一分钟5篇

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《一分钟》1

教学目标：

1.知道一分钟有60秒，在游戏中感受一分钟长短的相对性。

2.初步发现时间与生活的关系，懂得要珍惜时间。

教学准备：

1.白板课件；

2.三色五角星人手一个、大型操作板；

3.每组一份夹弹珠材料。

教学重点与难点：

知道一分钟有60秒，在游戏中感受一分钟长短的相对性。

教学方法与手段：

多媒体辅助法、操作法、讨论法。

一、发现一分钟。

1.出示时钟并进行交流。

师：今天老师要和你们聊聊关于这个（出示时钟）。钟面上都有些什么？

2.讨论时间的重要性。

师：那你觉得时间重要吗？为什么？

3.初次讨论一分钟的长短。

师：那一分钟时间长还是短？一分钟我们可以做些什么事呢？

二、感受一分钟。

（一）第一次投票

师：这样吧，接下来我们来做一个选择，这里有两个字，一个长一个短，刚好两个字相反，请你按自己的想法进行选择。

（二）玩游戏：木头人。

1.提出游戏建议。

师：接下来我们来玩个游戏，完后这个游戏你们再来选一选一分钟是长还是短。

2.提出游戏要求。

师：今天的游戏稍微有一点难度，邀请你们想一个有难度的动作。

3.请幼儿交流自己的感受。

4.请幼儿再次进行投票。

5.教师小结：原来我们在玩木头人游戏的时候一分钟里不能讲话不能动，所以你们觉得一分钟的时间很长。

（三）挑战夹弹珠。

1.提出挑战。

师：刚才小朋友们都说一分钟很长，所以这次老师要请你们用一分钟的时间进行夹弹珠挑战。

2.讲述游戏规则并挑战。

3.再次请幼儿进行投票。

4.根据投票结果进行交流讨论。

师：为什么这个一分钟的时间一会儿长一会儿短呢？

（四）出示对比图进行讨论。

1.师：既然你们都说了做不同的事情对时间的感受是不一样的，那请你们来看看这几个小朋友他们对时间的感受是怎样的。

2.师小结：孩子们一分钟就是一分钟，一分钟是六十秒，只不过我们做的事情不一样，在我们的感受中一分钟就有时长有时短。

三、珍惜一分钟。

1.引导幼儿观看视频。

师：小朋友们刚才说了一分钟可以做的事情，那你们想知道世界上一分钟会发生些什么事情吗？

2.交流视频内容。

3.师小结：老师告诉你们一个秘密，刚才你们看的视频正好也是一分钟，在这一分钟里你是不是了解到了血多知识？如果你们没有自己观看这个短片，一分钟时间就从你们身边悄悄溜走了，所以老师希望你们能珍惜生活中的每一分钟。

教学反思：

在本次活动中我利用了白板课件结合flash动画让≤≥幼儿感受一分钟的过程，活动中设计的两个小游戏让幼儿能在愉快的氛围中了解一分钟的相对性，知道人们在做不同的事情是对时间的感受都是不同。活动中孩子们享受着每一次能够表达自己观点的投票，也积极参与对投票结果的讨论，让我们的整个活动都处于活泼欢快的气氛中。但这次的活动也有一些不足之处：可以让幼儿的投票环节变得更井然有序而不是一大帮人哄在一起；flash动画也应该制作的更精准一些更有利于幼儿的学习和感受。

《一分钟》2

一、拼一拼，写一写。

shu  bao        tan  qi      nao  zhong     chi   dao      qi   che

(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

jue  ding       qian  mian     bei  zhe       ha  qian      hou   hui

(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

翻  身     洗  脸    看  见    起  来    路  口    上  学    车  站    一  直

影  子     学  校    已  经    低  头    座  位    手  表    今  天    非  常

二、组词

包（      ）（      ）   哈（      ）（      ）   欠（      ）（      ）

元（      ）（      ）   闹（      ）（      ）   钟（      ）（      ）

迟（      ）（      ）   叹（      ）（      ）   决（      ）（      ）

三、查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

哈：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

包：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

钟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

叹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

迟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

闹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

元：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、填空题。

1、丁零零，（         ）了。元元（   ）了个（      ），（    ）了个（   ），（   ）想：再（         ）吧，就（         ），不会（      ）的。（   ）了（      ），元元（       ）了。他（      ）地（   ）了脸，（   ）了（      ），就（             ）去了。（   ）到十字（     ），他（          ）是绿灯，刚想（         ），红灯（   ）了。他（   ）了口（   ），说：“要是（          ）就（   ）了。”他等了（          ），（   ）走过十字（      ）。他向（   ）在（      ）的公共汽车（   ）去，（      ）就跑到（      ）了，车子（   ）了。他（   ）叹了口气，说：“要是（           ）就（   ）了。”他（   ）啊（   ），一直（      ）汽车的（      ），元元（       ）走到（      ）去。到了（      ），（            ）了。元元（   ）着（   ），（   ）着（   ），（   ）到了自己的（      ）上。李老师（              ），说：“元元，今天你（      ）了20（      ）。”元元（            ）。

五、造句。

迟到——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

哈欠——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

后悔——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《一分钟》3

课时目标：1、复习、巩固识字；

2、正确、流利，有感情地朗读课文；

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 。

教学重、难点：有感情地朗读课文；知道时间的宝贵。

教学准备：多媒体课件，书签，文本：《早一分钟》

教学过程：

一、复习巩固，质疑导入

教师导语：昨天我们和元元一起走进一分钟的故事，和里面的生字宝宝交了朋友，现在老师想看看咱们小朋友还记不记得这些好朋友。

①课件出示词语，指名读（2—3名），齐读。

（看来咱们小朋友上节课都学得很认真！）

②复述事件前因后果（原因：多睡了一分钟；结果：迟到了20分钟）

③质疑：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？（课件出示）

二、初读课文，整体感知

①质疑而入，学生自由读课文，找原因。

②引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。

三、精读品味

教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？

学习第二自然段

（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）

①指名学生读

预设评价：声音真好听；读得真流利；如果声音能响亮些就更棒了；老师相信你只要把课文多读几次之后会更流利的！

②自由读，读了这一自然段读懂了什么？（谈谈自己的感受）

相机理解“要是”。课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

a)用一个词语代替“要是”;

b)把句子补充完整

l要是今天不下雨，（                          ）。

l要是我已经长大，（                          ）。

l要是上课认真听讲，（                        ）。

c)用“要是”说一句完整的话。

③交流体会，再次指名读。

预设评价：

我觉得你读这句的时候特别强调这个词语，请问你读得时候是怎么想的呢？

老师觉得你这句读得特别棒，我想采访你，为什么会这么读呢？

看来咱们小朋友还没有读懂，没关系，我们再读几次，老师相信大家很快会有自己的体会的。

④齐读

学习第三自然段

（该段的重点是口语交际，看图说话。）

教师导语：元元因为多睡了一分钟，结果遇到了红灯。他等了好一会儿，接下来会发生什么事情呢 ？

①课件出示课文中元元追赶公交车的图片。

②学生观察图片，用自己的话说说图片上的情景。

（这是该自然段的教学重点，从元元的动作，表情，语言等多方面引导学生把话说完整，把事情说具体。）

③学生齐读第三自然段，体会作者与自己表达的不同方式。

学习第四自然段

（该自然段的教学重点：学生参与演一演，体会文章主人翁的心理）

教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？

①从“等啊等，一直”等体会等公共汽车的时间长。

②指名学生上台表演元元等公共汽车的情景。

③齐读该自然段。

学习第五、六自然段

教师导语：元元就因为多睡了一分钟，在路上遇到了很多麻烦。可怜的元元终于走到了学校，到了学校又有什么事情发生了呢？

①课件出示课文中元元坐到座位上的图片。

②指名学生回答元元是怎样走进教室的。（红着脸，低着头。）

③学生说说自己在什么时候会红着脸，低着头？

（理解元元已经认识的自己的错误，开始后悔。）

④学生想象此刻元元心中是怎么想的？

⑤学生齐读李老师的话，交流听了李老师的话，元元心中又是怎么想的？

⑥你有什么话想对元元说。

（把老师当成元元，师生互动，创设口语交际的平台。）

预设评价：谢谢你的鼓励，我会改正的。、

我知道错了！

是啊，我会学会珍惜时间的。

四、文本再创，比较体会

教师导语：听了咱们小朋友这么多建议，鼓励，第二天，元元会怎么做呢？

①学生自由读《早一分钟》

②比较《一分钟》和《早一分钟》，生交流自己的体会或感受。

③学生分角色朗读课文《一分钟》

四、拓展延伸

①生交流关于珍惜时间的名人名言

②四人小组互相交流收到的书签上的珍惜时间的名言警句。

结束语：老师把这些话送给每位小朋友，希望大家都能珍惜时间，做时间的小主人！

分钟4

a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）

一、给下列词语加粗的字选择正确的读音，在下面画“──”（6分）

倾听（qīng　qǐng）归程（chén　chéng）刹那（chà　shà）　颤抖（chàn　zhàn）硝烟（xiāo　qiào）骨髓（suǐ　suí）　铸进（zhù　zhòu）悄然（qiāo　qiǎo）紫荆（jīn　jīng）

二、写出系列词语的近义词或反义词（12分）

近义词：

形状──（　　　）　　挺直──（　　　）

寂静──（　　　）　　一刹那──（　　　）

反义词：

上升──（　　　）　　展开──（　　　）

欢腾──（　　　）　　散开──（　　　）

三、我来找朋友（将下列搭配恰当的词语用直线连起来）（10分）

越走越近的　　　　　心跳

所有中国人的　　　　红色

缓缓升起的　　　　　钟声

微微颤抖的　　　　　脚步

深入骨髓的　　　　　脊梁

挺直的　　　　　　　寂静

刹那的　　　　　　　嘴唇

缓缓的　　　　　　　伤痕

崭新的　　　　　　　流淌

世纪的　　　　　　　日出

四、给句中加粗的字选择正确的读音（6分）

kōng　　　kòng

1、最后一分钟，是展开的，香港的土地和天空（　　）。

2、如果你有空（　　），请到图书室来一趟。

sǎn　　　　sàn

3、虎门上空的的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散（　　）尽。

4、那桌子放着散（　　）开的水果。

五、按课文内容填空（12分）

1、最后一分钟是旗帜的形状，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是旗帜——挺直的

中国人的脊梁，是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是万众欢腾

中＿＿＿＿＿，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：＿＿＿＿＿！

2、当一纸发黄的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烟尘中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿

＿＿＿＿的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的＿＿＿＿＿＿，都穿过这一

泪珠，＿＿＿＿＿＿！

b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

六、读课文，说说诗歌表达了怎样的情感（1 5分）

1、＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，在中国历史博物馆门前的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

当大大的零字出现的那一刻，中国人民＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而出。

2、这首诗歌表达出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、阅读并按要求填空（20分）

1、这首诗歌的题眼是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第一节中“让我拉住你的手，倾听

最后一分钟的风雨规程”。中的“你”指的是＿＿＿＿＿＿＿，“风雨规程”

的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！

诗中说“刹那的寂静”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

诗中的“谁”又指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、诗的最后一小节中说：“香港，让我紧紧握住你的手吧，倾听最后一分钟的风

雨归程。”在情感上“紧紧”一词表达了＿＿＿的心情。最后的“倾听……风

雨归程”与受段呼应，起到了＿＿＿＿＿＿的作用。那“扎根在深深的大地上

的第一朵紫荆”中的“土地上”只的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、诗中“长城的脸上，黄皮肤的脸上”“缓缓地流淌”指的是：＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、诗中表现中国人民不忘国耻，憎恨列强的语句有：

⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

分钟5

学习目标：

1.认识9个生字。会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

四、(三)实践活动

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计：

7一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵