小学数学二年级数学教案（精彩4篇）

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二年级数学教案【第一篇】

教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点：

能正确说出图形平移的距离。

教具准备：

课件、学具。

教学过程：

一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目

（2）这些游乐项目是怎样运动的

（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类怎么分的

（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由

A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么

B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

3、练习（课件出示P41页方格图）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢（学生动手在学具上移）

（2）如果把它向上平移5格，会移吗

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗（学生动手在学具上移）

（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗

（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的（课件出示课本P43页第一题）

（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合（课件出示课本P44页第4题）

二、综合练习

1、下列现象哪些是平移哪些是旋转（课本P43页第三题）

2、欣赏生活中的平移和旋转现象。

全课总结：今天这节课你学会哪些新知识还有什么问题用哪些方法学会的这些新知识。

三、课后活动应用平移和旋转做运动。

二年级数学教案【第二篇】

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。

教学目标：

知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前准备：

课件

教学方法：

小组合作，讨论交流。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，

准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？

二、活动探究，获取新知。

1、你打算怎样数，才能又对又快呢？

（学生说出各自不同的数法。）

①1，2，3，4，？1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，？?连续加5算出得数。

③5，10，15，20，？5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，？?也是5个5个地数。

？?

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

2、五个五个的数一数一共有多少个松果？

3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5、谈话：3堆、4堆、5堆？?一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）

三、体验感悟

1、组织学生汇报，根据学生回答板书

2、这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？

3、引导学生整理口诀。

当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？

（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20.。.。.。这样记住的）

师：这是根据乘法的意义来记的

（有的学生会说出乘法口诀来）

师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）

师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！

师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

（生生互动）

四、巩固应用。

练习一：

对口令

1、老师说“四五”，同学说“二十”

2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3、同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

练习二：

师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？

师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗？（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？

二年级数学教学教案【第三篇】

教学目标：

1、学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数中两位数。

2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点难点：

1、正确口算。

2、根据情况选择恰当方法。

教学过程：

一、前置性作业。

1、说说你是怎样计算的。

23+30＝ 32+28＝

二、探究新知。

1、创设情境，教学主题图。

老师：学校组织二年级学生去鸟岛。看，他们多高兴啊！（边说边展示主题图）

老师：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？小组交流，并展示。

老师听学生回答，并把主要信息板书出来。

2、教学例1。

继续展示例1图。

小组讨论：二年级有四个班，怎样坐船合适？请你帮忙设计出乘船方案。

两个班坐一条船，有几种方案？

老师：同学们正高兴地上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，

大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组讨论一下。 老师：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，应该怎么想？怎样算？请各小组讨论并交流展示。。汇报

3、请同学们分组讨论并计算，这四个班怎样搭配两条船就够了？

三、课堂作业新设计。

1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

2、买一个玩具汽车29元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？

四、思维训练。

一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？

二年级数学教案【第四篇】

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。

学习目标：

1、结合“数松果”的具体情境，经历5的`乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点：

熟记5的乘法口诀。

教学难点：

学会乘法口诀的编制方法。

课型：

新授课（计算教学）

教学时数：1课时

教学准备：

课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？

师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！

课件出示：教材第30页情景图。

师：你从图中发现了什么？

生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2：它们是5个5个地数的。

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示：教材第30页表格。

学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。

2、算一算，说一说。

师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？

生：5个。

师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？

生：

乘法算式应该是1X5=5。

师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

生：2X5=10。

师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。

师：看着这些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

学生讨论。

生1：多读几遍就记住了。

生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……

生3：记住1个5是5,2个5就是10……

师补充：这是根据乘法的意义来记的。

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。

生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

师：你是怎么知道的？

生：铅笔盒上有。

师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。

师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。

师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。

学生可能会说：

只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。

口诀的最后一个字不是五就是十。

(三)总结提升

师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

作业布置：