快乐的小河精编4篇

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快乐的小河1

教学目标

★认读7个字。

★选择合作伙伴，分角色朗读课文。

★能用冒号，引号写一句话。

★懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

教学重难点

★分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。

★体会冒号引号的用法，并试写一段对话。

教学准备

★结合具体内容复习冒号引号用法。

★准备图片，课上写话练习。

学生准备

★巩固复习冒号引号用法。

★课前分组，准备练习分角色朗读。

教学过程

一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词（借助字典等。）

三、学习交流。

1、到题目你想问些什么？

2、读课文，说说你知道了什么？

3、次读课文，说说课文写了一件什么事。（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样）

4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

5、读课文，说一说课文都介绍了谁？

（出示课件，分角色朗读）（课前分组）

四、分角色朗读。

以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

2、一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？

3、挥想象，它们可能会说些什么？

（充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作）

4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。）

七、作业：

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

教学反思

学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

快乐的小河2

教学目标：

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

3.学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）激情导入

（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃！它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难。同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧！这节课，我们来学习14课 ——快活的小河（板书课题）齐读课题

（二）初读感知

1.请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文）

2.课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。

3.指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么？

（三）精读理解

1.这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生了什么事呢？请同学们快来读一读课文吧

2.学生带着问题，再次朗读课文。

3.学生汇报。

4.学习第一自然段。

指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思？（心中不满，责怪别人；埋怨）小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的口气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。

5.小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？（出示大山说的话，点击“多少、从来”变红） “多少”是几个？（无数个）泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思？（从过去到现在）从这我们能看出什么？（泉水很坚强）

6.是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。

7.我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。（练习读，指名读。）

8.学习3——6自然段

小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了起来。他对泉水说，（出示自然段）

9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段）

10.（出示：“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读）

老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢？（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下……（师引，生齐背） 看了录像，你有什么感受？（学生谈感受）

瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读）

11.学习自然段

小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话）

12.就这样三个好朋友，手拉着手……（出示最后一段并齐读）

大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……他们会互相鼓励，共同流入大海。）

（四）总结

1.（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作 快乐）

2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。

好，这节课我们就上到这。

板书设计：

14.快活的小河

泉水 坚强 合作 快乐

瀑布 勇敢

快乐的小河3

教学目标：

1、认读7个字。

2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。

3、能用冒号、引号写一句话或几句话。

4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。

教学重点：体会大山说的话。

教学难点：体会大山说的话。

教学过程：

一、导入新课：

教师谈话：今天我们又要学习1篇（指*）。这样的课文，所以主要以自学为主。

二、总结学习方法。

师：谁还记得平常我们是怎样学习课文的？

（第一步：读准字音。把课文读正确。整体把握课文内容。第二步：细读课文，进一步了解课文内容。完成课后习题。）

三、制定自学步骤。

师：大家准备怎样学习这篇课文呢？（困）

生：第一步：读准字音，正确朗读课文，了解课文内容。（课文中出现了哪些人物？）

第二步：细读课文，完成课后习题。

四、自学课文：

1、分小组自学，完成第一步，读不准音的字，到课后生字表中查音节。如果生字表里没有，可以借助字典读准字音。

2、完成第二步，细读课文，根据课后习题进行自学。

（分组行动，把课文读正确，了解课文内容。课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。）

3、选择合作伙伴，分角色朗读课文。

4、写话，用上冒号和引号。

五、汇报自学成果：

1、课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。

2、分角色朗读课文。大家评议。

（分角色朗读，评议。重点是大山慈祥地说，读出感情。体会大山的话。）

3、展示自己写的话，大家评议是否正确使用了冒号和引号。

指导：以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。

六、质疑解疑：学生提出不懂问题。（大家互相解答，教师适时点拨）

七、课堂小结：自学课文，了解了本课内容，能够分角色朗读，并能正确使用冒号和引号。尝试了自学课文。

八、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。

板书：             12*   快乐的小河

大山的话

课后反思：

让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼，在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。

语文实践活动3

教学目标：

1、巩固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。

5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。

6、通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。

7、进行想象作文，培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。

教学重点：想像写话。

教学难点：想像写话。

课时：4课时。

第一课时

教学目标：

1、巩固本单元的生字，积累词汇。

2、丰富积累词汇，培养观察能力。

3、通过语言环境了解、积累反义词。

4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。

5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：进行语言积累语言训练

教学难点：进行语言积累语言训练

教学过程：

一、第一题：

1、复习本单元生字。

2、朗读题目，理解题意

熟字加偏旁再组词：例：至  室  （教室）  必  秘  （秘密）

3、让学生思考后汇报。

教师提示：可以组本单元词语，也可以组其它词语。

4、请学生写在书上。（书写要认真。）

二、第二题：

1、朗读题目，理解题意

2、让学生读词，读准字音。（读不准音的，可用查字典的方法解决。）

3、观察，你发现了什么？

第一组是反映北方秋天特点的词语。

第二组是反映北方冬天特点的词语。

4、你了解哪个词语的意思，介绍给大家。

5、试着背背这些词语。（困）

6、你还知道哪些反映四季特点的词语，说一说。

7、建议：随时往采密集中收集好词、好句。

三、第三题：

1、朗读题目，理解题意。

2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。

“熟悉”反义词“陌生”；“柔弱”反义词“强壮”

3、把词语填写在括号里。

四、第四题：

1、朗读题目，理解题意（填搭配合适的词语 读句子）

2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）

3、班内交流。分别读句子，引导学生进行比较，看哪个词语更合适。（揣摩用词的准确）

五、第五题：

1、指导学生先理解题意。

2、通读全文，想事情发生顺序。

3、排列句子。

4、自读，检查是否通顺合理。

5、全班交流。

六、课堂小结：本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习，我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人，注意观察周围事物，积累好词佳句，多看有益课外书，相信你的听说读写能力会很快提高。

第二课时（口语交际）

教学目标：

通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力，面对变化的应变能力，为达成交易的自信心和说服能力，以及文明礼貌的举止等。

教学重点：进行语言训练，培养交际能力。

教学难点：进行语言训练，培养交际能力。

课前准备：

1、与家长联系，取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。

2、请学生做好交易准备：

（1）所选物品要征得家长同意。

（2）想一想，怎样介绍物品别人才能同意交换。

3、提醒学生保管好自己的物品。

教学过程：

一、引路示范：

教师与学生展示交易过程，其余学生观察---怎样进行交易的？要求学生想一想：你认为怎样做更好？你打算怎样介绍自己的物品？

（观察交易过程，思考更好方法，自己怎样交易。）

二、实践练习：

1、让学生进行交易，教师巡视，对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)

2、你交易成功了吗？与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。（困）

交易成功和失败的同学分别谈体会，大家评议，归纳如下：

1）介绍物品要简明、清楚

2）认真倾听对方的介绍，了解对方心理。

3）说服别人时要注意态度和方法。

4）可以进行多边交换，达到交易目的。

3、应用大家归纳的方法，改变交易策略，再试一试，也许你会成功。

三、汇报总结：说说经过交易，你学会了什么？

快乐的小河4

教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

★理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

★学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

教学流程

一、激情引趣，导入新课

1.（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

2.这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读

3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）

3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）

三、精读课文，读中感悟

（一）共同学习大山与小河的对话

1.在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？

汇报：

小河为什么抱怨？

（1）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？

（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

2.（课件出示大山的话）指名读大山说的话？

（1）边听边数大山共说了几句话？

（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？

（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？

（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强

（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？

（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：鼓励

指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3.分角色读大山与小河的对话

（二）自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2.学生汇报交流

（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话）

（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下————，————。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

（4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢）

（5）指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话

（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。）

小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！

（三）体会合作的快乐

1.（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那？

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？

师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

四、拓展升华

1.此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

2.大家看文章的结尾处是什么标点符号？（``````）它代表什么意思呢？

3.通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？

4.小结：

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的！

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！