《爱如茉莉》教学案设计【推荐4篇】

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《爱如茉莉》课文原文【第一篇】

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？”

妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”

妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的。谎话，直奔到医院。此后，他每天都去医院。

一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

《爱如茉莉》教案设计【第二篇】

作者：郭学萍    转贴自：本站原创    点击数：155

南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》

爱如茉莉（五年级）

下关 郭学萍

师：首先让我在黑板上写课题，一起读。

师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读 深情读

师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题

师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？

生：生写

师：你是怎么记住的？

师：他是用形声字的构字方法记住的

生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点

师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了

师：出示：陶 揉 胳膊 齐读一遍

师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件）

师：喜欢这些话吗？

生：喜欢

师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。

生：小声读（播放背景音乐）

师：圈了哪些词语

生：洁白 纯净 屡屡幽香

师：张贴字词小黑板

生：还有补充？

生：平淡无奇

生：静谧  美好

生：清香

师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香，一股清香”一样吗？

师：缕缕的意思是？

生：一丝一丝的

师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思

师：还找到那些词？

师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样——一样——（学生跟读）

师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落

生：生读“病房里……袅袅地钻到我们心中。”

师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪

师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？

生“浏览”

生：6到17小节

师：有没有不同的意见

生：6到16小节

师：16小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？

师：我知道了，标小节号的时候——没标错

师：你读一读，有没有离开？

师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（ 一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？

师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、 恬静的微笑、 温馨的画面（出示课件）学生跟读

师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划出来

（背景音乐）学生默读课文

师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。

生：生交流

师：刚才我巡视的时候，有同学说每个细节都感人，我都不知道汇报哪个

生：我先读一下第九小节，再给大家讲解释 （女 朗读的很有感情）

师：提醒一下，你除了两个门，前鼻音，其他读的都很好

生：妈妈看到爸爸回来了，很开心，阳光悄悄探进来，好象阳光也不忍心打扰他们

师：不仅找到了细节也谈了感受，这就是一副画面，出示

师：谁愿意再读一读这个画面

生：朗读（男）

师：他读的比较平静，感动蕴涵在心中

师：这节有两个词都是表示安静的意思，你们找到了吗？

生：静谧

师：这么恬静的画面你们愿意破坏他吗？

师：谁再来读

生：生读

师：这么安静的环境里，妈妈睡在……导读这小节，

师：文章的细节就像电影中特写镜头，聚焦，这里有个最感人的细节，找到了吗？

生：我觉得是妈妈紧握着爸爸的手，“紧握”

师：可以看出其实爸爸为什么用一只手紧握着妈妈的手呢？答案就在下文，读一读

生：我看出“爸爸边打哈欠”……我看出爸爸特别爱妈妈，照顾妈妈，什么事也不让妈妈做

师：欠 连读的时候应该读轻声，齐读

师：此时妈妈正睡在病床上，妈妈此时真的睡着了吗？

生：因为妈妈不让爸爸代替他做任何事

师：我们再读读下文，答案就出来了

生：“爸爸在系数……

师 ：你从哪个次看出妈妈根本没有睡着

生：“惺惺然“

生：是“清醒含笑“说明妈妈根本没睡着

师 ：通过妈妈的言语就知道妈妈为什么没有睡着

师 ：读书要注意上下联系

师 ：如果我们把妈妈的话和爸爸的话连起来读，你一定有新的发现，分角色朗读

师 ：告诉我你感受到什么

生：说明了他们互相关爱着，

师 ：补充一点，可以看出来，妈妈很关心爸爸，妈妈不敢动，让爸爸多休息

师 ：爸爸关爱着妈妈，妈妈想着爸爸，当我推开病房门，看到……（生齐读）

师 ：这就是爸爸妈妈互相关心，互相牵挂，从上文哪些地方也能感受到？

师 ：第八小节 直奔医院 看出什么

生：补充，这是的爸爸是出差回来，很累的，心有灵犀想着妈妈

师 ：妈妈对爸爸的牵挂呢？从哪个细节能看出来？

生：“吃饺子……“

师 ：平凡的小事，普通的饺子，看上去是那么平淡武器，感动了作者也感动了我们，就连初升的阳光也感动了，谁来读？

生：生读

师 ：谁来把这个画面美美的读一读呢？推荐读书最好的一个同学来读

生：配乐朗读

师 ：病房里那茉莉显得……袅袅的清香钻到我们心中。钻是什么意思？

生：印在心里了

生：是不知不觉地

师 ：爱如茉莉已经深深 印在作者心中，更加感动，再读那小节

师 ：“哦  爱如茉莉 爱如茉莉”如果加标点，怎么加？

师 ：为什么加感叹号

师 ：我觉得有两层意思，本身洁白，包含着浓浓的情谊

师 ：出示“爱的小诗”  师朗读

师 ：这样的爱作者一开始理解吗？

感谢小营小学的孩子，描红临写

生：“老师 一会见”

听了郭老师上课已是第3次，印象深刻的是她个人的语文素养，诗一般的语言，热爱语文的激情，与学生构建和谐课堂的驾驭能力，让我佩服之佩服！

今天这节课一个“美”字贯穿教学始终。文章选的美，和她本身散发出的气质很吻合，美美的语言诵读这美美的文字，“缕缕幽香”与“一股清香”得比较，表现的是简约的美；一个“细节”的理解，渗透的是感动的美；一个“聚焦的镜头”放大了“爱”的美；一个“紧握”，前牵后连，表现出深入研读教材的美；一段“整合父母亲的对话”，表达了了整体的美；一个“直奔”的画面，凸显了想象的美；一个的“阳光”地把握，突出了设计的美；一个“钻”字的体会，渗透了用心的美；一串诗歌的改写，升华了中心的美……老师的语言，美的动心，美的动情！

这节课充满了诗意，这就是语文，这是郭老师眼中的语文，是郭老师心中的语文，是郭老师追求的语文……

《爱如茉莉》优秀教案【第三篇】

教学目标：

1、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。

3、能有感情的朗读课文。

教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。

教具：相关

教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。

学习方法：自主探究、合作交流

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，这节课我们继续学习爱如茉莉这篇课文。（板书课题）

2、（出示茉莉花）上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

3、出示句子：茉莉（）平淡无奇，（）妈妈却说真爱就像茉莉。

谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整？

4、师过渡，板书：？

二、精读课文，品味真情：

（一）品读6——8节

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。

2、学生读课文：

3、汇报：

①“映儿，本来我答应今天……吃不下去的。”

A、（妈妈虽然生病了，可是她依然不忘记对爸爸的承诺，她担心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。）

是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。

B、有感情的朗读。

②、“然而……去医院。”

A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？（担心、着急）

B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？（每天）

是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担心，是着急，是天长日久无微不至的关怀。

（二）、品读第九自然段：（出示）

1、学生齐读。

2、教师范读。区别“探”和“照”。

探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打扰这美好的画面。

3、有感情的朗读。

（三）、品读10——17自然段

1、分角色朗读。

2、再读爸爸、妈妈的话，体会：

爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？

3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。

是呀，大爱无声，真爱无言，爱是一句话，一个动作，一个眼神，一种相互之间的体贴。

1、茉莉送来的缕缕幽香钻到鼻子里，为什么也钻到心中？（不仅仅是香味，还有父母之间的真爱。）

2、有感情的齐读。

（四）、品读18自然段：

1、齐读：

2、为什么用了两个“爱如茉莉”？（强调、感叹）

3、这在全文中起到什么作用？

4、教师小结：解决课前疑问，擦去问号。

三、拓展：

同学们，课文学到这儿，也许我们每个人都会在心中默默的思考“爱”究竟是什么？同学们，在现在的年龄，如果让你打个比方，你认为“爱”如什么？每个人的感受都不一样，请用一句话概括出来：

教师小结：同学们，如果现在你问我爱是什么？我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑，好了，要下课了，虽然走的最快的总是最美的时光，但爱永远不会和你们说再见的！它会永远围绕在我们每个人的身边，留在我们心中。

四、出示，结束全文。

板书设计：16爱如茉莉

爸爸妈妈

平爱真

平如真

淡茉切

淡莉切

爱如茉莉 教案【第四篇】

一、教材简析

《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的1篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。）

师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

(师生交流)（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

（板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。）

二、初读课文感知爱

1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、全班交流：

（1）课文讲了一件什么事？（讨论题）

2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。）

三、自主品读感悟爱

1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。（设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。）

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

学习方法抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

小结这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

学习方法抓住“直奔”想象画面。指导奔（bèn）的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

小结一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

学习方法抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。

小结真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

学习方法抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。

小结细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

细节品味5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

学习方法抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。

小结细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。（设计意图：以学生交流自己的阅读收获为主，教师只做简单引导，引领学生感受课文的语言，抓住能表现爱的重点词句品味语言，体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱，培养学生对语言独特的感受能力，在思考与交流中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描写的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。

作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）

师：我找到了爱。（课件播放轻音乐《茉莉花》）

出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

爱，是一夜又一夜的守候；

爱，是轻轻的脚步；……

你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸升华爱

1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。

2、师：在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

3、学生交流：

爱如伞，为你遮风挡雨。

爱如灯，照亮我们前进的道路。

爱如大海，宽广无边。

爱如阳光，给我们光明。

爱如春风，温暖和煦。

爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。

爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水，平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。）

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单平淡无奇

真切感人缕缕幽香

博大无私洁白纯净

八、作业：写1篇读后感