部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范例精编4篇

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部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计【第一篇】

活动目标：

1.掌握对角折、对边折、四角向中心折、双三角折等基本技能

2.能在折出青蛙的基础上，添画有趣的情节构成一幅夏天的图画。

3.体验折纸青蛙带来的乐趣。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5.感受作品的美感。

活动重难点：

掌握对角折、对边折、四角向中心折、双三角折等基本技能。

能在折出青蛙的基础上，添画有趣的情节构成一幅夏天的图画。

活动准备：

1. 课件；青蛙音乐片段。

2. 青蛙折纸步骤图；绿色正方形纸若干；幼儿用池塘背景图若干；胶水等。

3. 活动前丰富幼儿对青蛙已知经验。

活动过程：

一。创设意境，引起幼儿折纸的兴趣。

1.播放音乐，以故事形式带幼儿进入青蛙生活的意境。

师：在湖边的花丛里，住着一只美丽、可爱的小青蛙，它每天呱、呱、呱唱着动听的歌，快乐的、无拘无束的生活着。可是时间长了小青蛙没有小伙伴的陪伴，心中感到很孤单、很寂寞，这可怎么办？

2.小一班的小宝宝是热心助人、办法多的好孩子，快帮助小青蛙想个好办法？

师：你们的主意真好，给它找伙伴。

3.你喜欢青蛙吗？它长什么样？有几条腿？青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同？师：青蛙前腿向前伸，后腿向后伸。老师今天就替小青蛙找到小伙伴，折了一只快乐的小青蛙。出示青蛙步骤图，引导幼儿学会观察。

二。幼儿折纸青蛙，并添画有趣的情节，体验折纸带来的乐趣。

1.教师儿歌形式分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。

(1)折青蛙身体：四四方方正方形，角角对折变三角；三角中心再对折；捏住一角向上折，折好一面翻翻身，再捏一角向上折，变成两个正方形，一手捏住尖尖角，一手撑开变双三角，青蛙身体折好了。

(2)折青蛙后腿、前腿：小蝌蚪变成青蛙，先长出前腿，还是后腿？捏住上层左边的三角形一角向中心线折形成一条后腿，再捏住右边一角向中心线折形成另一条后腿；在把纸翻翻身向上折出前一条腿，再向上折出另一条前腿，小青蛙就折好了。

(3)给青蛙画上大大的眼睛、装饰斑纹，一只青蛙就完成了。

2.鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

(1)现在请你们帮助小青蛙找朋友。

(2)青蛙的时候要认真、仔细。

(3)青蛙折出后在青蛙的头顶上，画上大大的、鼓鼓的眼睛，然后在画上好看的斑纹，轻轻蘸一些胶水抹在青蛙的背面，然后把青蛙粘在纸上、用手压一压青蛙就粘住了。

(4)引导幼儿在折出青蛙的基础上添画有趣的情节。小青蛙画好后，我们一起装饰青蛙的家，让小青蛙和小伙伴开心的生活在一起。

(5)作品完成的小朋友，可以讲一个青蛙故事给你的同伴听一听。

(6)在纸的背面有两张双面胶，请小朋友轻轻地撕下，放在小盘子里。我们一起欣赏吧！

三。讲评小结：幼儿作品参展。

活动反思：

活动中教师能结合活动，为幼儿创造一种夏天的池塘景色，为活动做为铺垫，并准备了丰富的池塘景色，帮助幼儿感知景色的美，体验夏天到来的乐趣。

部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计【第二篇】

一、教学目标

1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底

2.能正确书写“下”、“个”2个生字

3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程

（一）谜语导入

1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）

3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5.识字

写：

（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）

（3）开小火车，给它找找朋友。

诗：

（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？

（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关

6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关

1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

4.请小老师带领大家读一读

5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类

7.全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）

（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”

1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。

3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）

4.分三组：读课文

5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。

（四）写字

一看二写三对照

1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

2.个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。

3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

（五）营造写诗氛围

1. 出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2. 出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3. 谁会读？

4. 出示“点”：四点底就好像火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）

5. 词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

6. 写字雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7. 把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了， 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。）

8. （青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、开心的）

9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

（六）青蛙的诗

1.我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）

2.你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的'水泡泡说：我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”

4.为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说

5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；

6.一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？

识字串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。

结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：

7.拓展：我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮忙，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书：

青蛙写诗

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

《青蛙写诗》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2、初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。

3、正确流利地朗读儿歌。

4、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5、让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重点：

认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

教学难点：

1、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2、让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。打一小动物，孩子们，猜猜看，它是谁？小朋友们真聪明，就是小青蛙。

板书课题《小青蛙》，齐读。

2、知识链接：

（1）青蛙：生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是消灭森林和农田害虫的能手。

（2）青蛙是怎样捕捉害虫的

青蛙的舌根长在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有许多黏液。只要有小飞虫从身边飞过，它就张开大嘴快速地伸出长长的舌头把害虫卷进嘴里吃掉。

二、识字解词

1、学生自读课文。

（出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

qīng qíng yǎn jīng bǎo hù

清晴眼睛保护

hài shì qíng qǐng ràng bìng

害事情请让病

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（出示）

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng

清清晴天眼睛保护害虫

shì qíng qǐng ràng shēng bìng

事情请让生病

点拨：偏旁识字：目+艮=眼亻+呆=保扌+户=护疒+丙=病

口诀识字：事：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。

组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。

儿歌识字：河水清清天气晴，心情很好眨眼睛。

三、写字指导

生字书写

出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ

青清气晴情睛请生

指导写字：

（1）师范写，重点指导“青清气晴情睛请生”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

青qīnɡ

结构：上下

部首：青

组词：青蛙青草

造句：青蛙是人类的好朋友。

清qīnɡ

结构：左右

部首：氵

组词：清水清晨

造句：清晨，小鸟在我窗外唱歌。

气qì

结构：独体

部首：气

组词：空气天气

造句：今天天气不错。

晴qíng

结构：左右

部首：日

组词：晴天雨过天晴

造句：雨过天晴，天边出现了一道美丽的彩虹。

情qíng

结构：左右

部首：忄

组词：事情情况

造句：她的病情正一天一天好转。

请qǐng

结构：左右

部首：讠

组词：请假请求

造句：我生病了，需要请假一天。

生shēng

结构：独体

部首：生

组词：生病花生

造句：我最喜欢吃花生

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（6）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

3、整体感知：

大声地朗读课文，读完课文后，数一数：

这首儿歌一共有几句？

天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。

课文共有（3）句

4、课文精讲、指导重点：

（1）有感情地朗读课文，注意节奏。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，

做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

提示：“眼睛”“事情”要读得又轻又短。

（2）河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

你从这段儿歌当中知道了什么

河水（清）

天气（晴）

青蛙（小）

眼睛（大）

从这段儿歌当中知道了小青蛙所处环境和长相。

（3）保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

从这段儿歌中你知道小青蛙能做什么吗？

保护禾苗、吃害虫、是益虫。

我们该怎样对待小青蛙？

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

小青蛙是保护禾苗的益虫，所以我们要爱护它。

这首儿歌告诉我们什么道理？

小青蛙保护禾苗，吃害虫，是我们的好朋友，我们要保护青蛙，爱护小动物！

（4）归类识字：

描写河水：青加氵变成清，清水的清。

描写天气：青加日变晴，晴天的晴。

与眼有关：青加目变睛，眼睛的睛。

描写心情：青加忄变情，事情的情。

与人有关：请加讠变请，请求的请。

形声字：读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

拓展延伸：一起读儿歌

青蛙种豆

清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。

黑豆豆，发了芽，水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥，原是一群蝌蚪啊！

课堂小结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

课堂练习

（一）看拼音，写词语。

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng

（）（）（）（）（）（）

（二）读一读，选一选。

晴清情请睛

1、这条小河里的水，非常（）。

2、今天小明（）我去他家做客。

3、明天天气很（）朗，我们去旅游吧。

4、她有一双明亮的大眼（）。

5、姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。

参考答案：

（一）清清晴天眼睛保护害虫生病

（二）1、清2、请3、晴4、睛5、情

作业布置：

1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

2、小组合作，讨论交流如何保护小青蛙，然后各小组长综合各组的意见，写到黑板报上。

板书设计：

河水清天气晴环境

小青蛙小青蛙大眼睛长相人人爱护小青蛙

吃害虫做好事贡献

教学反思：

成功之处：

1、有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。

2、初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，

3、书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

4、培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。

不足之处：

1、注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。

2、问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案【第四篇】

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备

1．(1)制作有文中景物和生字的课件。（教师）

（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。）

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）出示第2小节，指名朗读。

（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？

预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年

给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你

当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）

（7）谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数笔画的方法学习“以”字。

（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）

3．学习第5小节，教学“成”字。

（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

预设：只有一个字“呱”。

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗？（先自由练读，再齐读。）

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

（3）学生练习书写。（提醒书写姿势。“三个一”。）

3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）

2．自己给自己留作业：

预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。

设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1．（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

（1）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

（2）自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

预设：高兴极了；觉得景色太美了！

（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

（4)随着学生回答板书：小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠(）——省略号。

（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：圆圆的（　　），当个小句号；一串（　　），当省略号；（　　）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．观察“个”字，自己尝试写一个。

7．班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）

设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

3．师生谈收获小结。

设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。