五年级科学下册教案【精编4篇】

【前言导读】此篇优秀教案“五年级科学下册教案【精编4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

五年级科学下册教案【第一篇】

1、交流

教学目的：

过程与方法：

1、能够参与辩论活动，能写出1篇辩论稿。

2、能够正确理解统计图表。

知识与技能：

1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。

2、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。

3、知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。

4、知道怎样辩论和写辩论稿的方法。

情感、态度与价值观

1、愿意向科学家学习。

2、愿意就科学问题展开辩论。

3、以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。

教学重点与难点：

1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义

2、能够在辩论中充分表达自己的`意见。

教学课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入课题

1、谈话：同学们你们喜欢故事吗？今天老师为大家准备了一份故事资料，等会请各小组阅读资料上的故事，并讨论下面两个问题：

(1) 公众为什么认为电话是贝尔而不是梅乌奇发明的？

(2) 什么原因造成了故事里出现的那样的局面？

2、学生阅读故事并讨论。

3、学生交流回答问题，教师引导归纳，如：贝尔用钱干什么了？归根结底是什么原因？梅乌奇应该做什么才能让公众知道电话是他发明的？

4、教师简单小结，板书课题(交流)。

二、明确交流的概念和交流的意义

1、 讨论：你们认为什么是交流？在科学探究中为什么要进行交流？

2、 学生分组讨论。

3、 汇报讨论结果。

4、 教师小结：交流就是让其他人了解自己想法的任何一种形式。在科学探究中要及时让公众了解自己的研究成果，过程与方法。

三、研究交流的方法

1、谈话：我们已经了解了交流的重要性以及交流的概念，那么在科学探究中，人们通常有哪些不同的交流方式呢？

2、以小组为单位，把你们所知道的交流方式列出来，越多越好。

3、小组汇报，并举例说明自己所了解的交流方式。

4、感受口头交流的方式。

(1)让学生描述甲虫的特征，然后请同学识别所描述的甲虫。

(2)让学生讨论一个话题，了解讨论的要点。

5、了解书面交流的方式

(1)图表：阅读66页的图表，你可以从中得出什么结论？用图表的方式进行交流有什么优点？

(2)海报：使用海报的形式要注意什么？

(3)图画：运用图画形式交流，有什么特点？

6、师生共同小结：通过刚才的活动，我们发现，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行交流，如描述、讨论、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行交流的，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等方法。

四、讨论使用各种交流方式的注意事项

在使用各种交流方式时要注意什么呢？

五、讨论：如何选择交流的方式？

六、作业布置：

收集材料，准备下节课的辩论会：对确诊“为植物人”的病人，我们应该继续治疗，还是放弃？

第二课时

一、复习导入

交流的方式有哪些？如何选择交流方式？

二、辩论会：

1、按观点分组。

2、小组讨论，磨合论据。

3、辩论

4、教师点评。

五年级科学下册教案【第二篇】

1.折形状（牛牛范文★）

教学目标：

过程与方法

1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

知识与技能：

1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。

2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。

3.了解一些不易变形的物体承受力。

4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观：

1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

教学重点：

探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点：

使蛋壳的切口尽量平直。

教学准备：

老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必须预做实验P18)

生准备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。

教学过程：

一、认识四种基本图形

1.(出示各种图片或实物)

谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？

2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。

二、探究不同形状的纸的承受力。

1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？

2.学生分组讨论。

3.老师让学生拿出提前做的`各种筒形纸。

4.谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？

5.学生讲述方法。

提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？

6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

7.学生实验，并做好记录。

纸筒形状

承受力

纸筒形状

预测

实际

三角形

正方形

六边形

圆筒形

8.小结：

三、了解各种形状在生活中的应用。

图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？

2.讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？

四、拓展。

1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？

2.演示，P18圆筒实验，人站在上面。

(两个演示实验都是先预测老师再演示)

3.看了刚才两个实验，你有什么想法？

提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？

五年级科学下册教案【第三篇】

教学目标：

过程与方法：

1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。

2、能够识别动滑轮和定滑轮。

3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能：

1、知道滑轮的`结构特征及其分类。

2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

情感、态度与价值观

1、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

2、建立一种物体可以有多种用途的意识。

教学重点：

知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。

教学难点：

组装滑轮装置进行实验

教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

课时安排：

1课时

教学过程：

一、集中话题

1、有谁做过升旗手。

2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？

3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？

4、讲解滑轮的概念。

二、探索和调查

1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？

2、出示滑轮，讲解各部分名称。

3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。

4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？

5、动滑轮又有什么用呢？

6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。

7、讨论实验。

8、交流、改善实验。

9、实验、记录、交流、小结。

10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？

11、讨论。

12、实验验证。

三、回顾和解释

1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？

教学反思

五年级科学下册教案【第四篇】

教学目标：

过程与方法：

1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

3、能够对两种传动方式进行比较。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能：

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的。结构和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观

1、乐于进行有关传动的研究活动。

2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学准备：

自行车、齿轮、链条、皮尺

课时安排：

1课时

教学过程

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗？

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

教学反思