三年级语文教案（汇总5篇）

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小学三年级语文教案【第一篇】

教学目标：

1、认识3个生字，学会8个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：

体会诗的。内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点：

使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时：

两课时

第一课时

课时目标：

1、认识3个生字，学会8个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

导学过程：

一、导课：

任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？

2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？

（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地D2、笔下生花。

3、指导写字。

导学过程：

一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？写些什么？

（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）

三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业：

课后练习

小学三年级语文教案【第二篇】

一、课前准备。

查阅资料，了解有关陨石的知识。

二、质疑导入新课。

1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？

2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石。

3、看到这些石头，你想知道些什么？（让我们带着问题到课文中看看吧。）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。

2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。

3、认读新的生字朋友。（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？

4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？

5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？

6、你还有哪些问题没有弄明白？

四、细读课文，交流感悟。

1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。

2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。）

3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”

（1）理解“沉睡，唤醒”

（2）课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。）

4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？

5、齐读课文最后两小节。

（1）你觉得它会在回忆什么？

（2）理解“信使”的意思。

（3）一块石头又怎么能当信使呢？

（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！

（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究）

五、作业设置。

课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。

小学三年级语文教案【第三篇】

教学目标：

1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求，写出1篇符合要求的日记。

教学重难点：

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

课前准备：

教师日记本。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

2．知道它有什么作用吗？

3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

(不，应该选择有意义的材料。)

7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写1篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两3篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8．学生作文，教师巡回指导。

教学反思：

这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。

第二单元习作指导

写日记

写字思路：

1．审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。

2．选定内容：

(1)具体写什么事。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)事情的结局是怎样的。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：按照事情发展的顺序。

5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。

教学目标

下水文：

4月23日星期日晴

有趣的云彩

今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。

①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。

云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。

①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。

②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。

③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。

小学三年级语文教案【第四篇】

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教学过程：

一、复习

1、听写词语，同桌评改。

2、指名分段朗读课文。

二、默读课文，整体感知

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

三、细读课文，加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

四、朗读全文，交流体会

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

五、 课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

六、 作业

1、抄写课文中喜欢的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计：略

人教版语文三年级教案【第五篇】

教学过程：

一、 揭题谈话

1、 说说自己感到最快乐的事

2、 揭题 学习“槐”字，理解“槐乡”

二、 初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”

1、 提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？

2、 交流对问题的理解。

三、 细读课文，体会“快乐”

1、 那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子

2、 交流、体会、朗读

l 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

l 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

l 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、 小结：点出——槐乡孩子的快乐其实就是——采槐米（劳动）

4、 读出“快乐”

在三个句子中选择自己最有感受的练读

四、 联系上下文，体会“劳动的艰辛”

1、 采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？

2、 默读课文，从文中找找依据。

3、 交流（引导要点）

l 槐米小（第二节）

l 八月才有，天热（第三节）

l 采的时间长

五、 理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因

1、 究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？

2、 自读第二小节后，交流原因。

六、 积累句式

槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。

1、 引读，内化句式，体会特点

2、 拓展训练

l 安吉 （竹乡）

l 黄岩 （橘乡）

l 草原

3、 再次朗读，强化句式

教学反思：

《槐乡的孩子》，这是1篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。

本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。