冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范例（精彩5篇）

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冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案【第一篇】

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3、 学写寓言故事。

教学重难点：

通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

揭示课题

同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习1篇寓言故事《荒芜了的花园》 。

二、初读感知

1、）阿拉文库●（初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。

2、交流

3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。

三、指导书写生字。

四、分角色朗读课文

第二课时

分角色朗读课文

细读课文，朗读感悟

1、默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？

2、学生充分的去读课文，同桌讨论

3、全班交流

总结全文，交流感受。

荒芜的花园教案【第二篇】

11 荒芜了的花园

教 材：冀教版小学语文五年级下册 单 元：启智于身边 板 块：教学设计

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

知识与技能：

1、 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。

情感、态度与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

课前准备：

课件。

教学过程与设计说明：

荒芜的花园教案【第三篇】

教学目标：

1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。

2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。

3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。

教学重点：

1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。

2、学会复述课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入3

1、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。

边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？

——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）

你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？

——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）

同学们积累了很多词语，真好！

3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。

二、初读感知6

1、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读

媒体2péngpúwù

帐篷仆人请勿入内

2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。

同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。

蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）

篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）

3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，

4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。

5、出示填空：媒体3

贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。

6、美丽和荒芜之间，原来存在这样的一个故事。一起来读一读。

7、教师边概括边出示板书：

贪玩的游客在贝尔太太的花园里毫无顾忌、忘乎所以地游玩。贝尔太太非常生气，便想了一个绝妙的毒蛇计令他们望而却步，而花园也因此变得荒芜了。

三、理解复述18(7、11)

这个故事可以分为这样两部分，今天，我们要在读懂课文内容基础上，把课文讲述给别人听。这项本领叫作——复述课文（出示，学生齐读）。

要学习复述课文，首先要对课文熟读理解。

（一）、接下来就让我们学习课文1、2节，请大家读读，记记，说说游客们贪玩的表现。

媒体4出示：第1、2节。

1、谁来和大家交流一下？

2、教师出示：媒体5谁干什么

年轻人跳舞

毫无顾忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂钓

浪漫的人们支起帐篷、园中过夜

（贝尔太太的正面提示没有任何效果。）

3、游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：年轻人，在干什么——，顽皮的小孩子，在干什么——，悠闲的老人，在干什么——，还有一些非常浪漫的人，他们在干什么——，贝尔太太站在窗前…可是——

4、现在你理解毫无顾忌的意思了吗？

理解：毫无顾忌（忌，忌讳，顾虑。丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑）

因为人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）

5、谁能根据提示，把人们贪玩的表现讲好。同桌交流学生复述

6、在熟读课文的基础上，抓住关键词语进行复述，真是个好方法！

（二）复述课文第3、4节

接下来，我们练习课文第二部分的复述。复述这部分内容，我们一定要对贝尔太太的绝妙毒蛇计了解得很清楚。

1、请大家联系贝尔太太的第一块告示牌，自由读读课文3、4节，想想，绝妙是什么意思？这个主意绝妙在哪里？

媒体6、7：绝妙的主意

2、小组讨论交流：

要点：1)原先事请勿入内，现在是表示欢迎。

2)特别提醒：草丛毒蛇。一切为游客着想。

3)万一被咬，须半小时紧急救治，但最近的。一家医院需50分钟到达，言外之意，如果被咬，必死无疑。设置了一座无形的大门。

4)人们自觉地停住了脚步——望而却步。理解望而却步，因为害怕而自动地停住了脚步。

3、既然这个主意如此绝妙，那就让我们一起再来读读，体会。

引读：后来…上面写着——首先对大家表示欢迎，为了安全起见，贝尔太太还特别提醒大家——最后贝尔太太还好意告诉大家——这真是个——，那些贪玩的游客——。

4、谁能将这个绝妙的主意讲给大家听。准备学生复述

5、能不能将两部分内容连起来说一说。（其他的同学我们回家讲给别人听。）

四、感悟中心8

引读：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——

1、当时看来，这个主意是绝妙的，但现在看看妙不妙呢？

学生讨论交流：

1)贝尔太太不该出这个主意，使一所快乐的花园变成了荒芜的花园——（其实，花园里除了花草树木是美丽的风景之外，人也是一道独特的风景，人因为欣赏美景而快乐，风景也因为人的欣赏而更美丽！）

2)贝尔太太太渴望得到人们的感恩和道谢了——（有时候，一个人的付出不一定要回报，或许不求回报的付出才更为高尚，当然，人们也的确太粗心了点。）

3)贝尔太太的孤独、寂寞是自作自受。——（原先，人们快乐的笑声没有了，贝尔太太的内心变得空荡荡的，她多幺孤独、寂寞，她的心灵犹如那荒芜的花园。但我们对待一位老人要宽容些，不要说得那样刻薄。）

4)贝尔太太应该和人们一起分享快乐——（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快乐大家一起分享才更有意义。）

2、正如课文最后一小节所写——，媒体8。

1)这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

2)种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！

3)谁来读好这段话。齐读。

3、我们不仅要读好这段话，还要回家抄写、背默这段话，把这个道理牢牢地记在心里。

五、读写结合，课外延伸2

1、抄写、背默最后一小节。

2、复述故事讲给别人听。

3、媒体9，有兴趣的同学可以完成续编课文

美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？请你见这个故事续编下去。

板书：5、荒芜的花园

游客贝尔太太

毫无顾忌忘乎所以

贪玩十分生气（毒蛇计）

望而却步绝妙

荒芜的花园教案【第四篇】

知识与技能

1、学会9个生字 ，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。

3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

4、学写寓言故事。

情感态度价值观

感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

过程与方法

1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。

3、整体感知课文，理清文章脉络。

4、快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。

5、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

6、联系自己的生活实际。

重点难点

抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

一、导入揭题阶段

1、板书课题《荒芜的花园》

2、 你眼中花园是什么样的？荒芜的花园又是什么样的？

生：花园鸟语花香，生机勃勃。

生：荒芜的花园没有生机。

（师追问：荒芜何意？生：本意指草长得多而乱，指田地、花园等因无人管理而长满野草）

3、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？

二、初读感知阶段

1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。

2、再读课文想想

课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？

（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。）

三、精读感悟阶段

1、默读课文思考交流：

看到荒芜了的花园，花园来客怎么说怎么做的？为什么花园还是照旧荒芜着？

读了这则寓言你悟出了什么道理？

（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）

2、重点部分预设：

（1）第六段，他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象，几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座花园以前的美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。

生：他们面对凄凉的花园很难过。

师追问：追慕何意？追慕什么？

惋惜何意？惋惜什么？

（抓住重点词“追慕，惋惜”引导学生理解第一段至第三段，今昔对比，理解花园来客今天的惋惜心情。）

师总结：今昔对比，花园的荒芜使来客痛心不已，为他们后来的行为埋下了伏笔。

品读： 谁能读出他们此时惋惜的心情？

（2）第七段，一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”

生：他们下定决心整理花园。

……

师追问：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”这是什么句式？有什么作用？

生： 反问句。起鼓动的作用，鼓动大家去重建花园。

师追问：其他人是如何响应的？

生读：其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理

好。”

师评价引导朗读：

A.好，你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读？

B.好，大家都跃跃欲试，摩拳擦掌了！

师总结：那么，花园来客们究竟做了什么？

（3）第八段到第十八段，

生：他们开始讨论如何重建花园。

师追问：他们是如何讨论的？文中反复出现了六次“讨论”，两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景？

学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化

（先是细细地讨论改造的方法，“悉心地讨论”如何布置，滔滔不绝地讨论了整整一天，直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”）

师：结果如何？

生：没有一丝一毫的行动。

师：作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论，结果却出人意料地滑稽。这样写有什么含义呢？

生：更能吸引读者。

生：有讽刺的意味。

师：那么大家再读一读，看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。

师总结：作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现，我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力，大家在今后的写作中可以模仿运用

3、品读佳词妙句，领悟作者的个性写作手法。

文章运用了哪些独特的写作手法给你留下了深刻的印象？多读几遍，说说这样写的好处

对比的写作手法：

（1）青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。

（2）青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。

（3）一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？“其余的人都毅然站起来，答道：“不！决不！我们大家应该努力把它整理好。”

（4）荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？

师：读了这两组句子，大家有什么发现？

生：运用了对比的写作手法

师：你能结合句子，说说这样写的好处吗？

第一组：学生结合青蛙和蟋蟀的表情、动作、心理谈感受。

第二组：学生结合刚开始花园来客毅然决然、摩拳擦掌、跃跃欲试的态度和后来一无所成的结果谈感受。

师总结：对比的写作手法本文中反复出现，成为文章的一大特色。使我们更体会到了作者的用心良苦：空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果将是一无所获

四、课堂练习

这是一群______的人。

允许学生多角度看，多角度谈体会，总结本课的感受。

五、课后向生活延伸

1、寓言故事蕴含着丰富的哲理，它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理，老师向大家推荐《伊索寓言》，希望大家用心读一读，写写自己的感受。

2、大家可以将自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花试着编写一则寓言故事，写在小本本上。

冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案【第五篇】

教学目标：

正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3、 学写寓言故事。

教学重难点：

通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

揭示课题

同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习1篇寓言故事《荒芜了的花园》 。

二、初读感知

1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。

2、交流

3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。

三、指导书写生字。

四、分角色朗读课文

第二课时

分角色朗读课文

细读课文，朗读感悟

1、默读课文，思考。

为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？

2、学生充分的去读课文，同桌讨论

3、全班交流

总结全文，交流感受。

扩展延伸

课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。

板书设计：

花园荒芜了 因无人管理 从前美丽的花园

忽然来了几个人 讨论想重新整理恢复

从黎明到傍晚，只说不干

花园照旧荒芜着