小学二年级语文《难忘的泼水节》原文及教案通用4篇

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《难忘的泼水节》评课稿【第一篇】

新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。创设有效的教学情境，结合具体教学内容和学生生活实际引导学生入情入境，不仅教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了变化，师生间的交往方式也发生了变化。

上周，听了杨老师执教的一节公开课《难忘的泼水节》，让我深刻感受到了教学情境的变化给教师、学生带来的乐趣。

新课一开始，杨老师就用优美的语言娓娓道来：“当草长莺飞的时候，当火红火红的杜鹃花开了的。时候，傣族人民就迎来了他们一年一度的泼水节。”把学生带入了傣族人民热闹的泼水节当中。接着老师领着学生和傣族人民一起欢迎周总理，孩子们用最动情的声音呼唤着总理。胡老师适时出示挂图，孩子们结合课文与挂图看到了总理朴素的装扮，感受到了他的平易近人。

难忘的泼水节教案【第二篇】

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些生字促成的词。

2、看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3、学习用“先人物后背景”的方法观察图画。

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2、重点难点

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

学用具

课文插图，媒体资源：

教学时间

1课时。

教学过程

一、自读识字

（一）、介绍相关知识，导入新课。

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。

（二）、指导看图。

出示大课文插图或叫学生看课本插图。

（1）、图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）

2）、除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。）

（三）、初读课文。

（1）、读准字音。

（2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（4）指名认读生字，师生共同纠正错误。

二、合作交流

1、认读生字词语

2、读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。///

3、读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

4、读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。

5、看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

（四）、布置作业。

1、熟读课文。

2、阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

《难忘的泼水节》【第三篇】

教学目标：

1、会认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

课前准备：

1、生字、词卡片。

2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

3、傣族人民过泼水节的录像、插图。

教学过程：

一、复习生字词。

二、看录像，谈话导入新课。

同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）

那老师就带领大家去傣族看看吧！

边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。

三、读文体会。

1、教师范读课文，生标出自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字）

3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。

4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？

学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理

为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）

6、师：人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）

a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？

c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？

7、那这天周总理穿的什么衣服呢？是平时经常穿的衣服吗？（结合图回答）

a、师：看！周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（出示插图）（穿着傣族服装）他为什么穿着傣族服装？他脸上的表情怎样呢？理解“笑容满面”并造句。

b、画出描写周总理衣着和表情的词句。

c、师：看看图上，除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在也请同学们笑容满面地读一读这段。

8、（1）师：周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？课文中又是怎样描写的呢？我们接着看第五段。（重点词语：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）

（2）用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。

（3）老师扮演周总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。

（4）启发想象，进行说话训练。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——————

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——————

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——————

（5）师：正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘”的。

（6）全班有感情地朗读6~8自然段。

四、分小组接读课文。男女生赛读课文。

全班有感情地齐读课文。（要求读课文时始终要语调高、热情洋溢、幸福快乐；结尾读出无比幸福、难以忘怀的情感）

五、教师小结：

今天，我们同周总理、同傣族人民一起度过了一个最幸福、最难忘的泼水节。我们知道了周总理和人民是心连心的。课后请同学们再去查阅一下其他少数民族的民族风情吧！

课文《难忘的泼水节》教案【第四篇】

教学目标

1、通过朗读识记和多次复现认识12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2、通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3、通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

教学重点：

识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点：

如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

课前准备：

让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离

教具准备：

课件、凤凰花形状的词语卡片。

教学时间：

两课时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、看图引入，走进泼水节

1、出示课文插图

我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼水节”

（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

2、学习生字“凤、凰”

⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？

⑵出示凤凰花的图片，了解凤凰花

3、朗读感悟第一段

⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

⑵你从这句话中读懂了什么？

火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

⑶指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读

指名读齐读

4、出示傣族泼水节的图片，师简介

5、泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘的）

师：让我们一起走进这——难忘的泼水节（读课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

2、指名分节读课文，随机教学生字

第二段：周恩来总理读准“恩”简介总理

第四段：

⑴对襟白褂学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

⑵咖啡色长裤看图理解（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

⑶齐读第四段

第五段：盛满多音字：盛

端、蘸：做动作理解词义

齐读第五段

3、同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

4、整体感知课文主要内容

师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面

1、我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

2、交流根据学生回答，板书有关词语

3、创设情境

师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

4、交流、感悟

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

生：西村……

师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方

生读第一句

师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满”

看图：引读一条条一串串

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼

5、小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

6、闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面

师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。

7、评议，渗透学法

读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

四、创设情境，巩固生字新词

1、简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

2、依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

3、找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”

4、读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。

5、把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语

6、选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

五、书写指导

1、师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。

2、生练写，教师提醒写字姿势

3、指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

4、生练写

5、自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

6、展示，互评。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读词语。

2、背诵课文一至三自然段。

二、品读课文，感受“难忘”。

1、细看穿着，体会总理的入乡随俗

⑴出示课文插图

瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？

⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面

⑶出示课文中的句子，指名读句子

⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？

2、品味动作，体会总理的与民同庆

⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”

⑵学生交流，读句子

特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。

⑶指导朗读：体会总理当时的心情

3、畅想语言，体会总理的真诚祝福

⑴师：谁来说说傣族人民的表现？

出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

指导读好句子

⑵语言训练：

出示：周总理一边，一边。

⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

总理会对姑娘说……？

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……

总理会对我们说……

4、再现画面，指导朗读

观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。

齐读4—5自然段。

5、朗读第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、为什么1961年的泼水节令人难忘？

2、小结：景难忘，人难忘，情更难忘。

3、再一次深情地读一读课题。

4、有感情地朗读全文。

四、指导写字

重点：脚、度