读《乌塔》有感实用3篇

【前言导读】此篇优秀教案“读《乌塔》有感实用3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

读《乌塔》有感1

这是1篇略读课文。自学时要边读边想，动手勾勾画画，自己试着解决问题。阅读后认真想一想：你对一位年仅14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，有什么看法和见解。

一、我能用直线把下面饿词语准确地搭配起来

热情的　　　　掌声　　　　　　　　　　详细地　　　　批评

热烈的　　　　愿望　　　　　　　　　　庄严地　　　　请求

热闹的　　　　接待　　　　　　　　　　诚恳地　　　　宣告

热切的　　　　大街　　　　　　　　　　严厉地　　　　盘问

二、我能给下列字加上偏旁，再组词

昔──（　）（　　）　　　良──（　）（　　）

争──（　）（　　）　　　者──（　）（　　）

兰──（　）（　　）　　　采──（　）（　　）

三、我能选择恰当的关联词语填空

甚至　　并且　　如果……就……　　不但……也……

1、上海的东方明珠电视塔（　　）设计合理，施工质量（　　）是一流的。

2、同学们热烈地讨论（　　）一致通过了参加希望工程“手拉手”活动的计划。

3、（　　）我们要想获得丰富的知识，（　　）得勤奋地学习。

4、参加三八妇女节秧歌赛的（　　）有年过七十的老奶奶。

四、我对一个年仅14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，有看法，想和大家交流交流

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、我的阅读天地

生活中的小镜头

生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头，便组成了丰富多彩的生活。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育，得到启迪，然而，我更偏爱图书馆里那一个个小镜头。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标，那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小、极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时己顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情；要是有把剪刀的话，定要把束刘海儿饺了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……

我没有打扰任何人　悄声无息地离开了图书馆　但这生活中的小镜头　我却怎么也忘不了　它似乎告诉了我什么　到底是什么呢？

1、给最后一小节补上标点。

2、把文章分成三段，并概括段落大意。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文中所写的生活中的镜头，告诉我们什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、人们是怎样看书的？

小伙子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

姑娘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

老人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

读《乌塔》有感2

小学语文有1篇题为《乌塔》的交易阅读课文，文中讲述一位德国小姑娘乌塔独自外出在欧洲各国旅游的故事，赞扬了这位德国小姑娘的独立自主。

为了出门旅游，小姑娘准备了整整三年的时间，读了大量有关国家的书籍，并利用周末打工，筹备旅游费用。并且出门前在家里就设计好了旅游线路和日程，每到一地，就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，然后给家里拨个电话或寄张名信片。在各地旅游时，从住宿、购物、准备物品到记录游览日记等等方面，处处让人感受到这是一个有着鲜明的独立、自主个性的孩子。

她办事有计划，做事有条不紊，生活能力强，而且有孝心有爱心，懂得节俭，最大限度地利用手中的钱的价值，是一个既勇敢又会生活，独立自主能力很强的孩子。

再回过头来看看我们的孩子，大事小事全要依赖父母长辈，衣来伸手，饭来张口，连自己的书包都要家人整理，一旦哪天家长未给他（她）整理书包，第二天到了学校，他们就会缺这少那，不知所措，继而埋怨家长，发脾气，打电话让家长立马为他们送物到校，而我们的家长也乐此不彼！孰不知，这看似关爱的行为，却会害了孩子，使孩子永远生活在父母家长的襁褓中，失去了应有的、最基本的自主生存能力。

我们的家长过分的溺爱孩子，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，事事不放手，时时不放心。长此以往，使孩子产生过份依赖的心理，认为父母替他所做的一切都是理所应当的，一旦离开了家长的这种“支持”，孩子就不知道该如何是好啦！从这种教育中出来的孩子，怕吃苦、缺乏爱心，自私、自理能力差。与乌塔相比，真是相去甚远！

乌塔的父母支持孩子的行为，大胆放手让孩子去实践。从乌塔一路上的表现可以看出来，她的父母在平时就很注意培养她的自理、自立能力，因为一个人的好习惯不是一朝一夕养成的。如果说乌塔的父母对女儿独自外出旅游毫不担心也是不可能的，但他们却能放手让孩子去磨炼。这种行为方式、这种胆识很值得我们中国孩子的家长去学习。因为培养孩子的独立自主能力，更需要家长的支持与配合。

当然，不一定只有独自出门旅游才能培养独立自主的能力，在生活中、学习中，时时处处都可以培养孩子的独立自主。

如让孩子自己整理内务，收拾书包和学习用具，并承担一些力所能及的家务，学会关爱家人，体贴长辈；在生活中设置一些小难题让他们去克服，以培养他们的吃苦精神和不向困难低头的品质；最重要的是，一定要培养孩子说到做到、言行一致的品格，因为：好的行为习惯，会让人受益终身。

总之，培养孩子的独立自主能力，就要让孩子在平时做事不要总依赖别人，要锻炼自己独立地去克服困难，不达目的誓不罢休。同时要有自觉吃苦的准备，无论学习上、生活上都要以苦为乐，努力磨练意志，成为能适应任何环境而生存的有用的人。

读《乌塔》有感3

《乌塔》教学反思

今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。

为了上好这节课，我这样设计课堂教学的，首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔的性格特点，并从课文中找出相关语句作为依据。最后以“一个小女孩该不该独自出游”为论点，让学生分正方、反方展开辩论。

刚开始，课堂教学按照我的设计有条不紊地进行着。没想到，到了最后一环节，让学生围绕论点展开辩论时，课堂却变得混乱起来，同学们七嘴八舌地提出自己的见解和疑问，双方争执不休直到下课铃响，也没有辩论出个之所以然来。结果，这堂课在我的懊悔中，在学生的满头雾水中结束了。

为什么会这样呢？究其原因，我觉得我的教学存在两点问题。

一是因为我没能将课堂教学与生活实际相结合。学生们课外知识比较贫乏，对于国外孩子的教育和生活情况一无所知，对于其他国家的国情也不了解，所以对于乌塔的很多行为都觉得不可思议，因此就有同学提出了“法律规定，不准不满十八岁的参加工作，为什么乌塔能够打工赚钱去旅游呢”这一疑问。如果我能在课前让学生搜集了解有关外国孩子生活和学习情况的资料，那么对于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”就有很大帮助了。

二是我驾驭课堂的能力较差，当学生因为“一个人出游如果出现了危险怎么办？”这一问题时，我茫然不知所措，如果我能针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕‘十四岁的乌塔独自一人游欧洲’这个问题都讲了哪些事？”再组织小组继续读课文，从课文中找出论据证明自己的观点。如：乌塔为了实现自己的目标他是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？为了安全起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担心，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗？……这样才能真正形成了人与教材的对话。

如果这样安排的话，那么我相信这节课留给学生的就不是困惑了，而是心灵的震撼，是无限的思考

《乌塔》教学反思

《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。

一、自读课文，引发思考

对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

二、组织辩论，引导探究

学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，如：

（1）反方观点：“小孩一个人出行多不安全啊！”正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。”

（2）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”正方反驳：“乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南”，“对照看着，就像老师带我玩一样。”

经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

三、总结提升，提高认识

激烈的辩论可以提高学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：

（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？

（2）只从电视和书本中认识世界总不完美。

在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

乌塔 教学反思

讲解完《乌塔》之后，我发现同学们都向往西方的那种自由式的教学方式，向往自己也能够畅游世界一圈。当我给他们进行讲解的时候，自己内心深处也或多或少存在一丝惊惧，毕竟我们长期以来的这种教育方式与体制已经扼杀了孩子们那种自由式的心灵。传统的“严师出高徒”，“棍棒之下出人才”已经成为老师与学生心中共同的笛音。

在讲这节课的时候，我主要给学生们以其别样的方式进行引导，告诉他们要想改变长期以来的这种教育体制，向往跟乌塔一样的命运，那就只能改变自己，改变自己的唯一途径就是要倍加的去好好学习，这就是成功的唯一之路，这才能为将来教育体制能够更好的改革做出一份贡献。

他们一个个求知若渴的目光中透露出了对自由式教学的向往，我想我会努力去改变自己固板的教学模式，以其适应他们的发展，这更有待的是我长期的努力与思考和钻研。

这节课，我觉得是给我一个警钟，提醒自己该如何适应新课改的航标，如何去做一名优秀的老师，这有待我的进步。