国。)

2、读课文,通过填空弄清火光与的关系。

(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)

3、读课文,找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会。

(1)清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”(对广场“”的赞叹,引起“我”的回忆。)

(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在下看书深感羡慕)

(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)

三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)

1、指导学生读回忆部分(3——11自然段)。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;

激战部分要读出“猛烈”、“着急”;

战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。

2、指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。

3、感情朗读全文。

四、延伸拓展

1、简介作者,鼓励课外阅读。

2、写出学习本文后的感想。

五、布置作业

鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

板书设计:

深情地 憧憬

壮烈地 牺牲

舍生忘死

毫无遗憾

六年级上册语文教案【第五篇】

教学目标

知识

1、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

情感教育

3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文,把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界,激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前准备课件

师生活动过程

一、导入新课

(1)导语。

(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?

二、初读课文,整体感知

(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

(2)读后交流,了解大意。

三、读通课文,学习字词

(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

四、师随机纠正,重点点拨。

五、拜访古桥,朗读体验

(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。

(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?

(4)交流感受。

结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

(5)体会写法。

作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计:

山中访友

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟(简笔画)

课后反思记载

在导课时注重培养学生的想象力。上课时,首先出示文题,让学生揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图,让学生合理想象、表达,从而引入本课。学生谈的丰富极了,有的认为去访问一位隐居的老人,有的认为去访问稀有动物,有的认为去访问某个建筑等等,在此基础上教师加以引导,引导其合理想象、表达。

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