小学语文教案实用5篇

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小学语文教案1

教学目标：

1． 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2． 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

投影、生字卡、录音带。

主要板书安排：

师资。

作业设计：

课内：抄写字词、看图说话。

课外：读韵文、听写词语。

教学过程：

一． 情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

二．看图说话学字词

1． 冬天到了，天气怎么样？

（1） 引导学生看图练习说话。

（2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

（3） 讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

（1） 引导学生看图练习说话。

（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解吗？

3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1） 指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。

（2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四． 根据词义归类学韵文

1．

小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的。植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2． 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3． 练读韵文。

（1） 按要求归类读词语。

（2） 多种形式练读。

4． 去掉生字注音读韵文。

5． 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

小学苏教版语文教案2

教材分析：《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是有趣的倒顺词）和口语交际（内容是说出自己喜欢的一句名言）两部分。

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

5.学写毛笔字。

教学重点：

1.通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

2. 练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

教学难点：

1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

2. 培养学生有条理说话的能力和交际能力，并从名言中受到教育。

第一课时（灵活可以两课时）

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。

教学重点：

通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

教学难点：

通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

教学准备：1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.准备好写字工具。

教学过程：

一、教学第一题。（语文与生活）

1.教学第一部分。

（1）教师谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个新词。我们来听一段相声

（2）教师播放《有趣的倒顺词》，学生对照题中的文字来听。

（3）学生练读这段相声，重点注意加点的词。

（4）学生说出每组加点词的区别。/article/（词义和用法）

（5）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2.教学第二部分。

（1）学生认真读题目中的每一对倒顺词。

（2）引导学生说出自己的体会。

（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别。）

3.教学第三部分。

（1）学生边听录音边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

（2）教师引导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的倒顺词补充到相声中去。

（3）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词。）

二、教学第二题。（诵读与欣赏）

1.诵读〈〈大风歌〉〉。

（1）学生自由地读诗，对于像兮等不认识的字可或问老师、同学。

（2）教师范读。学生对照题中的注释大致理解诗意。

（3）先集体练读，同桌练背，再指名背诵，集体背诵。

2.欣赏。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感觉。

（3）拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

三、教学第三题。（写好钢笔字）

内容概括：这篇介绍了关于练习6,苏教版小学语文第11册练习6教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文教案3

教学目标

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

教学教法应用

情境教学法、课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？

生：欢迎！

师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好？

生:好！

师（屏幕显示）这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告诉我们什么季节来了？（秋天）

除了秋天，你还知道哪些季节呢？

（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）

这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，（板书课题）让我们美美地读一遍课题（学生读题）。

二、创设情境，理解内容

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗？（课件显示生字）

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗？大家先来认识一下它们的名字。（课件出示注音的词语）：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办？B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。（注意：草、穗是平舌音）

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢？（生：想。）师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。（其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。）

4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。（草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天）

三、美读课文，抒发感情

1、师：你们最喜欢哪个季节？把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的。动作。

（喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天）

2、分角色读课文。

师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗？（生：想）大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。

四、趣味作业，课外延伸

引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢？

自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。

大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。

苏教版小学五年级语文教案4

教学目标：

1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：

通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。

教学准备：

搜集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础知识：

喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

叭(bā) (喇叭)

鸥(āu) (海鸥)(鸥群)

燥(zào) (干燥)(燥热难当)

轰(hōng) (轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)

叠(dié) (重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)

焰(yàn) (焰火)(气焰)(势焰)

溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

第一课时

教学内容：

1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。

2.朗读课文，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……)大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。

2.指名读文，了解课文主要内容。

三、学习基础知识

四、再读课文，理清思路。

1.分清段落。(1—4，5—13)

2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？

(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)

3.课文是怎样描写这些景物的？认真读一读。

4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。

第二课时

教学内容：

认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。

教学过程：

一、整体把握文章脉络。

1.指名读1-4自然段。

思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。

2.自由朗读5-13自然段。

思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？

什么样的夕阳？(愤怒的、挣扎着的。)

(对明天、未来美好的憧憬与期待)

二、自由读文，鼓励学生大胆质疑

三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。

四、布置作业。

板书设计：

黄昏

波浪太阳

正步走的队伍愤怒

愤怒燥怒挣扎着

苏教版小学语文教案5

教材分析

《飞向蓝天的恐龙》是1篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

学情分析

这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

教学理念

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

教学目的

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

课时布置

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

2、查生字掌握情况：

⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶ 根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴ 先自身读。

⑵ 再讨论。

⑶ 汇报：

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、指名带读生字词，听写局部生字。

2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

1、学习第一段：

⑴ 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵ “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶ 指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

2、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴ 媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的`证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵ “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

2、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

3、完成表格：

恐龙的庞大家族

恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度

4、考虑：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

7、班上交流：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

1、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

2、理解：

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

3、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

七、作业

1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。 ( )

⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 ( )

⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 ( )

2、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？